【正文】 當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。課堂觀察心得體會(huì)篇一人們常說，“終身學(xué)習(xí)”，意味著教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。而課堂觀察作為教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提供更有效的教學(xué)。在觀察多個(gè)課堂后，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。接下來，我將分享一些觀察課堂的心得體會(huì)。二、堅(jiān)持學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生需求。觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)最成功的教學(xué)是那些以學(xué)生為中心的課堂。這樣的課堂讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師通過創(chuàng)設(shè)問題，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問題。這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。三、積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到，教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生是視覺型的，他們通過看圖、圖表等方式更容易理解和記憶；有的學(xué)生是聽覺型的，他們通過聽講解、音頻等方式更容易吸收知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。如使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、輔助材料等。這樣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、鼓勵(lì)積極互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神。觀察課堂也讓我認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生之間的積極互動(dòng)和合作精神是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、互相幫助，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生之間可以相互借鑒，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互合作、分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過這種方式，學(xué)生不僅在知識(shí)上取得進(jìn)步，還在思維、交流、合作能力等方面得到了很大的提高。五、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。當(dāng)教師能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系時(shí)，學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)和幫助。要建立良好的師生關(guān)系，教師需要尊重學(xué)生，聽取學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給予學(xué)生充分的表達(dá)和發(fā)展的空間。同時(shí)，教師還應(yīng)該在課堂中關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，給予他們必要的關(guān)心和幫助。只有通過建立良好的師生關(guān)系，教師才能更好地幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。六、結(jié)語(yǔ)。通過觀察課堂，我深刻體會(huì)到了學(xué)生主體、多樣化教學(xué)方法、積極互動(dòng)、良好師生關(guān)系等對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注這些方面，并努力將這些體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。課堂觀察心得體會(huì)篇二作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長(zhǎng)教常新”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷思考，才會(huì)不斷提升，不斷成長(zhǎng)。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》一書，使我對(duì)“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來改善聽評(píng)課的方式，從而提高教學(xué)課堂效益。課堂觀察，就是通過觀察，對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究?！罢n堂觀察”對(duì)改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。傳統(tǒng)聽評(píng)課主要體現(xiàn)形式：，聽評(píng)課者自己沒有充分準(zhǔn)備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注。評(píng)課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語(yǔ)過多。，以一堂課類推教師的其他課。5.“為聽評(píng)課而聽評(píng)課”。把聽評(píng)課當(dāng)成任務(wù)來做，教師聽評(píng)課不是主動(dòng)的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。參與聽評(píng)課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。：，評(píng)課卻是他們的中心工作。簡(jiǎn)單處理、任務(wù)取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊(cè)”了事。三大轉(zhuǎn)變——簡(jiǎn)單變復(fù)雜、對(duì)立變理解、業(yè)余變專業(yè)。對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無論是聽評(píng)課的動(dòng)機(jī)、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力?！奥犜u(píng)課”的研究。對(duì)教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn)。(學(xué)科)教師，而不是誰都可以充當(dāng)聽評(píng)課者?！坝^察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。總而言之，課堂觀察既不是對(duì)他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造?！敖虒W(xué)無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認(rèn)識(shí)自己，提高自己對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長(zhǎng)，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。課堂觀察心得體會(huì)篇三課堂觀察是教育學(xué)生的一種重要方法。通過觀察課堂，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。而作為一名學(xué)生，觀察課堂也是提升自己學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)。我最近有幸觀察了一堂高中數(shù)學(xué)課，從中收獲了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享我的觀察課堂心得。第二段：教師的教學(xué)方法和思路。這堂數(shù)學(xué)課是由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上的，他之前給學(xué)生布置了一道難題并希望學(xué)生自己尋找解題方法。在課堂上，老師并沒有馬上給出解題思路，而是先了解學(xué)生的想法，并借助學(xué)生之間的討論來引導(dǎo)他們思考。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，為他們提供了更多思考問題的機(jī)會(huì)。第三段：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)。觀察課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這堂課的參與度很高。他們熱烈地討論問題，并積極分享自己的解題思路。