【正文】 。農(nóng)村學生由于閱讀量偏少，知識面較窄，學生差距較大。傳統(tǒng)的教育模式越來越不能適應市場經(jīng)濟對人才的多方面需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國高等教育面臨的“以時俱進”的課題，同時也是當前高教改革的重點領域。3. 將培養(yǎng)目標的實施納入教學計劃，做到課程體系化。收集調(diào)查表，結合相關的書籍和文獻，對我國當前醫(yī)學院校預防醫(yī)學專業(yè)的課程體系和教學模式中存在的缺陷和問題進行分析和評價。2. 開展“以問題為基礎學習”的教學模式，注重創(chuàng)新性和實踐能力的培養(yǎng)。本課題研究過程中主要重視以下幾個方面的實踐環(huán)節(jié)：①、科學設置實驗實習課。通過教學基地實習，讓學生深入了解我國公共衛(wèi)生的現(xiàn)狀。課題組成員在課題主持人的組織、協(xié)調(diào)下，按照既定的課題實施方案進行了深入細致有效的研究，在研究過程中，我們主要采取行動研究的方法，在實踐中研究，在研究中反思，在反思中改進，循環(huán)往復，既注重理論的學習與思考，更注重具體的實踐探索，初步形成了小學生在橫格中有效寫字教學的策略。一年來，我們組織學生成立“教室書吧”，要求實驗班學生每周背誦一首古詩詞，做讀書卡，剪報編報，每月評比“閱讀之星”，開“班級讀書會”，進行挑戰(zhàn)性閱讀，每節(jié)語文課前安排5分鐘的讀書時間，研究人員進班負責指導學生的讀書工作，推薦好書，交流讀書心得此外，還組織學生影視欣賞，上網(wǎng)瀏覽和參觀、旅游。現(xiàn)將自我開展課題工作以來的狀況總結一下。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下，寫了論文，在國家獲獎，區(qū)級獲獎?！弊罱K的聲音能夠說低不可聞。這樣就產(chǎn)生了問題膚淺，沒有內(nèi)涵的現(xiàn)象。其次，課題組成立后，我精心挑選了5名由工作在教學一線的、有經(jīng)驗、業(yè)務能力強、組織能力強、工作踏實的優(yōu)秀教師組成的課題小組，明確了各自的實驗工作職責和分工，并對課題組教師進行了系統(tǒng)的業(yè)務輔導和專業(yè)培訓工作，對新的實驗教師進行了如何開展課題實驗、課題研究的程序、課題研究的基本方法以、論文寫作與課題研究等相關內(nèi)容的培訓。建構主義理論認為獲得知識的多少取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。所謂教學有法,也無定法,貴在音樂教學實踐中去創(chuàng)造。因而，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力。通過開展自主評價作文活動，改變了學生的語文學習習慣，也改變了一些家長對作文的看法。本課題的實施，促進了學生自主作文能力，在我與學生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學生自主作文的氛圍，學生作文達到了愿為之，樂為之的境界。通過課題研究探索出奧爾夫節(jié)奏教學法與小學音樂教學有效結合的課堂教學模式。課程是通過參與者的行為和相互作用而形成的；不是預先設定的課程。課題自我鑒定表篇十一本課題是20xx年5月申報,20xx年10月16日經(jīng)教育體育局批準同意立項為縣級重點課題,2xxx年x月正式啟動的, 課題總共分三個階段進行實施，我們現(xiàn)在已經(jīng)完成各階段的實驗，下面就各階 段進行總結：一、準備階段：定于20xx年5月，我們課題組想要把課題實驗研究好，就必須有充分的思想準備，這一階段非常重要。為了問題而問題。這時我提問了他，他吞吞吐吐的說：“教師，我認為題目里的五角星要加引號。確立課題之后，本人用心參加了實施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語文課，為了培養(yǎng)學校教師成為學習型教師學校請來教科所教師為大家作了精彩講座，等等。課題自我鑒定表篇十“以愛育愛，構建小學和諧課堂的研究”課題，從申請立項、確定方案、確立子課題，構想策劃、理論學習、前期調(diào)查，到此刻已經(jīng)一年時間了，一年中，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時的教學研究活動中，舉行了多種多樣的活動，讓自我逐漸成長。同時，在實驗過程中，還轉變了課題參與老師的教育觀念，提高了課題參與老師的科研能力。該課題選題符合新課程教育理念，目標明確，有一定的研究價值，對促進學校語文教學改革、教師專業(yè)成長、學生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義，同時，課題具有可操作性。通過承擔課題了解國內(nèi)外最新研究進展，及時傳授給學生。3. 重視實踐能力培養(yǎng)，構建課外活動的教學模式，使學生們深入社區(qū)。