【正文】 心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。高效課堂的心得體會和感悟 高效課堂心得體會 教學篇一一、高效課堂是高效課堂或高效課堂的縮寫。顧名思義，它是指教育教學的效率或效果能夠達到相當高目標的課堂。具體而言，是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的效率和效果更高、效果更好、教育教學影響力和社會效益更高的課堂。高效課堂是高效課堂的最高層次。高效課堂是以高效教學為基礎的。高效課堂有一個基本點，即用盡可能少的時間、精力和物質資源達到最佳的教學效果。最佳的教學效果可以體現(xiàn)在以下兩個方面：一是效率的最大化：即學生單位時間的效益，主要包括課堂容量、課內外學業(yè)負擔等；二是效益的優(yōu)化：即，學生的創(chuàng)業(yè)程度受教育教學的影響。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力、素質等方面。二、高效課堂的意義：只有效率最大化或效益最優(yōu)化的課堂不是真正意義上的“高效課堂”。只有兩者的和諧統(tǒng)一才能構成“和諧”；高效課堂。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果三個要素上取得突破，概括為：輕負擔、低消耗、全維度、高質量。三、課堂教學的構成要素：課堂教學效率至少包括以下三個要素，即教學時間、教學任務量和教學效果?？梢詮娜齻€方向、三個層次進行定義和分析：在教師層面，教學效率是指在單位教學時間內，在達到預期教學效果的前提下完成的教學任務量。學生層面的教學效率=教學對所有學生的所有影響之和/學生花費的時間之和。它強調“所有學生”，旨在提倡關注參與學習活動的學生數(shù)量，即整體。所謂“一切影響”是指“學生學到的有用知識+學生形成的有用技能+學生形成的良好非智力因素+負面影響”。就時間而言，課堂教學效率=有效教學時間、實際教學時間和時間100%。因此，高效課堂源于高效課堂?；谟行дn堂，有效課堂的教學效率有高、低、正、負。教學的成果是“人的發(fā)展”，而不是工業(yè)產(chǎn)品。教學效率的量化可能永遠是一個奢望。“教學效率”概念的提出不是為了“計算”，而是為教學實踐和教學評價提供更為正確的指導和方向。當時間被使用到極限時，教學必然從有效走向高效。四、具體措施：在課堂教學中，我決定采用以下模式：20+20我的可支配時間是20分鐘，學生的自主學習時間是20分鐘。三個部分：預覽amp。mdash—顯示amp。mdash—反饋預覽amp。mdash—明確學習目標，形成本課題的重點和難點，初步實現(xiàn)目標。展示amp。mdashamp。mdash展示和交流預覽部分的學習成果，傳授和應用知識，提煉和提升感知。反饋amp。mdashamp。mdash反映和總結，測試預設的學習目標，突出顯示“弱勢群體，讓他們說、說、玩、寫。六個環(huán)節(jié)：預覽交流、明確目標、團隊合作、展示提升、穿插整合、標準評估。預覽通訊amp。mdash—學生交流預覽場景明確目標amp。mdash—強調本課程的學習目標小組合作amp。mdash—教師要求將任務平均分配給小組，通常每個小組可以完成一項以顯示改進amp。mdash—各小組根據(jù)小組討論情況，解釋和分析小組中穿插鞏固的學習任務amp。mdashamp。mdash各小組對小組未能展示標準評估amp。mdashamp。mdash的學習任務進行鞏固練習；教師以試卷和筆記的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。我相信通過我自己的努力，我一定能夠取得優(yōu)異的成績。高效課堂的心得體會和感悟 高效課堂心得體會 教學篇二自從我校強勢推行高效課堂教學以來，我認真聆聽了一些教師的高效課堂教學，特別是市區(qū)名優(yōu)教師的高效課堂教學，使我深感觸動，因而親自實踐到高效課堂中來，經(jīng)過一段時間的探索、思考，我深深體會到：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生對所學內容感興趣，才會興趣盎然地參與到學習中，才可能提高學習效率。高效課堂的理念是“知識的超市，生命的狂歡”，教師要合理利用多媒體教學，讓歷史“活”起來，讓學生“動”起來，用多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，使學生從視、聽等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生在學習中完全成了自我鍛煉，互助研究。使歷史課堂教學充滿生機與活力，一定會激發(fā)學生學習的欲望，讓學生在快樂中學習，學習就是高效的。在歷史課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動學案，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、合作探究、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。另外，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是歷史課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中教師需要深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可