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最新課題自我鑒定表(十二篇)(已修改)

2025-08-09 19:14 本頁面
 

【正文】 范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。課題自我鑒定表篇一該課題經過兩年多的研究實驗,課題進展順利,結題報告完備,研究和運用環(huán)節(jié)完整,研究成果較為豐富,體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。本課題研究主要進行了初中教師的培訓,取得了較豐富的成果通過該課題的理論研究、實踐探索,學校形成了以探索性研究為主的科研骨干教師隊伍,促進了學科教學質量的提高。同時,該課題使校本培訓中行動研究的理念得到創(chuàng)新,構建了“分層培訓、分類指導、分布提高”的培訓方式,最終激發(fā)了教師的工作熱情,提高了教育教學能力,實現(xiàn)了學校的“塑造人格完美高尚的人,培養(yǎng)全面發(fā)展現(xiàn)代的人”的辦學目標。該課題從校本培訓的方式、方法研究入手,在具體操作過程中,將課題分解為兩個子課題進行,即“分層式校本培訓模式研究”和“主題式校本培訓模式研究”。子課題“分層式”校本培訓模式以培訓對象為依據(jù)開展了職初教師引領工程,骨干教師培訓工程,名師鍛造工程,新調入教師培養(yǎng)工程等;以培訓內容為依據(jù)進行了通識性培訓和學科培訓;以培訓形式為依據(jù)進行了以下幾種方式的分層:走出去培訓、請進來培訓、網(wǎng)絡培訓。這一系列層次培訓的開展,給教師創(chuàng)造了不斷學習的機會,促進了探討和對話,鼓勵了共同合作和團隊學習,建立了學習共享系統(tǒng),把教研組建設成了浮現(xiàn)共同愿景并不斷鼓勵個人愿景的、師生都能獲得自我超越的“學習型組織”,實現(xiàn)了學校的持續(xù)不斷的創(chuàng)新發(fā)展。同時,把“引領教師專業(yè)化發(fā)展”作為學校教師隊伍建設的第一要務,通過校本教研和校本培訓來打造一支師德高尚、素質精良、業(yè)務精湛的在教育教學改革中有思想、有作為的骨干教師隊伍,有效地帶動了學校的各方面工作,促進了學校的內涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。子課題“主題式”校本培訓模式主要進行了預設性主題和生成性主題的研究。課題實施以來,課題組學習借鑒洋思中學、杜郎口中學課堂教學經驗,合理嫁接外地課堂教學模式,全面落實“自主、探究、合作”的課堂教學要求,開展了主題漸進式課堂教學改革,進行了“和諧——自主——高效”系列課堂教學改革活動,取得了較為理想的效果。該項活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。全體成員都積極認真?zhèn)湔n,從確定教學內容到確定重點難點,從研究教法到問題設計,從時間安排到講課過程,再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)。每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度,充分體現(xiàn)了備課組團結合作的團隊精神,加深了彼此之間的溝通交流??梢哉f是時時有教研,處處有教研,事事有教研。這樣的`活動對于教師的成長有著積極推動作用。課題在運行過程中,注重結合上級教育部門活動的開展,靈活機動的進行研究。結合教育局 “學科知識精,課堂水平高,觀課議課準,課件制作好、科研能力強”為主要內容的系列教學技能比武活動的要求,課題組制定了學校系列教學技能比武活動的具體辦法。主要包括:課件制作培訓、觀課議課培訓、教科研能力培訓。這一系列主題活動的開展,進一步加強了學校教師隊伍建設,促進了教師專業(yè)成長,提升了學校內涵發(fā)展,提高了教育教學質量。課題組在預設與生成了培訓主題后,把這些主題按一定的系列,用教科室計劃與教研組計劃相結合的形式排入工作計劃,為生成性主題提供培訓的契機。該課題通過全體教師的共同努力,扎扎實實地開展活動。通過幾年的磨練,促進了新教師快速成長、青年教師快速成材、骨干教師快速轉型,使各層次的教師都得到了充分發(fā)展。該課題推行多種模式,促進了課堂教學的精品化,更加自主、高效、和諧。 也使課題組對課堂教學活動的開展有了四點新的認識:一是階段目標明確,更容易收到改革的實效。