【正文】 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。沁園春雪 教案 沁園春雪教學(xué)教案篇一；。；；，背誦默寫(xiě)。朗讀，背誦默寫(xiě)。思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。電腦，投影儀，錄音機(jī)，自制電腦軟件。一課時(shí)《水調(diào)歌頭讀毛主席詩(shī)詞》：掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。細(xì)檢詩(shī)壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。教師略作解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是吹捧之詞）?！肚邎@春雪》的一段文字：“余索潤(rùn)之長(zhǎng)征詩(shī)見(jiàn)惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來(lái)第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”教師說(shuō)明：這段文字決不會(huì)是吹捧，因?yàn)樗麑?xiě)于1945年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，那時(shí)吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春雪》。這首詞是毛澤東詩(shī)詞的代表作。解釋下列詞語(yǔ)：［沁園春］詞牌名。［北國(guó)］北方。［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無(wú)邊無(wú)際的意思。［大河上下］黃河的上上下下。［頓失滔滔］立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。意思是黃河水結(jié)冰了。［山舞銀蛇］群山好象銀蛇在舞動(dòng)。［原弛蠟象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。［須］等到。［紅裝素裹］形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。［分外妖嬈］特別艷麗多姿。［嬌］美好可愛(ài)。［折腰］鞠躬、傾倒。這里有稱(chēng)頌、贊美的意思。［略輸］稍差。［文采］文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。［稍遜］稍差。［風(fēng)騷］義同“文采”。風(fēng)，原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來(lái)“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華。［一代天驕］稱(chēng)雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語(yǔ)，意思是天所嬌縱寵愛(ài)的人。［彎弓］拉滿弓。［俱往矣］都已經(jīng)過(guò)去了。俱，都。［數(shù)］數(shù)得上。［風(fēng)流人物］這里指能建功立業(yè)的英雄人物。？它們又分哪幾層？答案：這首詞的上闋寫(xiě)北方雪景，其中前三句是概括寫(xiě)，中七句是具體寫(xiě)，后三句是想象雪過(guò)天晴之景。詞的下闋是評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評(píng)論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。投影：上闋寫(xiě)北方雪景(1)概括寫(xiě)北方雪景（前三句）(2)具體寫(xiě)北方雪景（中七句）(3)想象雪過(guò)天晴之景（后三句）下闋評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。(1)承上啟下（前二句）(2)評(píng)論古代帝王（中七句）(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句），哪幾句是實(shí)景，哪幾句是虛景？答案：從“北國(guó)風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實(shí)景；“須”字以下是虛景。投影：上闋寫(xiě)北方雪景（寫(xiě)景）(1)概括寫(xiě)北方雪景（前三句）實(shí)景(2)具體寫(xiě)北方雪景（中七句）實(shí)景(3)想象雪過(guò)天晴之景（后三句）虛景，哪幾句是動(dòng)景？投影答案：靜景：千里冰封大河上下，頓失滔滔動(dòng)景：萬(wàn)里雪飄長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽山舞銀蛇，原弛蠟象說(shuō)明意義：把靜景寫(xiě)成動(dòng)景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機(jī)勃勃的，也表明他本人是生機(jī)勃勃、富有進(jìn)取精神和開(kāi)拓精神的。還可以他的《念奴嬌昆侖》、《沁園春長(zhǎng)沙》印證。3.“望”字可否換成“看”字？為什么？答案：不可。因?yàn)槭堑歉哌h(yuǎn)眺，只能用“望”。4.“頓”字可否刪去？為什么？答案：“頓”不可刪去，因?yàn)樗鼘?xiě)出了變化之速，寒威之烈。，“惜”字含有哪些意味？答案：“惜”中含有多種意味。（1）含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國(guó)歷史上的杰出英雄，具對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)。（2）批評(píng)這些英雄的不足，批評(píng)他們短于文治，在思想、文化方面建樹(shù)不多，個(gè)人的文學(xué)才華欠缺。（3）自信自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過(guò)前人。投影：(1)肯定他們是杰出帝王，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)。(2)批評(píng)他們?cè)谒枷?、文化方面建?shù)不多，個(gè)人文學(xué)才華欠缺。(3)自信作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，必將勝過(guò)前人。