【正文】 四年級語文《貓》說課稿 貓說課稿部編版(14篇)四年級語文《貓》說課稿 貓說課稿部編版(14篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。四年級語文《貓》說課稿 貓說課稿部編版篇一《面包房里的貓（一）》是鄂教版語文第四冊教材中的一篇童話故事，作者是英國女作家瓊、艾肯。這篇童話故事想象奇特，會讓你享受一次心靈大餐。本單元是以“快樂的想象”為話題組織材料，包括兩篇課文（《面包房里的貓（一、二）》為一個完整的故事），都是為孩子們喜愛的童話故事?！墩Z文課程標準》對于第一學段閱讀的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在本單元，以課本為憑借，在讀中感悟、讀中體驗，引導學生合理想象，讓學生體會到閱讀的快樂?！睹姘坷锏呢垼ㄒ唬饭适轮饕獙懥艘恢回埑粤藫搅私湍傅呐Ｄ?，身體發(fā)生了很大的變化。那只肥肥的大大的貓，爪子和耳朵伸出窗外，大胡子伸出廚房，大尾巴伸出大門。房子都塌了，它卻憨憨地不知所以然。真有趣！根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結合教材的特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：教學目標：正確流利地朗讀課文，學習默讀課文。學會書寫4個生字：歪、扭、扇、破。培養(yǎng)學生品詞賞句的能力、朗讀能力及想象能力。通過讀文，讓學生喜歡童話，激發(fā)學生的童心、童趣，引導學生展開想象的翅膀！教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力。教學難點：引導學生通過品詞賞句體會貓沒完沒了膨脹的情景。（一）復習詞語——憶“趣”：首先，在第一節(jié)課教學的基礎上，我設計復習本課的生字新詞，為學生閱讀課文奠定基礎。因為在閱讀感知過程中，詞是一個重要的單位。對詞的知覺越熟練，閱讀的速度和理解程度就可以提高。那一個個鮮活的詞語出現(xiàn)在學生面前，讓學生的腦海里憶起課文中那只可愛的貓——莫格，回憶起課文中的情節(jié)，那么對新課也產生了一種期盼，對莫格后面的故事有了濃厚的興趣。借助學生對生字新詞的理解觸摸文本，引導學生走進童話。（二）整體感知——知“趣”：通過朗讀課文，讓學生了解童話的內容，感知童話的語言。在初讀課文時，我采用“讀、思、說”的研讀方法，引導學生自主閱讀。讀：學生大聲朗讀課文，做到讀正確，讀流利。思：與讀結合起來，思考：“莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會發(fā)生什么事呢？請大家自由閱讀6自然段，學會邊讀邊思考問題?！迸囵B(yǎng)低年級學生良好的閱讀習慣。說：在交流中培養(yǎng)學生自主學習的能力，在交流中檢查學生自主閱讀的實效性，在交流中讓學生走進文本，與文本對話。把學習的主動權交給學生，引導他們用“讀、思、說”三種研讀方式觸摸語言，感知童話故事的語言特點——趣。（三）感悟文本——悟“趣”，品“趣”文本交流：再讀課文時，我采用了“品、讀、評”的研讀方法，引導學生個性化的閱讀。教學中，學生理解童話的內容并不難，但是童話所展現(xiàn)的夸張的情節(jié)，童話的語言特色，以及童話神奇的幻想色彩，卻是學生理解的難點。抓住重點詞句展開教學，把自己的感悟體現(xiàn)在具體的語言文字中。①酵母把莫格發(fā)起來了！讓學生充分感知“莫格的身體脹得越來越大”，體會到“！”的作用，表現(xiàn)出的“驚奇”，有趣?、冢ㄆ鸪酰蟮孟褚恢痪d羊。（接著），它大得像一頭驢子。（后來），他大得像一匹拉車的馬。（再后來），它大得像一頭大河馬。（最后），他把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。那夸張的語言給學生留下了深刻的印象，在勾畫自己覺得最有趣的句子時，學生的筆都停留在這里：多有意思，它大得像一只綿羊，驢子，拉車的馬，大河馬，配上形象的肢體語言，感悟到“莫格的身體脹得越來越大”，同時體會到了“膨脹”。并用上“起初……接著……后來……再后來……最后……”這樣的句子，清楚有序地描述了莫格不同時期的身體變化，那只奇特的貓仿佛就在我們的眼前。品、讀是一個有機的整體，在品中讀，在讀中品。引導學生在讀中感悟，讀中交流，用不同的方式指導學生分層次地有感情地朗讀文本，在讀中品嘗到“趣”。評：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解?！蹦敲蠢首x的評價中，我注重了對學生朗讀方法的指導，側重引導學生加深對文本的理解與體會，讓學生更好地與文本、作者產生強烈的共鳴。圖文結合：在教學中，我采用“看、說、讀”的研讀方法，充分利用教材中的情境圖，幫助學生理解課文內容，并且培養(yǎng)學生表達能力。學生看到了“只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來?！薄敖柚x物中的圖畫閱讀”，培養(yǎng)小學生看圖說話的能力，在低年級是個教學重點。這樣圖文結合的方式學習，既培養(yǎng)學生的看圖說話能力，又引導學生感受到文本中規(guī)范性的語言，同時調動了學生所有的感官，體會到文本中的“趣”。培養(yǎng)想象能力，發(fā)展思維：幻想是童話故事的基本特征。童話常常采取夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)，營造濃厚的幻想氛圍。在語文教學中，培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)展學生的思維是教學的重點，本單元為“快樂的想象”，那么引導學生學會奇特而合理的“想象”是教學的重點。“在朗讀中品味，在想象中感悟，在個性張揚中理解”，這是童話教學的有效策略。在本課中，引導學生想象瓊斯太太看到“莫格伸了個懶腰，頓時，整座房子都塌了”，她會怎樣？讓學生想象她的動作、表情、語言，體會瓊斯太太此時“害怕”的心情。在第6自然段中間，我安排了課后的習題“鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔心它會沒完沒了地長，如果莫格沒完沒了地長，還會發(fā)生怎樣的事呢？”設計了幾個情景提醒學生，引導學生想象?！凹偃缢咴诖蠼稚稀薄凹偃缢騻€噴嚏……”）童心是翅膀，他們的想象是沒有邊界的，他們會把宇宙中的各項事物因如自己的想象中，并在自己的想象中思考、組織后說出來。①莫格走在大街上，整個地面就像發(fā)地震一樣抖動。②莫格在大街上行走，會破壞了街上的所有設施。③莫格打個噴嚏，會掀翻別人家的屋頂?！ㄟ^想象，學生體會到小鎮(zhèn)人的“惶恐與不安”。（四）趣味識記生字：在記憶生字環(huán)節(jié)中，學生音形義相結合，用自己喜歡的方法記住了生字。比如：扇，“戶”字像窗戶的框，“羽”就像玻璃，多形象；破，石頭砸在皮膚，破了；歪，不正就是歪，會意字?！跋矚g學習漢字，有主動識字的愿望”在小學低年級，識字寫字教學一直都是教學的重點，從小應激發(fā)學生的識字興趣，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣。而教師良好的板書，是學生學習的榜樣。