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生們形成了互相合作的氛圍，幫助彼此解決問題。他們忘卻了傳統(tǒng)的“只有教師才有權(quán)威”的觀念，更愿意接受他人不同的觀點(diǎn)，并從中找到自己的不足之處。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的保障。第四段：學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。觀察課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮忸}過程中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們不僅能夠獨(dú)立思考問題，還能積極尋找相關(guān)資料和方法。他們不滿足于一成不變的答案，而是嘗試不同的解題路徑，并思考背后的數(shù)學(xué)原理。他們明白數(shù)學(xué)不是死板的運(yùn)算，而是一門有趣的學(xué)科，需要通過思考和探索來實(shí)現(xiàn)深入的理解。第五段：個(gè)人收獲和展望。這堂觀察的數(shù)學(xué)課程讓我深刻地體會(huì)到了觀察課堂的重要性。通過觀察，我不僅對(duì)教師的教學(xué)方法和思路有了更深入的了解，也看到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)該積極思考、討論和合作。作為一名學(xué)生，我將更加注重發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力，并積極參與課堂討論，為自己的學(xué)習(xí)增添更多的色彩?？偨Y(jié)：通過觀察一堂高中數(shù)學(xué)課，我深刻體會(huì)到了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的啟發(fā)式教學(xué)方法和學(xué)生的合作意識(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生們展現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)能力則讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式有了更多的思考。觀察課堂不僅為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)。我相信，通過不斷觀察和參與課堂，我能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。課堂觀察心得體會(huì)篇四剛看到書名以為是一種教學(xué)模式，講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，所以就選了它。翻開書一看，原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思，講的是一種新理念的聽課操作模式，頓時(shí)大失所望！耐心看下來，了解到這本書是探索課堂觀察，研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問題。書的封面上有一段話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？這是一個(gè)值得思考和判斷的問題。”在以往的聽課中，我們往往側(cè)重于教師的角度，觀察教師的教案設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書、提問、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言等等，卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素：學(xué)生。我們常常會(huì)被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)基本功所迷惑，而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去觀察，不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù)，我們往往會(huì)對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生誤判。所以，我們要改變聽課模式，要以學(xué)習(xí)為中心。如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢？它有四個(gè)特征：首先，我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)特的個(gè)性化進(jìn)程，理解的方式是多樣化的。第二，在真實(shí)自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會(huì)影響學(xué)生的聽課，得不到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，最好采用錄像的方式。第三，觀察認(rèn)知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。第四，基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。課堂觀察還要有先期的理論準(zhǔn)備，本書提出“對(duì)理論的回避就是回避一種立場(chǎng)和價(jià)值判斷”。課堂觀察作為一種具有強(qiáng)烈理性色彩的研究行為，必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個(gè)主題，就必須對(duì)這一主題進(jìn)行理論思考?！爸R(shí)與技能類學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察”方面，對(duì)目標(biāo)達(dá)成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問題。本書提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過這一架構(gòu)，我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò)，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義，才能在意義框架內(nèi)加以探討?！币^察目標(biāo)，就要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行理解。本書提出，判斷目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)有三：預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步度、目標(biāo)達(dá)成過程是有意義的。觀察教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，其核心是觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成上的前后關(guān)系：“上課前后他們對(duì)目標(biāo)的理解有多少，在課前是怎樣的表現(xiàn)，在課后又是怎樣的表現(xiàn)。”書中還提出了“迷思概念”這個(gè)概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念，本書認(rèn)為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯(cuò)誤’，有些‘錯(cuò)誤’看似粗心，其實(shí)揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)的局限性；有些‘錯(cuò)誤’看似荒謬，卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移”，“對(duì)迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個(gè)重要指針”。如果對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析，將會(huì)改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時(shí)聽課時(shí)有關(guān)注它，卻很少去分析錯(cuò)誤的原因。這本書開辟了聽課活動(dòng)研究的新領(lǐng)域，開拓了我們教學(xué)研究的新視角。以上是我對(duì)這本書一些觀點(diǎn)的摘要和表述，談不上感想，因?yàn)槲疫€沒有這個(gè)理論高度，在平時(shí)聽課時(shí)也沒有探討過這個(gè)領(lǐng)域。其實(shí)對(duì)我感觸最大的只有一句話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？這是一個(gè)值得思考和判斷的問題?！弊鳛橐幻處?，在教書育人的崗位上，要想“長(zhǎng)教常新”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷思考，才會(huì)不斷提升，不斷成長(zhǎng)。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走