，詩(shī)人認(rèn)為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？答案：認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因?yàn)槠渌麕孜皇恰奥暂敗蔽牟?，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識(shí)”彎弓射大雕。？答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。？它的寫(xiě)景和議論抒情有什么特點(diǎn)？答案：這首詞抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。這首詞寫(xiě)景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。投影：主題抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。雄寫(xiě)景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。重溫高亨和柳亞子的評(píng)價(jià)以印證，說(shuō)明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩(shī)人筆”。投影：一身文武雙棲，將軍利劍詩(shī)人筆。事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長(zhǎng)城等雪景圖片，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音或歌曲錄音。（事先制作電腦軟件）。投影下述滾動(dòng)文字：女領(lǐng)沁園春男領(lǐng)風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊冰封──，（拉長(zhǎng)）里雪飄。↗（高昂）女望長(zhǎng)城內(nèi)外，余莽莽；男大河上下，頓失滔滔。↘（慢）女舞蛇，弛象，男欲與天公試比高。（高昂）女須日，看紅裝裹，妖嬈，（慢）齊江山多嬌，↗引英雄競(jìng)折腰。男秦皇漢武，↘（低沉）略輸；（慢）女唐宗宋祖，稍遜。（慢）男天驕，成吉思汗，齊彎弓射大雕。↘（低，慢）領(lǐng)往矣──，（慢，拉長(zhǎng)）齊數(shù)人物。↗還看。（高昂，堅(jiān)定）數(shù)人物──。還看?。ㄒ蛔忠活D）沁園春雪沁園春莽莽妖嬈分外稍遜________數(shù)風(fēng)流人物今朝_______沁園春北國(guó)__________________________惟余莽莽大河上下______________________頓失滔滔山舞銀蛇_(dá)_____________________原弛蠟象須_____________________________紅裝素裹分外妖嬈_______________________嬌折腰略輸文采稍遜風(fēng)騷一代天驕_______________________彎弓俱往矣_________________________風(fēng)流人物______________________1.《沁園春》是一首______，“沁園春”是______，“______”是題目。其中前三句是寫(xiě)，“望”字以下是______寫(xiě)。另外，從“北國(guó)風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是______景；“須”字以下是______景，即想象雪過(guò)天晴之景。，抒發(fā)__________。其中前兩句起__________作用?！跋А弊诸I(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的_________，后三句屬_____________。，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的______和無(wú)比堅(jiān)定的______。，寫(xiě)景，______，大氣______，曠達(dá)豪邁；議論，______，______萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。1．千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（）2．長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）3．山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（）4．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（）5．一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。（）女領(lǐng)沁園春男領(lǐng)風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊冰封──，（拉長(zhǎng)）里雪飄。↗（高昂）女望長(zhǎng)城內(nèi)外，余莽莽；男大河上下，頓失滔滔。↘（慢）女舞蛇，弛象，男欲與天公試比高。（高昂）女須日，看紅裝裹，妖嬈，（慢）齊江山多嬌，↗引英雄競(jìng)折腰。男秦皇漢武，↘（低沉）略輸；（慢）女唐宗宋祖，稍遜。（慢）男天驕，成吉思汗，齊彎弓射大雕。↘（低，慢）領(lǐng)往矣──，（慢，拉長(zhǎng)）齊數(shù)人物。↗還看。（高昂，堅(jiān)定）數(shù)人物──。還看！（一字一頓）掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。細(xì)檢詩(shī)壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄?！嗨鳚?rùn)之長(zhǎng)征詩(shī)見(jiàn)惠，乃得其初赴陜北看大雪“沁園春”詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來(lái)第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！才華信美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷?？尚鷥海{蘭容若，艷想濃情著意雕。沁園春雪 教案 沁園春雪教學(xué)教案篇二《沁園春雪》是毛澤東詩(shī)詞中最早傳世的一首，也是毛澤東詩(shī)情才智第一次充分的展露，更是毛澤東豐富、崇高的精神世界第一次藝術(shù)的顯現(xiàn)。