（五）拓展延伸——延續(xù)“趣”語文教學以一篇帶多篇，向學生推薦好的兒童讀物，鼓勵學生閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣。在課堂教學結束時向學生推薦閱讀英國女作家瓊？艾肯大的作品——童話集《雨滴項鏈》。并告訴學生閱讀的途徑，可以到書店去購買，或者到電腦網(wǎng)絡上點擊閱讀?！墩Z文課程標準》指出：在低年級，“課外閱讀總量不少于5萬字”。童話是適合一、二年級學生閱讀需要的，孩子是富有想象力和好奇心的，他們對神話、童話故事永遠都有無窮無盡的興趣和好奇心，孩子的感受力往往遠遠超過出大人。他們在閱讀后，心中會浮現(xiàn)的某些想法，或對內容的疑問，或對主角的本身見解，甚至是閱讀所體物到的感動，可以讓他們享受到閱讀的樂趣。英國著名劇作家莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！鼻疤K聯(lián)著名文學家高爾基曾經(jīng)說過：“熱愛書吧，這是知識的源泉。要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件；它會教導你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞只能和心靈。”讓我們以課文為支撐，引導學生感受閱讀的快樂，感悟人生。四年級語文《貓》說課稿 貓說課稿部編版篇二各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個板塊：說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程?！敦垺肥侨私贪嫫吣昙壪聝缘诹鶈卧囊黄F(xiàn)代散文。作者用樸實無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，留給人深深的思考。學習這篇散文，學生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習興趣，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，七年級下學期的學生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學習起來也不是很困難。結合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標準的要求，我確定了本課的教學目標：1，知識與能力（1）識記文中重點字詞的字音及字形。（2）品味文中關鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會家人對三只貓的感情。（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。2，過程與方法（1）課前預習，讓學生自主解決生字詞。（2）引導學生通過朗讀課文整體感知內容，了解三只貓的不同。（3）研讀課文，品味文中關鍵詞句。（4）小組合作，討論，探究，感悟主題。3，情感，態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)關愛動物，善待生命的情感。本節(jié)課我主要采用的教學方法有這些：朗讀指導法：指導學生朗讀重要的句子和段落，從中體會家人對三只貓的感情。2，點撥法：根據(jù)學生需要，適時地啟發(fā)思維，教給學生方法，發(fā)展能力。圈點勾畫法。培養(yǎng)學生的學習習慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的學習習慣。自主、合作、探究法。學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到解決問題的目的。導入利用多媒體出示一些貓的圖片，提問學生看到這些圖片的感受？很自然地導入新課，引導學生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個導入的設計意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生很較快達到興奮點。字詞檢查課前要求學生預習生字詞，因為預習是提高學習質量的有效途徑，語文學習的基本任務是讀書和寫字，同學們預習課文時自行查閱字典、資料，解決生字詞問題（個別詞語教師點撥）。這一環(huán)節(jié)的設計既符合自主學習的理念，又抓住了語文學習的本質。讀“貓”——三種命運學生速讀課文，用圈點勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形、性格、地位以及結局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。這一環(huán)節(jié)的設置，目的是為了通過朗讀課文，讓學生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學生的興趣，鍛煉了同學們的語言表達能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個開放性的課堂。體“情”——兩種情感研讀課文，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同？我把這一環(huán)節(jié)設為本課的重點，通過品讀關鍵詞句，明確本文對三只貓的外形、舉止、性格等進行細致刻畫的作用。這一環(huán)節(jié)的設置，是為了讓學生領悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點？表達了什么情感？通過分析關鍵詞句，既讓學生體會出家人對貓的情感，又掌握了品味語言的方法，鍛煉了口頭表達能力，訓練了學生聽說讀品的能力。探“因”——一點感悟什么原因導致第三只貓的悲慘命運？本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學、小組交流、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。通過分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點感悟。課堂小結作業(yè)聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。以上是我的說課內容，期待各位評委批評指正。四年級語文《貓》說課稿 貓說課稿部編版篇三今天我要說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程五個方面和各位老師交流一下我這堂課的設計意圖?！敦垺芬晃氖侨私贪嫘W語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達上的兩個特點。知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導學生理解課文內容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。過程與方法：主要是：學習作者細致觀察，抓住特點的方法，情感態(tài)度與價值觀