最新難忘的一節(jié)課教學設計(5篇)(已修改)
2025-08-13 17:09 本頁面
【正文】 在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。難忘的一節(jié)課教學設計篇一老師：老師給大家講過許多有意思的課，是嗎？學生：是的。老師：請馬上回答，哪節(jié)課最難忘？學生：（停頓后議論紛紛）老師：這些課都是本學期的學的，如果再過幾十年你們還會記得嗎？學生：可能不記得了。老師：是啊！但是我們的作者對一節(jié)國語也就是語文課永遠鐫刻在心上。讀課題學生：難忘的一課老師：再讀一遍學生朗讀課題，突出“難忘”。老師：是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠銘記在心上。請自由讀課文，找到相關的句子。老師：我們和書中的文字靜靜地對話，一定被作者跳動的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因，請說說。學生：作者感到難忘是因為，這個老師教中文的還不會寫中國字，寫起來很吃力。真的很想不到。老師：這是作者難忘的第一個場景。（板書：寫字吃力）請繼續(xù)交流，讓作者難忘的是什么場景。學生：在教室里聽老師和學生一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國）老師：（板書聽朗讀嚴肅）再交流學生：在小禮堂里參觀，看到中國的名人，作者非常激動。老師：（板書參觀激動）請一位同學連起來說一說讓作者感到難忘的原因。學生：作者難忘這節(jié)課是因為他看到一個中文老師很吃力很認真地教孩子寫中國字，一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國”，在參觀小禮堂里看到中國偉人像時內(nèi)心十分激動。老師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復，你們知道嗎？學生：我是中國人，我愛中國。老師：課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次：“我是中國人，我愛中國。”（教師板書）分別（指板書）老師寫出的，大家讀出的，作者說出的。這不是簡單的重復，在文中一次又一次強烈地表達自己的心聲。一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！彼麑懙煤苷J真，也很吃力。出示：讓作者內(nèi)心激蕩的是學生：讓作者內(nèi)心激蕩的是臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。老師：你是聯(lián)系上下文理解了作者的內(nèi)心情感。誰知道什么叫臺灣光復。學生：臺灣原來是受日本控制的，現(xiàn)在恢復了自己的原先的地位。老師：了解了這個背景相信我們更能體會作者的激動的心情。學生：讓作者內(nèi)心激蕩的是日本人的陰謀詭計沒有得逞，他們想奴役中國人，不讓中國人學自己的文字完全是夢想，現(xiàn)在我們可以說中國話了，多么興奮啊！學生：讓作者內(nèi)心激蕩的是臺灣教師沒有忘記祖國，盡管寫得不熟練，但他寫得很認真，因為每一個寫都包含了他的愛國之情。老師：（出示地圖）臺灣自古以來就是中國的領土。誰能結合了解的資料說一說。學生：中日甲午戰(zhàn)爭后，臺灣被日本侵占了，抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。日本人統(tǒng)治臺灣50年了，不讓臺灣人說中國話，強迫臺灣人說日本話，要讓他們忘記中國的語言，中國的歷史，中國的文化。做日本人的奴隸。老師：說得好，一個國家如果都不會說本國的語言了，就等于這個國家滅亡了?，F(xiàn)在終于“光復”了，他們的心里非常激動，雖然吃力，但他們是那樣認真。這一切怎么不讓作者內(nèi)心激蕩呢？我們一起讀讀大屏幕上的句子。學學生朗讀句子老師：我們通過聯(lián)系上下文和生活實際，體會了作者的內(nèi)心世界。請再讀讀第二處重復表達心聲的句子。我被這動人的情
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