積極鼓勵學生參與教師承擔的科研課題，提前了解相關領域的前沿知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以問卷調(diào)查形式，對東北地區(qū)預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)5年以內(nèi)及相關高校的教師、畢業(yè)生用人單位進行調(diào)查研究，研討預防醫(yī)學的發(fā)展和深化人才培養(yǎng)模式改革的問題。1. 確定了公共衛(wèi)生專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應社會需要的綜合素質(zhì)高、基礎知識扎實、知識面寬，有創(chuàng)新意識，能夠應用所學知識解決預防和控制疾并促進健康中的實際問題的高級應用型專門醫(yī)學人才。課題自我鑒定表篇八在全球經(jīng)濟一體化的21世紀，開拓創(chuàng)新和科學發(fā)展是當代中國發(fā)展的主旋律。并且教材中每一篇課文都有德育的內(nèi)涵，隨文練筆能夠讓學生潛移默化地受到影響、教育，學會做人，學會生活。溫月娥教師在讀文后讓學生緊扣“我想對說：”進行練筆，抒發(fā)情感，表達見解。透過對“閱讀教學中隨文練筆的實踐與探索”課題實驗研究，教師樹立了新的教學觀念，提高了設計課堂教學過程和駕馭課堂教學的潛力。促進教師落實課改理念，提升自身素質(zhì)。教師把課題研究過程的困惑與收獲透過小報展示。(1)、建立課題研究博客。并進行反復訓練，突出讀與寫的重點、難點和連接點，著力使學生掌握閱讀、寫作技能的訓練點，智力的開發(fā)點。教師每一天手捧教材苦口婆心地教學生，而我們的學生一提“作文”就頭疼。課題自我鑒定表篇七“閱讀教學中‘隨文練筆’的研究與實踐”課題實驗已近半年，在校領導的支持和課題組成員的共同努力下，課題研究取得了較大進展，確立了課題的研究方向和指導思想，確立了各階段、各年級的目標，開展了扎實有效的教學實踐。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。但由于我們的科研潛力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的資料還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的39。古人云“小疑則小進，大疑則大進，善疑者必善學也”，《新課標》也提倡把提問的主動權交給學生，還教學以本來面目。以探索有效教學模式或方式為主題。學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結如下：文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：透過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持。要用心調(diào)整“引探”策略，激活學生思維，努力到達讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學生把計算教學歸為“枯燥無味”的范疇。課題組成員用心撰寫課題研究課案、論文、教學反思、經(jīng)驗總結(每月每位實驗教師最少撰寫兩篇)。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設實用新穎，素材選取翔實可靠。在領導重視的“東風”下，許多研究就變得容易了很多。教學方式方法資料處理與把握綱要的不理解評價%%分析：數(shù)據(jù)顯示，教師對上述四個方面都有不一樣程度的要求，尤其是在教學方式、方法教學資料的處理與把握上。學校同時具備二~三項調(diào)查指標，這門課雖已開設，亦是虛設，等同于副科。這個結果在我們的意料之中，因為自我縣進入市級課改試驗區(qū)以來，有關綜合實踐活動的專題培訓機會少，加上經(jīng)費的原因，參訓的人員少且層次單一。第三階段(——)是課題研究總結階段。文獻法：查閱、了解當前有關綜合實踐活動課程改革方面的相關資料，并借鑒有關經(jīng)驗，以《綜合實踐活動指導綱要》為主要依據(jù)，指導研究。經(jīng)過研究，充分挖掘綜合實踐活動對學生個體發(fā)展的價值，讓學生經(jīng)過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展學生的實踐本事、創(chuàng)新本事及培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，促進學生和諧發(fā)展。課題自我鑒定表篇四《國家基礎教育課程改革指導綱要》和《義務教育課程計劃(實驗稿)規(guī)定：從小學三年級始至高中階段開設必修課程——綜合實踐活動。(2)需要進一步加強理論上的指導。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用，同時也提高了教師解決心理問題、塑造良好的心態(tài)等潛力。