我們把課堂教學的改革分成了三步,和諧課堂融洽師生關系,自主課堂突出學生的主體地位,高效課堂減少無謂勞動,每一階段要求具體明確,可操作性強,老師們便于落實,也就收到了實效。二是課堂教學改革最忌說一套做一套,穿新鞋走老路。平時的教研活動中,我們覺得絕大多數(shù)教師的理論水平都不低,“自主、合作、探究”,都能講出個一二三來,但一到課堂上就走回了自己的老路?!傲?、學標、達標”應該是改變這一弊端的有效途徑。三是課堂教學改革永無止境。系列改革活動雖然取得了一定成績,但課堂的和諧程度、學生的自主程度、課堂的效率都還有待于進一步提高,同時,由于教師人數(shù)多,程度參差不齊,課堂教學改革任重而道遠。四是課堂反思還須進一步提升境界?,F(xiàn)在的課堂反思還只是停留在面上的過場式反思,要么是冠冕堂皇的幾句話,要么是對個別細節(jié)的幾點分析,理論層次較低,一些骨干教師還不能站在較高的層次審視自己的課堂,總結提升,形成自己的教學特色。課題的不斷推進,促使教師的課堂教學價值觀發(fā)生了新變化。教師能夠準確把握每節(jié)課的教學目標,游刃有余的把握教學,科學的調控教學節(jié)奏,給學生更寬松的自主學習與探究的時間,使學生不僅在課堂上敢于提出問題,爭議問題、合作解決問題,而且還能將課堂學習的知識拓展延伸到課外,自主開發(fā)設計、內化新知的實踐性作業(yè),進而使學生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能都有了很好的發(fā)展。該項研究多種方法并舉,為教師培訓提供了一種可資借鑒的范式,具有重要的實踐借鑒意義。鑒于以上意見,專家組認為該項研究成果豐碩,在理論和實踐兩個方面都有新的突破,在泰安市處于領先地位,一致同意通過鑒定,同時建議課題組今后還應加大培養(yǎng)、宣傳力度“名師工程” ,以期進一步提高學校的社會聲譽和教師的社會地位,深入研究生成性主題,加大力度建設特色學校。在今后的實踐中繼續(xù)深化研究,進一步拓寬教師培訓和提升的途徑,強化教育理論與教學實踐的有機整合,建立一種長效的教師培養(yǎng)和素質提高機制。課題自我鑒定表篇二自從《歡樂想象——小學低、中段英語有效教學的研究與實踐》這一課題立項后,課題組即按制訂的研究進度進行討論,進一步細化了研究計劃和實施方案,使課題組的每個成員都明確怎樣去操作。在此基礎上組織課題組成員進行了理論學習和課題研究的培訓,為課題順利實施奠定了基礎。為使課題順利實施并有利于改善學生的學習方式,提高教師教科研潛力,促進課堂教學效率的提高,及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題,我們英語組在業(yè)務學習時間經常進行課題研討,重點討論解決實施過程中遇到的一些實際問題。為此,楊燕麗教師提出了‘低段單詞趣味教學’研究,從‘拼音教學法’拼音、英語最佳結合點,自然拼音法,英語拼音學習有三大好處來講了‘拼音教學法’優(yōu)勢,又從‘以舊帶新’法、象形趣味法,唱念法,游戲法等方面來進行闡述,對大家的幫忙很大。黃秋燕教師又從童話入手,在英語課堂中帶入童話,借童話激發(fā)學生的想象力,借想象有效識記詞、句,從而提高英語教學的有效性。在09年11月,我和秋燕教師、許劍英教師、趙鈺佩教師有幸參加了諸暨市第三屆小學“百家論壇”教學研討會暨“西施故里”第十一屆特級教師教學藝術觀摩會。聆聽了浣紗小學樓飛燕教師執(zhí)教的五年級《whatcanyoudo?》,應店街鎮(zhèn)小孟琴教師執(zhí)教的四年級的《unit5partalet’slearn》及海亮學校的外籍教師walterpaulschoenfuhs,jr執(zhí)教的五年級《topic:thanksgivingday》還聽了海亮學校,留英碩士鄭繼紅教師給我們帶來的精彩報告《運用“四寓教學法”實現(xiàn)課堂有效教學》。聽后受益匪淺,尤其像鄭教師的報告也同樣講到了英語課堂的有效教學,與我的課題雖方法形式不一樣但目的相同,真可謂是殊途同歸呀,有好多值得借鑒的地方。比如說樓飛燕教師與孟琴教師在提高英語課堂的有效教學方面,都想到了借用音標教學,落實單詞,并且注重板書設計,詞的層層深入,思維的邏輯性,歸類教學,兒歌的巧妙設計等,從多方面吸引學生的感官,有效識記單詞詞句。真如省教研員鄭文教師講的那樣,要創(chuàng)設有效的39。語境,這樣既能激發(fā)學生學習的興趣,又能提高教學的有效性。我們幾個聽課的教師在教研組內進行了聽課反饋,大家談了自我的所得所思,課題組每個成員都進行了進一步的分析研究,一致認為要把一些好的方法用到自我的教學中去。在09年12月份再一次召開了課題組會議。