【正文】 我的成長記錄 X X X X市 Ｘ 小 目錄 一、 我的教育理想 二、 我的教育格言 三、 我的教育隨筆 四、 我最得意的教案 五、 我的讀書感悟 六、 我的業(yè)務學習筆記 七、 我的培優(yōu)補差成果 八、 我的優(yōu)秀論文 ＸＸ ，男， 19８０ 年出生，河南省 ＸＸＸ 人。 1990年畢業(yè)于 ＸＸ 第三師范學校， 1998 年 12 月畢業(yè)于河南大學中文系， 2021 年獲得小學高級教師職稱。 愛好：計算機、國際象棋 最喜歡的名言：只有你有了自己喜歡的書 ,你就有了風中雨中的小木屋。 最喜歡的文章：林覺民《與妻書》 最喜歡的書：三毛《撒哈拉的故事》、《哭泣的駱駝》 我的教 育理想 教育是一個古老的話題，作為 21 世紀的教師，應該具有自己的教育理想和教育信念。 歷史不會記住苦勞，歷史只會記住功勞！有人說：教育是一首歌，是一首激情澎湃的歌；教育是一首詩，是一首令人陶醉的詩 ?? 我認為 ： 教育是藝術，其生命在于創(chuàng)新，是美的享受，是教師和學生共同發(fā)展的美的享受。是教學機智的美；是教學語言的美 。 我的 教育格言 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。 教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。 讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。 傾注心血的愛能使孩子們早日 鮮花綻放！ 教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。 教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！ 當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。 在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。 今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？ 1有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。 1在集體教學中 ，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。 1教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。 1尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。 1要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。 1師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。 1用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。 1教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 1知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變 成了聰慧。 和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。 2語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。 2谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。 2誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。 我的教育隨筆 品味教育細節(jié) 很多年來，我在教育教學的實踐中，在和老師們、學生們的密切接觸中，在經(jīng)典理論的游歷與現(xiàn)代化的召喚中，一直在追尋教育過程的真實描述。 我們看到：在大多數(shù)的時候，教育的過程很少會有驚天動地、蕩人心 魄的事件，而呈現(xiàn)出來的常常是一些微不足道、平平淡淡、不成體系的片段或細節(jié)，悄然而至，揮手即去，好像說不清楚其魅力何在，更難以支撐起教育的完整過程。盡管有許多的成長經(jīng)歷會牽動 出 許多動人的故事，讓人們豁然發(fā)現(xiàn)：成功的教學案例和教育奇跡的發(fā)生竟然總是源于那些不經(jīng)意間的小事，甚或是師生之間一次簡短而平和的會話、一個舉動、一個眼神、一個期望、一個微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花，而經(jīng)由這些細節(jié)，真正的教育才開始進入孩子的心靈，并持續(xù)影響其一生的成長。品味教育過程，確實，有時很難用一段準 確的言語加以描述。這不是人類語言詞匯的貧乏，而實在是教育的豐富性、個別性、創(chuàng)造性等使然。在這個時空環(huán)境里產(chǎn)生巨大教育影響力的教育教學方案，換了一個時空環(huán)境卻變得毫無效應；改變一個孩子一生的教育教學行為，作用到另一個孩子身上卻起了反作用，或許，這正是教育的困惑和挑戰(zhàn)，也正是教育的魅力所在吧？！ 