對(duì)于這樣一首“橫絕六合，掃空萬(wàn)古”的古今詠雪詩(shī)詞之絕唱，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我多方查找資料，深入思考，確立了不完全同于教參的目標(biāo)：①在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言魅力，體會(huì)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)思想感情的作用。②在朗讀中感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè)美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境。③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。其中前兩點(diǎn)為知識(shí)與能力目標(biāo)，后一點(diǎn)為情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。這既符合新課標(biāo)提出的理念，也符合著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)認(rèn)知理論。設(shè)計(jì)以上教學(xué)目標(biāo)理由有三：依據(jù)大綱要求：培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。本節(jié)課，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、朗讀等多種形式感受語(yǔ)言；通過(guò)分析詞句去欣賞文學(xué)作品；從而達(dá)到由課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外遷移的最終目的，使學(xué)生具有初步欣賞文學(xué)作品的能力。新課程強(qiáng)調(diào)教師是用教材，而不是教教材。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的教學(xué)思想的核心就是讓學(xué)生通過(guò)《沁園春雪》的學(xué)習(xí)，能夠掌握一種閱讀詩(shī)詞的方法，即分析作品中詞句的方法。這種方法同樣適合各種文體。因此，本節(jié)課，我沒(méi)有單單教教材，而是，巧妙地利用教材，把它當(dāng)成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)材料來(lái)使用的。教材本身特點(diǎn)：①這首詞文句淺顯，學(xué)生易于把握表面意思；②這首詞詞句精練、表現(xiàn)力強(qiáng)，適合進(jìn)行分析。本節(jié)課的教學(xué)思路可以概括為：情境導(dǎo)入→整體感知→研讀課文→課外拓展整節(jié)課有兩條能力線索貫穿其中：培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)詞、品位語(yǔ)言的能力；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析詞句，獲得情感體驗(yàn)的能力。第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，渲染氣氛做文章講究用“鳳頭”裝扮開(kāi)頭部分，教學(xué)也同樣需要一個(gè)“漂亮”的導(dǎo)入，因?yàn)椤昂玫拈_(kāi)頭等于成功的一半”。詩(shī)詞是一種充滿著豐富情感的文學(xué)形式，它用極其精練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容與情感。學(xué)生全身心地投入到詩(shī)詞的情境中去，充分去體會(huì)作者抒發(fā)的情感，這對(duì)于詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，我在此處借用多媒體手段，將融畫(huà)面、音樂(lè)、朗讀為一體的視頻材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們既欣賞到北國(guó)壯麗的雪景、充滿激情的課文朗誦，又在不知不覺(jué)中感受到祖國(guó)河山的壯美、作者寬廣的胸懷與宏大的氣魄，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)尤其是詩(shī)詞教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，不適合將畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是，我本節(jié)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生品析詞句的能力，運(yùn)用畫(huà)面等目的是渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。欣賞完別人的朗誦，我設(shè)計(jì)了學(xué)生朗誦環(huán)節(jié)，這是對(duì)前面環(huán)節(jié)內(nèi)容的深化，聆聽(tīng)別人的朗誦是欣賞，而自己有感情朗誦則是對(duì)詩(shī)詞感情的內(nèi)化過(guò)程，更是領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)詞感情必不可少的有效途徑。第二個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知，把握感情這首詞上闋大筆揮灑，寫(xiě)北方雪景；下闋縱橫議論，評(píng)古今人物。由于有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，整首詞的內(nèi)容和情感學(xué)生比較容易把握。因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為直接提問(wèn)，用兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文。為了突出詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，也為了在情感上引起學(xué)生共鳴，本環(huán)節(jié)繼續(xù)設(shè)計(jì)了有感情朗誦這一小環(huán)節(jié)