會上對課題組成員的一些困惑進行了分析和討論,使課題組成員進一步認識課題研究的重要好處,明確研究目標、懂得研究方法、選準突破口,保證各自承擔任務的完成。課題超多研究工作要靠實驗教師個體的思考、實踐、反思、改善。課題研究堅持發(fā)揮教師個人研究特長,比如說金海麗教師這幾年在語音教學方面花了較多的心思,有自我的教學方法,她就著重在音標教學這塊資料上研究,在業(yè)務學習時,她談了自我音標教學的心得體會。像周潔教師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢,就由她來研究英語兒歌等??傊n題小組發(fā)揮個體特長,優(yōu)勢互補,及時調整改善課堂教學方式,挖掘課內外教學資源。加強資料積累,對能反映課題研究過程的資料加強積累,督促成員勤于動筆,個性是案例分析、課堂實錄、教學反思等及時整理、歸檔,做好信息的收集與反饋工作。本學期舉行優(yōu)課展示8節(jié),期末召開了課題階段小結會。由于課題貼近實際,能對我們的教學起到實實在在的指導作用,所以一學期下來,每個成員都有所收獲,如有的教師在實施的過程中,注重挖掘教材,利用教材的現(xiàn)實性素材,生活化情境,激發(fā)學生的探究興趣,設計了學生喜歡的學習活動,這樣不僅僅學生樂于探究,還使學生體會到學習的樂趣,收到了較好的實驗效果,學生的學習用心性明顯提高。存在問題:(1)教師在研究過程中,對群眾活動中典型課例、典型問題關注多,研究多,而對自我個案的課例、問題關注不夠,研究不夠,個性是對自我個案實踐的分析、積累資料不夠。(2)教師撰寫典型教學設計、典型案例或片斷分析不夠深入,即使發(fā)現(xiàn)了問題,針對性地改善方法比較含糊,缺少可行性措施。有的實驗教師在實際教學中教學方法得當、學生反應效果很好,他們有實際做法,但在資料中表述不出自我的意圖和方法,總結歸納潛力不夠。(3)實驗教師的階段總結中,實例少,雖然總結了自我的實驗過程和實驗策略,但這樣做的原因及對學生學習方式的改善有何影響,分析不到位。改善方法:(1)加強對教材的研究,力爭準確理解編排意圖,充分利用教材資源,加強實驗后的效果分析,及時改善,做好“回頭看”工作。(2)加強對典型課例、片段積累的分析。在課題組內,做到互動互促互進,強化教師獨立思考意識及大膽實踐、勤于總結的潛力,充分發(fā)揮課題組的群眾作用,樹立好的典型,發(fā)現(xiàn)好方法及時總結,帶動全組成員共同提高研究意識。(3)加強對實驗教師的指導、對實驗過程的跟蹤管理。和實驗教師一道設計方案、分析教學、及時改善。多為實驗教師搭建學習、研討、實踐的平臺,從而促進實驗的實施。課題自我鑒定表篇三20xx年10月,課題《張店區(qū)中小學教師職業(yè)心理教育與調適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批,并有幸成為淄博市重點課題。從課題開始實驗起,市教育局領導一向高度重視,認真指導工作,使各項研究工作得以順利進行。一年來,在區(qū)教育局的大力支持下,經全組成員的共同努力,我課題組階段性的目標得到扎實落實,至今已完成了各項前期準備工作,此刻課題組以及各子課題學校正在進行扎實的實驗工作,處于攻堅階段?,F(xiàn)將我們在探究過程中的一些不成熟的認識,做法及體會作如下總結。(1)”心育心”培訓工作。早在20xx年10月就由點到面的舉辦了三期“心育心”工作,初期是每校一名教師,緊之后在20xx年春天舉行了第二期培訓,每校35名教師。通過網(wǎng)絡研修,提交作業(yè),理解專家點評,考試結業(yè)。學習了八個緊密聯(lián)系教師工作的專題:師生溝通藝術、學生個性發(fā)展與教師對策、教師人際關系初論、厭教與厭學、師生心理疆界、青春期問題、教師心理平衡與自我調適、如何應對家長等八個專題。三期是由學校已經參加過培訓的教師帶領學校教師通過觀看光盤、書寫筆記體會、撰寫反思等方式讓學習到的理念深入人心,學以致用。(2)撰寫實驗方案,對全區(qū)中小學教師進行隨機心理測量和問卷調查,調查我區(qū)中小學教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀,構成調查報告。進行心理健康知識的理論研究,搜集各種心理健康資料,進行理論儲備。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析存在的具體心理問題,進行全區(qū)教師心理知識前期普及和課題組骨干成員的專題培訓。(3
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