【正文】 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助?！缎→棇W飛》教案反思篇一蘇教版小學二年級上冊《小鷹學飛》1．學會本課生字，理解難懂的詞語和句子。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。（一）故事導入，激發(fā)興趣1．認識鷹：（出示鷹圖）你們瞧，它是誰？（鷹，指導讀準后鼻音。）這個“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫。（教師板書，學生書空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說后，老師補充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）2．講故事：在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會飛翔。老鷹一直細心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學習飛的本領(lǐng)。（補全課題，齊讀。）（二）初讀課文，了解大意1．你們想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。2．檢查字詞：（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點指導“盤旋”一詞：借助課文中句子，動作演示。）（2）去拼音讀：開火車讀。3．快速讀課文，思考：（1）小鷹幾次認為它已經(jīng)會飛了？（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來。4．反饋交流：根據(jù)學生回答，相機貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。（三）精讀課文，體會感悟1．第一次：（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學飛途中的心情吧！出示第2小節(jié)。（2）指名讀：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的`心情怎么樣？（高興）（3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀（教師評價：你很興奮，有點喊出來的味道了；你太高興了，學會了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦?。?，齊讀。（板書：已經(jīng)會飛）（4）此時的小鷹真的學會飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會飛）讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）2．第二次：（1）導讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來（學生看課件接讀）：“我真的會飛啦！”（板書：真的會飛）可此時，老鷹卻又搖搖頭說（學生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會飛?！保ò鍟翰凰銜w）（2）小鷹初次學飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見識過飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。3．第三次：（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學生做學飛動作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）（3）從哪些詞語中我們也能體會到小鷹是多么努力?。浚ü钠饎?、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號）（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀 ，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）（5）連起來讀本段。（6）小鷹真的會飛了嗎？根據(jù)學生回答板書：不算會飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?）想像說話：小鷹一抬頭，看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它說：“ ?！?你想對這樣勇敢、努力，不斷進取的小鷹說些什么嗎？4．總結(jié)：是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠的地方。正是這種學無止境、不斷進取的精神使它獲得了成功。板書：學無止境、不斷進?。◣W生讀這兩個詞）。生活中，我們要學更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學無止境，不斷進取。（四）鞏固生字，指導寫字1．出示本課要寫的十個生字，齊讀，開火車讀。2．選擇五個左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋（1）學生選擇難寫的字，進行集體指導。（2）學生練寫?！缎→棇W飛》教案反思篇二學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說一句話。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。多媒體課件小朋友們看這是誰呀？他在干什么？（放錄像：鷹在高空飛翔）師：鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。板書課題：小鷹學飛指名學生讀課題。聽課文錄音。多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（一、第二自然段）（2）指名讀第一、第二自然段。（3）理解有關(guān)詞句。①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？小鷹老鷹大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）你是怎么看出來的？（高興得喊起來）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）指名試讀。③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）試讀——指名讀——評議③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。學習第二自然段。（1）指名讀課文。（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（兩段所寫的`內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調(diào)是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）各自練讀，指名試讀（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學得更好）指名讀老鷹說的話。（5）分角色讀第三、四自然段。（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。學習第三段（1）默讀課文第五自然段。①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）問：“總算”是什么意思？④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。指名讀小鷹的話。評議。⑥指名讀第五自然段。（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學生回答后，板書：你往上看）①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）②小鷹會想些什么？③各自練讀第六自然段。④指名朗讀課文的第六自然段。演示最后一幅圖的內(nèi)容師：剛開始學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對呀？組織學生討論，讓學生各抒己見。教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛?！缎→棇W飛》教案反思篇三《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的`目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。全班有10個學生，8個男生，2個女生 。學生的學習積極性高，基礎(chǔ)知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多， 學生的自覺性稍差。二年級的學生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。練習用“已經(jīng)”說話。通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取體會小鷹學飛過程中不同的心情。讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取?！缎→棇W飛》教案反思篇四。2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。3．從小鷹學飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。1．指導學生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。2．使學生懂得學無止境的道理。大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習慣?。ㄔO(shè)計意圖：共享學生的閱讀成果，激發(fā)更多學生的閱讀興趣。），老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強調(diào)要讀準后鼻音）。？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學習童話故事《小鷹學飛》。（板書）讀題。（設(shè)計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學生學文的興趣。）請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心?。┱埓蠹覙顺鲎匀欢涡蛱枴＃ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學生“聽”的習慣。）1. 學習第一、二自然段。（看圖，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會飛！”）（1）讀小鷹的話。誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點了，還能再高興點嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。（設(shè)計意圖：隨文識字是低段語文教學的重點，結(jié)合語境識字，可以加深學生的記憶；運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。）（2）看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學飛取得了進步；這是對小鷹的肯定） ?！百澰S”什么意思？ 就是因為別人做得好而發(fā)出的稱贊?！袄销椯?