【正文】 范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。《秋天的圖畫》課后反思體會篇一一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識字興趣識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學(xué)生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。二、在具體的語言環(huán)境中識字在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。采取“隨文識字”的方法，堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認識繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設(shè)了新的語境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。三、識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合在識字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識字個語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如：在學(xué)生認識“梨”時，學(xué)生說：“我喜歡吃梨?！本陀涀×恕袄妗弊帧ｋS即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時，學(xué)生說“勤勞”，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力課文朗讀從低年級開始就要加強練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。以上就是查字典語文網(wǎng)小編跟大家分享的“二年級上冊《秋天的圖畫》教學(xué)反思”全部內(nèi)容，如果喜歡，請繼續(xù)關(guān)注查字典語文網(wǎng)并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集呈現(xiàn)最好最實用的教學(xué)文章!《秋天的圖畫》課后反思體會篇二在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片，游戲識字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的效果。一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識字興趣識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學(xué)生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。二、在具體的語言環(huán)境中識字在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。采取“隨文識字”的方法，堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認識繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設(shè)了新的語境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。三、識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合在識字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識字個語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如：在學(xué)生認識“梨”時，學(xué)生說：“我喜歡吃梨?！本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時，學(xué)生說“勤勞”，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力課文朗讀從低年級開始就要加強練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。以上就是查字典語文網(wǎng)小編跟大家分享的“二年級上冊《秋天的圖畫》教學(xué)反思”全部內(nèi)容，如果喜歡，請繼續(xù)關(guān)注查字典語文網(wǎng)并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集呈現(xiàn)最好最實用的教學(xué)文章!《秋天的圖畫》課后反思體會篇三第三單元的作文是要求寫秋天的圖畫。先畫一幅秋天的圖畫，再把圖畫的內(nèi)容寫出來。為了教好這次寫作，首先我們利用雙休日讓學(xué)生到郊外到田野去認真觀察秋天，因為城里的孩子不知季節(jié)變換。如果不仔細觀察，不但不會畫，而且寫不出話來。再根據(jù)觀察到的畫一幅秋天的圖畫。其次，老師也拍攝收集了許多有關(guān)秋天的圖片，制作成幻燈片讓學(xué)生更直觀。當(dāng)看到孩子們畫的畫時，感覺畫得很凌亂，學(xué)生說自己畫的圖時也顯得很沒順序，一會兒天上，一會兒地面，一會兒又天上。因此，我就放映自己制作的幻燈片給學(xué)生看。按天空、田野、果園、池塘邊、樹林等順序的圖片歸類，依次按序讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容。說之前，出示兩個句子讓學(xué)生分析：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。一句是比喻句，一句是擬人句。說說把什么比作了什么?然后說說這樣寫的好處。當(dāng)學(xué)生知道這樣可以把景色寫得生動形象后，學(xué)生說圖片的內(nèi)容時紛紛用上了比喻句和擬人句。天上，白云朵朵，湛藍湛藍，大雁南飛。田野里，景物有：蒲公英、蒼耳、棉花、甘蔗、稻谷、小草等等。是這樣寫的：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛到處去旅行。蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，秋風(fēng)一吹，都紛紛出發(fā)，像仙女散花。棉花姑娘裂開了嘴，露出雪白的牙齒，遠遠望去，像繁星點點。一眼望不到邊的稻田，秋風(fēng)吹來，泛起金色的波浪。果園里，景物有：蘋果、梨子、柿子、橘子、石榴、葡萄等等。是這樣寫的：蘋果紅通通的，像小姑娘害羞的臉盤。梨子黃澄澄的，像一個個金色的小葫蘆掛在枝頭。石榴也熟透了，咧開了肚皮。一串串葡萄晶瑩透亮，像一顆顆閃閃發(fā)亮的寶石。樹林里，景物有：楓樹、梧桐樹、松樹柏樹、小松鼠、小青蛙、小螞蟻等。是這樣寫的：一片片紅紅的楓葉像燃燒的火焰，一直連著晚霞到天邊。手掌似的梧桐樹葉飄啊飄啊，像一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞。只有松樹柏樹不怕冷，依然穿著綠衣裳，挺立在秋風(fēng)中。小松鼠忙著找松果，準備糧食去過冬。小青蛙趕緊鉆進洞里準備冬眠。小螞蟻成群結(jié)隊幫運糧食，和秋天揮手告別等。通過出示比喻句和擬人句這兩個句子，讓學(xué)生把圖上內(nèi)容用比喻句擬人句說出來就很容易了。這樣一來，學(xué)生這篇這篇寫景的作文就非常的優(yōu)美了，比第一次要他們畫一幅圖寫的話要美多了，要強多了?？磥恚獙W(xué)生寫作文，老師應(yīng)該告訴寫生寫句子的方法，學(xué)生通過模仿，就一定會把句子寫生動。其實出示這兩個例句的方法是楊老師在上骨干教師課時設(shè)計的，我把她的成果拿來到自己班上使用后，學(xué)生重新寫秋天的景物的寫作水平就提高了很多，現(xiàn)在改起來，仿佛篇篇都是美文呢!《秋天的圖畫》課后反思體會篇四師徒結(jié)對反思《小小旅行家》轉(zhuǎn)眼間，我進入婁江幼兒園已經(jīng)一個月多了，在各位老師們的關(guān)愛下，我逐漸適應(yīng)了園內(nèi)的各項工作。在此期間，我有幸參加了園內(nèi)組織的“師徒結(jié)對”活動，并拜張麗萍老師為師，為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺。張老師特別的溫和，平時總是笑瞇瞇的。每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學(xué)到了不少東西!下面是根據(jù)健康活動 《小小旅行家》，在師傅的指導(dǎo)下做的反思：一、 語言組織的有效性健康活動(體育)往往是幼兒興奮度最高的一個活動，在活動中孩子們可以“大展手腳”然而要想讓孩子們聽從老師的指揮，就要考慮到語言的組織，在本次活動中，我總會出現(xiàn)語言組織方面的錯誤，導(dǎo)致孩子們聽的云里霧里的，例如在活動中我說道：“你們這樣玩對不對”經(jīng)過師傅的指導(dǎo)，應(yīng)改為：“你是怎么玩的?”一句簡潔明了的話語就能讓孩子們理解該器械的多種玩法，二、 教師示范的重要性在