【正文】 人教版小學一年級數(shù)學教案 人教小學數(shù)學一年級教案(優(yōu)秀16篇)人教版小學一年級數(shù)學教案 人教小學數(shù)學一年級教案(優(yōu)秀16篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。人教版小學一年級數(shù)學教案篇一以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數(shù)學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導，創(chuàng)設了一個個“做數(shù)學”的機會：讓學生說一個自己喜歡的數(shù)字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、依據(jù)，各自說說自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數(shù)學能力，還可以改善學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生“做學問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學生真正成了學習的主人。人教版小學一年級數(shù)學教案篇二課本第2226頁整理和復習。二、學習目標，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。三、學習重點、難點重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。四、學習設計(一)課堂設計師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快!129= 136= 157= 168=117= 179= 156= 139=119= 126= 135= 147=189= 158= 113= 124=，鞏固20以內退位減法的口算。師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。學生交流匯報。師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的?(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?預設1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?生：因為被減數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?預設1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。預設2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?小結：因為被減數(shù)的個位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。預設1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。預設2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!(4)鞏固練習師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習本上寫一寫。：第24頁第2題。師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的?師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎?師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。師：會解決這個問題嗎?告訴你的同桌你打算怎么列算式?129=3(朵)師：算式中的13分別表示什么?生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學問題并解答嗎?同桌互相提問并解答。(二)分層練習，強化提高老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好!。師：比一比看誰算得又對又快。，算一算(1)桃子比西瓜多幾個?(2)西瓜比桃子少幾個?獨立完成，集體對改。小結：求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是127=5(個)。(1)小明比小麗多跳了幾下?(2)小玉比小明少跳了幾下?學生獨立解答，匯報。師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。(三)全課總結。通過這節(jié)課的復習，你有那些收獲?人教版小學一年級數(shù)學教案篇三教學內容：蘇教版《數(shù)學》一年級上冊第40——41頁。教學目標：使學生經歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式。使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內的加法的算法，并能正確地計算。使學生結合具體情境，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產生學習計算的興趣。教學過程：一、復習舊知，作好鋪墊 用和小動物捉迷藏的形式出示5以內的數(shù)的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數(shù)字。(設計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節(jié)課的學習輔墊，也極大的調動了學生學習的積極性)二、認識加法、理解含義創(chuàng)設情境： 出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學生交流觀察結果)師結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。學寫算式 指導學生在田字格里寫算式(設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯(lián)系起來了，也是對簡單數(shù)量關系的滲透)教學“試一試”(1)讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么(2)提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?(3)追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式? 同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數(shù)。(設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機會) 全班進行交流、匯報。小結 “3+2”表示把幾和幾合