教你做智慧的班主任七抓住一切機會提高自己(已修改)
2025-08-12 17:26 本頁面
【正文】 教你做智慧的班主任（七）抓住一切機會提高自己班主任專業(yè)化發(fā)展中的一個很大的障礙就是繼續(xù)教育的問題。都說要做研究型的班主任，班主任之所以做不到那些名家的份兒上，除了機遇平臺，還有一個很重要的方面，那就是班主任的業(yè)務熟練后，受自身原有理論知識水平的局限，繼續(xù)向上發(fā)展非常困難。（甜瓜感言：很有道理）當一名教師依靠自己勤勉的工作和認真的態(tài)度取得了一定成績和榮譽之后，需要思考一個問題：就此止步，向其他方向發(fā)展還是繼續(xù)把這一行做大做強。如果選擇前者就不用多談了，如果選擇后者，想成為一名優(yōu)秀乃至卓越的班主任，單靠自己的摸索實踐，是遠遠不夠的。要想發(fā)展、提高，必須不斷學習，給自己充電。所以，研究型的班主任首先應該是學習型的班主任，這種學習是伴隨終生的。學習的最終目的是拿來為自己所用，別人的經驗或理論一定要與自己的實踐相結合，內化為自己的東西，方能發(fā)揮更大的作用。有時我們埋頭做了很多事，但是是憑著經驗和感覺做的，其實這里面可能蘊藏著經典的理論，你去學習會發(fā)現(xiàn)原來自己的實踐能找到理論依據，甚至在此基礎上還可以發(fā)展，你就站在了巨人的肩上。有了理論支撐，行動就有了方向感，這就是學習的作用。我班主任做到第十六個年頭，都是屬于自生自滅型，沒有做一個
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