【正文】 2023年三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(9篇)2023年三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(9篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。、流利地朗讀課文，了解作者所觀察到的事物，初步體會(huì)留心觀察的好處。，抓住翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作描寫，想象翠鳥靜立和捕魚時(shí)不同的情景，感受作者觀察的細(xì)致。品讀翠鳥的外形和動(dòng)作描寫，感受作者觀察的細(xì)致。2課時(shí)。模塊一：初讀課文，激發(fā)觀察興趣活動(dòng)1：直接揭題，關(guān)注題眼：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文：搭船的鳥(板書課題)。：“搭”字，怎樣書寫才美觀呢?(左窄右寬，右邊的撇穿插到左邊的提畫下面，字形緊湊。)看來(lái)，只要留心觀察，學(xué)習(xí)中就會(huì)處處有收獲。：這個(gè)字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)嗎?搭積木、搭橋、搭配、搭車(順便搭乘別人的車輛，有可能還是免費(fèi)的)、搭船(順便乘坐別人的船)……活動(dòng)2：觀察課題，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生自主質(zhì)疑：這只鳥為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥呢?它長(zhǎng)什么樣子?這只鳥為什么要搭船?它搭了誰(shuí)的船?它搭船要去哪兒呢……，輕聲讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，爭(zhēng)取讀得正確、流利?！舅伎迹骸按睢笔潜菊n課題中關(guān)鍵的字眼，順便搭乘，順勢(shì)而為，這個(gè)“搭”字使這只鳥兒富有靈性，體現(xiàn)了人與鳥在自然中和諧。因此，觀察這個(gè)“搭”字顯得至關(guān)重要，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)一組詞，加深對(duì)這個(gè)字義的認(rèn)知。繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察課題設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀思維的積極性和活躍性?！炕顒?dòng)3：觀察漢字，自主識(shí)記，同桌相互交流，糾正易讀錯(cuò)的字詞。第一組：翠綠、長(zhǎng)嘴、蓑衣、船艙、外祖父，母親、鸚鵡、船篷。(讀好平舌聲。讀好前鼻音“親”qin、后鼻音“鸚”yīng“篷”p233。ng。)第二組：銜著、搖著櫓、吞了下去。(讀好邊音“櫓”lǔ。)第三組：沙啦、嘩啦，行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(讀準(zhǔn)多音字“啦”：在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲lā，用在句末作語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲la。)，認(rèn)識(shí)“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見的物品?！舅伎迹喝昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，因此識(shí)記字詞這一環(huán)節(jié)要直奔重點(diǎn)和難點(diǎn)，挑選具有代表性的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察字音與字形，關(guān)注漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，這其實(shí)也是對(duì)“留心觀察”這一單元主題的落實(shí)?！磕K二：再讀課文，明晰觀察事物活動(dòng)1：默讀課文，自主觀察探究：默讀課文，想一想在這趟旅途中，“我”對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?，圈畫相關(guān)語(yǔ)句。活動(dòng)2：小組交流，感知觀察要點(diǎn)，你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察?，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：預(yù)設(shè)1：“我”觀察到翠鳥的外貌(第②自然段)“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。”出示句子，學(xué)生體會(huì)：在“我”眼中，這是一只什么樣子的小鳥呢?(作者觀察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥，樣子很美麗)出示圖片，直觀觀察，學(xué)生朗讀，讀出色彩鮮艷。預(yù)設(shè)2：“我”觀察到翠鳥捕魚的動(dòng)作(第④自然段)“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！背鍪揪渥?，學(xué)生體會(huì)：這只小鳥是怎樣捕魚的呢?(作者觀察到這只翠鳥在水里捕魚吃，動(dòng)作非常快，很迅速)出示圖片，想象畫面，學(xué)生朗讀，讀出動(dòng)作迅速。預(yù)設(shè)3：“我”觀察雨中船上的場(chǎng)景(第①自然段)(1)“天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。”學(xué)生交流：“雨下得很大，雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞)。教師引導(dǎo)：“我”仔細(xì)傾聽，留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細(xì)傾聽，能夠使我們深入了解周圍的世界，這是觀察事物的一種方法。(板書：仔細(xì)傾聽)(2)“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓?！睂W(xué)生交流：船夫在用力劃船，披著蓑衣，搖著櫓。(出示相關(guān)圖片)教師引導(dǎo)：對(duì)照?qǐng)D片，讀讀這句話，你讀懂了什么?(蓑衣能防雨，船夫使勁搖著櫓，想早點(diǎn)將“我們”送到目的地……)品讀文字：作者觀察到船夫在雨中劃船的衣著與動(dòng)作，非常細(xì)致。能結(jié)合文中語(yǔ)句讀出這些美好的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生。那么你能讀好你的這些發(fā)現(xiàn)嗎?自由練讀、指讀、互評(píng)再讀、齊讀(讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫面)，感悟觀察好處：一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇钡牧粜挠^察，發(fā)現(xiàn)了一只美麗的鳥兒，為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這只“搭船的鳥”的感受嗎?