【正文】 人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。aieiui教學設計一等獎篇一依據(jù)教材及學生學習特點，以鮮明的圖畫、活靈活現(xiàn)的情境為學習載體，結(jié)合學生原有學習成果，立足學生豐富的生活，引導學生掌握拼音規(guī)律，運用多種方法“讀”、“認”、“記”、“用”。充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內(nèi)容，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重知識，重運用，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個情境化、生活化、個性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。1．學會ai、ei、ui三個復韻母，能認清形，讀準音。2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。掌握三個復韻母的音、形及四聲。掌握三個復韻母的音、形、標調(diào)方法。一、情境導入同學們，這節(jié)課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領讀氣球上的單韻母、聲母、音節(jié)。把不同顏色的氣球分開放，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分類：單韻母，聲母，音節(jié)）[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學習復韻母作以鋪墊）二、aieiui讀法{ai}今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什么？這么多同學都認識了，說說你是怎么認識的？（鼓勵學生在生活中學習）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。仔細看看，你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個字母組成）對，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復韻母]老師來讀，請你大眼睛仔細看、大耳朵認真聽，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？[師用抽拉的卡片范讀]你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。）師生共同總結(jié)讀準復韻母的好方法。(讀ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點，就是ai。師領讀。)同桌互相當當小老師練習讀。開火車讀。齊讀。{ei}設置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認識的第2個新朋友。觀察ei是由哪兩個單韻母組成的？[出示卡片ei]請學生當小老師教大家讀這個復韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]{ui}情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。同學們都接過電話，你接電話第一句講的是什么??？喂，是2聲，我們今天學的第3個復韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀。指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀三、鞏固運用三位新朋友我們都認識了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻€。[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復韻母ui。指名讀，齊讀。媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領讀。電視里正在播放桂林山水的風光片。[gui桂林山水]領讀。[貼生字卡片]誰愿意當小老師領大家讀讀這些字？（學習生字）指名讀、分組讀、全班一起讀。找三個復韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學到和他們長得很象的復韻母，當i在前邊的時候，就變成另外一個復韻母了。四、指導書寫[課件出示aieiui]aieiui都是由兩個字母組成的，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。強調(diào)寫字姿勢：寫字姿勢要注意生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。展示學生作業(yè)，學生互評。五、教四聲調(diào)復韻母由兩個字母組成，當它戴上四頂聲調(diào)帽子的時候，聲調(diào)應該標在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。[課件：錄音]（復韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiu252。一個比一個嘴巴張的小，當i和u同時出現(xiàn)時，誰在后邊聲調(diào)就標誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）師領讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標在后。指名讀、一起讀。ai的聲調(diào)要標在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調(diào)）指名讀，開火車讀、齊讀。誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學生貼聲調(diào)卡片）領讀。開火車讀。六、擴展練習[課件出示]游戲一：搶紅旗（分男女生兩大組。齊讀帶聲調(diào)的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。游戲三：gkh和ui相拼。七、小結(jié)回歸今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學們又學了好多知識，祝賀你們！下節(jié)課，我們繼續(xù)在拼音樂園里玩，練習聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節(jié)課再見吧。aieiui教學設計一等獎篇二學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。 學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。知道aieiui的標調(diào)位置。能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。學會復韻母aieiui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。教學目標：學會復韻母aieiui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。會看圖拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學過程：用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？觀察情境圖，教學語境歌。（1）指名說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？（2）教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。233。i、233。i、233。i，小羊羔，快快過來吃青草。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。 教發(fā)音方法。（先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。）老師用口型示范發(fā)音，學生模仿體會發(fā)音。仔細聽音、辨音，跟讀、學生練習發(fā)音。誰有好辦法記住ai？（鼓勵學生編順口溜或兒