【正文】 人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。秋天的雨教學設計理念 秋天的雨教學設計學情分析篇一會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。喜愛網絡環(huán)境下的學習方式，對網絡下的學習環(huán)境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。大多數(shù)學生樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀。學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規(guī)定時間內打出流暢的篇章，還有待于進一步提高。多媒體網絡課室。小學三年級上冊人教實驗版語文教材。專門為本課制作的ppt課件。本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點，通過激發(fā)學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章，積累豐富的語感，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)請小朋友自由讀讀課題。二、初讀課文，讀中感悟請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。生自由練讀。同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)品讀第一自然段：⑴出示第一段課文，學生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。⑶秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?教師小結：同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。三、學字指導多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。學生自選詞語造句，教師相機指導。學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。并重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。生練習寫字，教師巡視。展評優(yōu)秀作業(yè)。第二課時一、激情導入，揭示課題今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。復習生字，并用喜歡的詞語造句。二、自學課文，初步感知師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。(學生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生及時給予指導。)三、品讀課文，感受神奇師：你看到了什么?⑴生按順序說句子并朗讀，師相機指導感悟。⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。師：你聞到了什么?⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么?⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。師：你聽到了什么?⑴指讀課文第四自然段。⑵如果你是秋雨，你會怎么給好朋友送去關心和問候。⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎么回答秋雨呢?⑷齊讀第四自然段。師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。四、進資料城拓展閱讀就其中一兩篇談自己的體會五、打寫訓練仿照課文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的云六、點評學生的打寫七、作業(yè)出一份關于秋天的手抄報。1秋天的雨顏色五彩繽紛神奇香味豐收和歡樂的歌聲音清涼溫柔的歌能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章，欣賞文章，朗讀有感情，學生對課文體會深。注意學生的語言訓練，結合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標。打寫題目一開始設置沒結合課文，學生不知寫什么，浪費了時間。處理課文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會。朗讀得還不夠。秋天的雨教學設計理念 秋天的雨教學設計學情分析篇二課文內容分析：本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文結構清晰，構段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。學情分析：三上的學生已具備較強的識字、寫字能力，能運用多種方法識記生字，能較規(guī)范地書寫。在低年級，學生對“聯(lián)系上下文”、“結合生活實際”等理解詞語的方法已有所了解。教學目標：（一）會正確認讀“鑰、匙”等10個生字：能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字：會寫“清涼、留意”等14個詞語。（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。（四）知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學交流最感興趣的部分。教學重點：（一）正確識字、寫字。（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。教學難點：（一）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。（二）能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學流程第一課時（一）創(chuàng)設情境出示秋雨的情境圖，師相機描述秋雨的美景。（二）板書課題（一）讀一讀，填一填自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導圖交流（二）讀一讀，理一理出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。讀一讀，相機識字（1）認讀詞語：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收（2）強調正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。（一）研讀第一自然段，打開秋之門自主朗讀，畫出表示秋雨特點的兩個詞語。交流并相機指導朗讀。（1）交流：清涼的、溫柔的。（2）指導朗讀：讀出輕柔的語氣。理解“鑰匙”（1）聯(lián)系生活實際了解“鑰匙”的本義。（2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來到，秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。（二）研讀第二自然段，品悟秋之美生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。理解“五彩繽紛”（1）讀讀下文，填填下圖。（2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。（4）交流：生說說看到的畫面。（5）視頻展示畫面，播放“繽紛的秋景”。（6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。小結梳理（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。（2）小結：當遇到不理解的、難懂的詞語時，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫面，再去理解詞語的意思。品讀有新鮮感的語句，練習有感情地朗讀（1）劃出有新鮮感的詞句。（2）組內交流有新鮮感的詞句，并說說理由。（3）組員互當“小老師”，練習朗讀這些句子。（4）展示朗讀，相機評議。a、相機理解“頻頻點頭”，讀出菊花風中搖曳的畫面感。b、相機理解“你擠我碰”，感受果實之多，讀得輕快些。c、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美，讀出舒緩的節(jié)奏。背誦第二自然段借助上述思維導圖，嘗試背誦。出示例句。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰？嘗試照樣子寫話。（1）它把金黃色給了田野，_________（2）___________，________________評一評，改一改。（一）鞏固生字認讀詞語：一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃（二）書寫生字重點指導“顏”、“淡”的書寫。生書寫評議第二課時（一）讀一讀朗讀課文第一、二自然段。（二）說一說說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。（一）朗讀，讀正確、流利自主朗讀，要求讀得正確、流利。同桌當“小老師”，互讀互評。指名讀，相機識字正音。（1）出示第三、四自然段，相機正音。重點指導以下詞語：菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服（2）同桌互讀上述詞語。（二）關注有新鮮感的語句默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的`語句。同桌交流?；ハ嘧x一讀劃出的語句，并說一說感興趣的理由。全班交流，相機理解“勾住”。（1）出示出示選擇題，供學生選擇?！肮醋　敝福ǎ゛小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。b水果好聞的香味吸引了小朋友。c水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。（2）梳理方法：聯(lián)系上文。（三）練習有感情地朗讀順著“勾住”的理解，練習朗讀第三自然段。（1）自主練習。（2）指名朗讀，相機指導。同桌互讀第四自然段，互評。全班朗讀第三、四自然段。（一）合作朗讀全文第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。（二）說說：為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。（一）自主閱讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物？（二）交流：圈畫出每一段的關鍵句。梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。仿照《秋天的雨》，嘗試畫一畫思維導圖。比較異同。了解同樣是寫秋天，但可以從不同的角度描寫。（一）出示要寫的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌（二）重點指導書寫“曲”的筆順。（三）生書寫，評議。板書設計：秋天的雨教學設計理念 秋天的雨教學設計學情分析篇三會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。兩課時小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色谷子說：“秋天是（）的?！备吡徽f：“秋天是（）的?！泵藁ㄕf：“秋天是（）的。”松樹說：“秋天是（）的?！蓖恋卣f：“秋天是（）的?！毙∨笥颜f：“秋天是（）的?！贝蠹乙黄饋碜x讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）初讀課文，學習生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。（3）集體反饋。（4）學生展示讀，教師適時鼓勵。小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。再讀課文，體會秋天的美好。要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂）抄寫本課生字新詞。選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