教師心理健康教育活動已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈、扎實有效的開展起來，各位輔導員將為全區(qū)教師在工作中、生活中擁有健康歡樂的心境而勤奮工作。(3)學校教師心理健康輔導員培訓.20xx年7月—11月舉辦了“張店區(qū)學校教師心理健康輔導員培訓班”，以期提高教師心理健康輔導員工作的科學性和有效性。三期是由學校已經(jīng)參加過培訓的教師帶領學校教師通過觀看光盤、書寫筆記體會、撰寫反思等方式讓學習到的理念深入人心，學以致用。課題自我鑒定表篇三20xx年10月，課題《張店區(qū)中小學教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批，并有幸成為淄博市重點課題。有的實驗教師在實際教學中教學方法得當、學生反應效果很好，他們有實際做法，但在資料中表述不出自我的意圖和方法，總結歸納潛力不夠。課題研究堅持發(fā)揮教師個人研究特長，比如說金海麗教師這幾年在語音教學方面花了較多的心思，有自我的教學方法，她就著重在音標教學這塊資料上研究，在業(yè)務學習時，她談了自我音標教學的心得體會。聽后受益匪淺，尤其像鄭教師的報告也同樣講到了英語課堂的有效教學，與我的課題雖方法形式不一樣但目的相同，真可謂是殊途同歸呀，有好多值得借鑒的地方。在今后的實踐中繼續(xù)深化研究，進一步拓寬教師培訓和提升的途徑，強化教育理論與教學實踐的有機整合，建立一種長效的教師培養(yǎng)和素質(zhì)提高機制。三是課堂教學改革永無止境。該課題通過全體教師的共同努力，扎扎實實地開展活動。每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團結合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。該課題從校本培訓的方式、方法研究入手，在具體操作過程中，將課題分解為兩個子課題進行，即“分層式校本培訓模式研究”和“主題式校本培訓模式研究”。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。同時，把“引領教師專業(yè)化發(fā)展”作為學校教師隊伍建設的第一要務，通過校本教研和校本培訓來打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、業(yè)務精湛的在教育教學改革中有思想、有作為的骨干教師隊伍，有效地帶動了學校的各方面工作，促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。課題在運行過程中，注重結合上級教育部門活動的開展，靈活機動的進行研究。 也使課題組對課堂教學活動的開展有了四點新的認識：一是階段目標明確，更容易收到改革的實效?，F(xiàn)在的課堂反思還只是停留在面上的過場式反思，要么是冠冕堂皇的幾句話，要么是對個別細節(jié)的幾點分析，理論層次較低，一些骨干教師還不能站在較高的層次審視自己的課堂，總結提升，形成自己的教學特色。為使課題順利實施并有利于改善學生的學習方式，提高教師教科研潛力，促進課堂教學效率的提高，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題，我們英語組在業(yè)務學習時間經(jīng)常進行課題研討，重點討論解決實施過程中遇到的一些實際問題。語境，這樣既能激發(fā)學生學習的興趣，又能提高教學的有效性。加強資料積累，對能反映課題研究過程的資料加強積累，督促成員勤于動筆，個性是案例分析、課堂實錄、教學反思等及時整理、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。(2)加強對典型課例、片段積累的分析?，F(xiàn)將我們在探究過程中的一些不成熟的認識，做法及體會作如下總結。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析存在的具體心理問題，進行全區(qū)教師心理知識前期普及和課題組骨干成員的專題培訓。培訓第二階段，開學后利用四周時間，再次組織各校輔導員開展了互學互助式培訓，從對楊教師的活動解析到學員代表的主持體驗，以及對潘南小學和城中小學實地觀摩習，各校輔導員對教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進來。同時，這樣有利于教師用心的心態(tài)對待工作，提升專業(yè)發(fā)展的意識，改變教師的教育理念教育行為。為全區(qū)教師心理健康工作的進一步開展塑造了一個良好的氛圍，教師的心理健康的意識得到了提升。這一點對各個子課題學校的工作也是有好處的。由于綜合實踐活動課具有研究性、開放性、自主性等特點，它既給教育教學工作注入了新的活動，也提出了新的要求針對小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維本事差等生理和心理特點，教師應怎樣充分發(fā)揮其指導者和幫忙者