【正文】 學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。學(xué)古詩心得體會 學(xué)詩詞心得體會篇一4月1824在西子湖畔，有幸聆聽了戴建榮老師的古詩詞教學(xué)講座，受益匪淺。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了文言文的閱讀教學(xué)目標(biāo)：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。對于剛接觸這種文體的小學(xué)生來說，在朗讀和理解上有一定的難度，因此在本課的教學(xué)中，以讀為主要措施，讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂課文，在此基礎(chǔ)上再分析、理解課文，最后達(dá)到背誦課文的目的。古詩教學(xué)，是每個語文老師都經(jīng)常接觸的，人教版的語文課本每一冊都至少有四首古詩，怎么教學(xué)，往往仁者見仁，智者見智，但都跳不出讀、背、記詩意的大牢籠?？墒乾F(xiàn)在，戴老師的古詩教學(xué)就另辟蹊徑、獨(dú)樹一幟，完全顛覆了傳統(tǒng)的古詩教法，讓人耳目一新。戴老師采用讀唱吟舞教學(xué)法，這四個部分有機(jī)組合，互為支撐，融為一體，不僅極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，更是帶領(lǐng)我們一起去品味了中華民族輝煌燦爛的文化，讓我們每個聽課者也情不自禁地隨之誦之、吟之、歌之、舞之，感染了在場的每一個人。他讀，他吟，他唱，他舞，輕輕松松帶我們品味中華民族輝煌燦爛的古詩文化。他有時激情揮灑，有時低聲吟誦，有時幽默詼諧，有時斟字酌句，他在有限的時間里把這一首首古詩經(jīng)過讀、唱、吟、舞的方式，將孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性調(diào)動起來，讓他們在形式多樣的反復(fù)誦讀中，既讀懂詩句的意思，又充分感受到詩的意境。在吟誦中，學(xué)生或搖頭晃腦，或手舞足蹈，或悠閑自在，或悲喜交集，學(xué)生儼然就像一位詩人，已沉浸在古詩意境中。入情入境地讀、手舞足蹈地演，這樣的吟誦課如同春雨般潤物細(xì)無聲般影響著孩子們，也影響著聽課老師。首先老師簡單介紹了七言絕句的平仄規(guī)律，告訴孩子們平聲要拖長，仄聲要短促。當(dāng)學(xué)生試讀發(fā)生困難時，老師針對性地幫助學(xué)生調(diào)整呼吸，還細(xì)心指出：平仄聲除了聲音的長短有區(qū)別外，還要注意高低起伏的變化。其次戴老師舞動的手臂像充滿韻律感的舞蹈，深深地吸引了孩子們，也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)誦讀的興趣。戴老師像高明的指揮，通過手勢，協(xié)調(diào)了全班誦讀時的韻律和節(jié)奏。戴建榮老師聚焦朗讀，多角度多方位地推進(jìn)朗讀，探索誦讀的方法，讓孩子們用聲音讀，用情感讀，更用心來讀，讀出韻律來，讀出節(jié)奏來，讀出形象來，讀出情感來，讀出魅力來。古詩，在戴老師的演繹之下，已成了一幅畫、一支曲、一段舞，成了每個人心中回蕩的妙曼之音。學(xué)古詩心得體會 學(xué)詩詞心得體會篇二小學(xué)語文中高年級培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文中高年級培訓(xùn)心得體會心得體會小學(xué)語文中高年級培訓(xùn)心得體會培訓(xùn)心得體會年級中高語文小學(xué)語文作為一門學(xué)科，首先在于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不可替換性。課堂教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的動身點(diǎn)和歸宿，它是教與學(xué)雙方通過一系列的教學(xué)活動奮力到達(dá)的目標(biāo)，同時也是檢查、評定教學(xué)活動效果的參照物，它制約著教學(xué)設(shè)計及實(shí)施的方向，制約著教師對教材的使用，對教學(xué)程序的確定，對教學(xué)方法的選擇，是教學(xué)設(shè)計、實(shí)施和評價的重要根據(jù)。目標(biāo)是課堂教學(xué)的主宰，用怎樣的方法教，師生之間的活動怎樣展開，怎樣組織，都要牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，科學(xué)公道地制定課堂教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)步教學(xué)實(shí)效性的有力保證。通過讀培訓(xùn)，讓我對與中高年級語文瀏覽教學(xué)又有了新的熟悉,在這里,我想根據(jù)自己的感覺談三點(diǎn)個人的看法：課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計的，三個方面相互滲透、融會，重視語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整體融會。知識與能力目標(biāo)指的是語文知識與語文能力，包括字、詞、句、段、篇的理解，聽、說、讀、寫的能力，和與之相干的知識和能力，這是語文教學(xué)的最基本的目標(biāo)，對一個人的發(fā)展起著基石作用，也是另外兩個維度目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的依托。進(jìn)程、方法這一目標(biāo)提倡語文教學(xué)不能只重結(jié)論，而要重視學(xué)習(xí)的進(jìn)程和方法，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，把握方法，獲得知識，構(gòu)成能力，這對增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的畢生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)有著極其重要的意義，情感、態(tài)度、價值觀：我們在教學(xué)中要重視語文課程對學(xué)生思想感情、思惟品質(zhì)、審美情趣的培養(yǎng)，構(gòu)成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，這也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在情感、態(tài)度、價值觀的這個維度所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍下應(yīng)留意得是，情感、態(tài)度、價值觀知識、能力進(jìn)程、方法這三個維度有其獨(dú)立性，但卻不是孤立存在的，因此，確定教學(xué)目標(biāo)時要留意三維目標(biāo)的有機(jī)整合，三維語文教學(xué)目標(biāo)如一盞明燈照亮了我們的語文課堂教學(xué)。與總目標(biāo)相悖，要充分考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)要求、年段要求、單元要求、教材要求、學(xué)生實(shí)際要求等。可行性指小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)要適度、恰當(dāng)、可行，符合小學(xué)生實(shí)際，以增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求為動身點(diǎn)。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，脫離小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目