然而，教育的過程豐富多姿，教育中的細節(jié)奇彩斑斕，細細品味， 卻總能找到一種東西 —— 如一位學者所說：真正的教育存 在于人與人心靈最短的時候。教育以人為本，教育的豐富創(chuàng)造常常在于用 真情獲取心與心的碰撞、交流與對接。在這一過程中 ，細節(jié)似乎顯得尤為重要，她閃現(xiàn)出教育者睿智、靈感、真情和思維的品質(zhì)！ 如此而言，教師對教育教學過程中細節(jié)的品嘗與回味，是一件有意義的事。這無疑也是教育的財富之一。 品味教育細節(jié)可以讓我們了悟教育的真諦。真正的教育是能夠震撼、觸摸、牽引人的靈魂的教育，這種教育一定飽含著教師和社會對孩子成長傾注的愛與真誠。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中告誡人們：“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。” 我們可以去仔細品味那些給孩子以 深刻教育的細節(jié)，從中來咀嚼今天的教育應該帶給孩子什么，我們應該帶給孩子怎樣的愛與真誠。記得 幾年前讀到愛因斯坦所說的“當你把學校交給你的東西都忘記之后，剩下來的就是教育”這句話時，覺得很奧妙，今天細細品味才“嚼”出各個中滋味。原來，愛因斯坦是在告訴我們，教育的永恒是那已站立的靈魂！ 品味細節(jié)教育可以引領我們從實踐中尋求轉(zhuǎn)變觀念、建樹新理念的基點。教育不能總是制造學業(yè)的失敗者，教育要指給孩子邁向成功和追求終身幸福的階梯；教育也不能總是居高臨下，儼然一付拯救者的姿態(tài)，教育必須切入孩子的內(nèi)心世界和經(jīng)驗系統(tǒng)。既然我們已經(jīng)普遍地認識到傳統(tǒng)灌輸教育的害處，我們就必須付出情感，以真誠的教育行為感動學生，為學生自 主而可持續(xù)發(fā)展搭建舞臺，提供廣闊空間。教育的過程不是細節(jié)的簡單堆積，而是將系統(tǒng)的教育引導通過細節(jié)展 現(xiàn)出來。 品味教育細節(jié)可以讓我們感受教育的力量。一個人一生的軌跡，常常是由一個又一個或許并不起眼的的關節(jié)點連接而成的。在大多數(shù)轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)的時候，人們所作的選擇，往往同他的個性、持有的世界觀 、適應與 應變能力、不同層次的需要等有密切關系。問題在于：人一旦作出選擇，生命的軌跡就會發(fā)生不同的變化，而這種已經(jīng)形成的軌跡是無法重新再來一遍的，這就是生命的嚴肅與嚴峻。對處于懵懂狀態(tài)的青少年來說，他們對生命理應承擔的責任感悟不 深，應對挫折、選擇生活的能力常常令人擔憂。學校教育有責任和義務幫助他們，為他們“指點迷津”，讓他們在體驗生活與合作交流中學會選擇，學會調(diào)適，學會生存與發(fā)展，關注細節(jié)，就是善于捕捉孩子成長的細微變化，抓住最有利的教育時機，創(chuàng)造最有效的教育藝術和情景，以產(chǎn)生最具震撼力的教育力量。這其中，教師應當首先確立人人平等、獨立的基本價值理念，并以此作為尊重與信任的基礎，只有這樣，教育才可能在真與美的細節(jié)中生發(fā)出令人欣慰的力量和光輝！ 我期望：在教育的過程真實 描述的追尋中，有更多更可貴的教育細節(jié)涌現(xiàn)出來，匯集成素質(zhì)教育的洪 流，促成所有學生的健康成長！我也期待有更多的老師來挖掘自身的礦藏，用自己的教育智慧來引導孩子成長，并在此期間感受自身成長的幸福！ 我最得意的教案 《圓的面積》教學設計 教學內(nèi)容：圓的面積（北師大版義務教育課程標準實驗教書六年級數(shù)學上冊第 16 頁到第 18 頁內(nèi)容） 教學目標： ，通過對圓面積計算公式的推導，掌握圓的面積計算方法。 ，并能運用圓面積計算方法解決簡單的有關圓面積計算的實際問題。 “化曲為直”的思想 。 教學重點 :圓的面積計算公式的推導和圓面積的計算。 教學難點：圓面積公式的推導。 教學準備：課件、圓面積演示儀。 教學過程： 一、回顧與導入。 。 ，我們計算過圓周長的一半。你能用字母式子表示圓周長的一半嗎？ ，說一說。 （ 1）桌面大還是凳子面大？教室的地面大還講臺面大？ （ 2）右面的兩個圓哪個大哪個??？ （ 3）引導學生回顧什么是面積，從而引入“圓的面積”。 二、探究新知。 （教材第 14頁澆灌圖），引導學生想到要知道這個噴水裝 置轉(zhuǎn)一周能噴多大的面積，就是要求圓的面積。那么圓的面積怎樣計算呢，這就是我們這節(jié)課要探討的內(nèi)容。同學們有興趣嗎？ 5m 的圓的面積有多大。 課件呈現(xiàn)在邊長 10m的正方形中畫一個最大的圓，再在圓里畫一個最大的正方形，通過數(shù)方格的方法讓學生估一估。（鼓勵學生用多樣的方法估一估） ，引導學生體會“化曲為直”的思想。 請同學描述一下 1 平方米、 1平方 分米、 1平方厘米有多大？ 這樣的正方形就是度量面積的“尺子”，請同學們對比一下正方形和圓，看能準確地量出圓的面積嗎？ （課件演示幫助學生思考） 互相交流自己的看法和想法。（只有想辦法把圓轉(zhuǎn)化成直線圖形） 生一起操作，體會