學(xué)生交流：這是一只很聰明很有靈性的鳥兒，它搭乘我們的船，不是它不會(huì)飛，也不是它想要到達(dá)其他什么地方，而是想搭乘我們的順風(fēng)船，方便它自己捕魚。再讀課題，感悟“搭”字之妙，感悟人鳥之和諧相處。：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?出示)正如法國(guó)藝術(shù)家羅丹所說(shuō)，作者擁有這樣一雙會(huì)觀察的眼睛，再加上會(huì)傾聽的耳朵，故能發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場(chǎng)景。因此平時(shí)我們也要這樣留心觀察，積累寫作的素材。【思考：在多種方式的閱讀活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，初步感受翠鳥的外貌與捕魚動(dòng)作，仔細(xì)觀察雨天船上的場(chǎng)景。繼而圖文結(jié)合，感悟人與鳥兒的和諧相處，初步感知這一切美好事物的發(fā)現(xiàn)，來(lái)源于“我”對(duì)周圍事物的留心觀察，從而明確感知本單元的主題——體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的?！磕K三：集中書寫，重點(diǎn)觀察引導(dǎo)活動(dòng)1：觀察細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確辨析：羽—翠，吞—天—夭，捕—甫—冉。，辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別。羽、翠：當(dāng)“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考r(shí)，要寫得扁一些，并且兩筆橫折鉤都變成橫折，“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎，從橫上稍微出頭即可。活動(dòng)2：觀察難字，舉一反三：嘴、啦、響、哦，觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！白臁弊郑涣鲿鴮懸c(diǎn)。嘴：左小右大，把握口字旁的比例與位置。右邊筆畫多，每個(gè)部件要寫得扁一些，相互之間做到謙讓緊湊?；顒?dòng)3：書寫練習(xí)，互評(píng)反饋：在《習(xí)字冊(cè)》上重點(diǎn)描紅與臨寫易錯(cuò)字、難寫字。：圍繞要點(diǎn)，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)后再寫，逐個(gè)進(jìn)步?！舅伎迹罕菊n要書寫的生字較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難寫字、易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)寫。通過(guò)細(xì)致觀察與互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近漢字的細(xì)微區(qū)別，正確把握筆畫繁多的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步感知穿插避讓、均衡對(duì)稱等常見書寫規(guī)則，提升學(xué)生漢字書寫的審美感?！磕K一：默讀課文，聚焦觀察翠鳥活動(dòng)1：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧主題，認(rèn)讀：雨點(diǎn)、沙啦、船夫、船頭、翠鳥、羽毛、長(zhǎng)嘴、捕魚。，我們知道作者是個(gè)留心觀察身邊事物的有心人。那么，你能結(jié)合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者在探親途中的觀察發(fā)現(xiàn)嗎?(雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響，船夫穿著蓑衣用力搖著櫓，翠鳥全身的羽毛是翠綠色的，比鸚鵡還漂亮，沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚吃掉了……)“我”，發(fā)現(xiàn)了這只可愛的鳥兒，使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來(lái)。那么，在“我”的細(xì)致觀察下，我還發(fā)現(xiàn)翠鳥的哪些特點(diǎn)呢?活動(dòng)2：根據(jù)提示，自讀探究：默讀課文第4自然段，圈畫出描寫翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想翠鳥給你留下怎樣的印象?，圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以批注上自己的感受，還可以邊讀邊想象畫面?！舅伎迹和ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧作者的觀察發(fā)現(xiàn)，便于引出本單元的觀察主題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，抓住描寫翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作的語(yǔ)句，感受翠鳥獨(dú)具的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)事物的深入觀察?！磕K二：遷移運(yùn)用，體會(huì)觀察方法活動(dòng)1：品讀羽毛，細(xì)致觀察外形、研討，你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)與收獲呢?，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察，作者發(fā)現(xiàn)翠鳥外形上有哪些特點(diǎn)?“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。”(1)出示圖片，感受翠鳥外貌最突出的特征：羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛、藍(lán)色的翅膀邊兒、紅色的長(zhǎng)嘴)。(板書：抓特點(diǎn))(2)出示鸚鵡圖片：作者還將翠鳥與鸚鵡作比較，翠鳥比鸚鵡還漂亮，可見作者多么喜愛它。，朗讀體會(huì)：這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥，先整體寫出翠鳥羽毛的顏色，然后具體寫它翅膀邊兒和長(zhǎng)嘴，真是一只美麗的鳥兒啊。，觀察靜態(tài)外形：(1)出示一種動(dòng)物圖片(如巴西龜)：請(qǐng)你按照一定順序，仔細(xì)觀察巴西龜?shù)耐庑?，你能把它最主要的特征講給同學(xué)們聽嗎?(2)同桌根據(jù)要求，交流觀察所得。如：這只巴西龜穿著一件綠褐色帶有格子的外衣，像將軍打仗時(shí)身上穿的鎧甲，威武極了。它的鼻子小小的，比一粒芝麻還要小的多。爪子尖尖的，很鋒利，一不小心你的手就會(huì)被它抓傷。它還有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，真討人喜歡。(3)反饋交流，互評(píng)互議?；顒?dòng)2：品讀捕魚，細(xì)致觀察動(dòng)作，作者還觀察到這只翠鳥捕魚的過(guò)程