【正文】 教學(xué)設(shè)計方案范例(實用10篇)教學(xué)設(shè)計方案范例(實用10篇)為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計方案范例篇一，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。通過白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。體會作者以物喻人表達(dá)真情實感的寫作方法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些?這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？，“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！雹佟皬膩怼笔鞘裁匆馑?，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（本性正直）②去掉“從來”，朗讀比較?！澳膬盒枰?，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。”①這句話廛了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可體會出？（生命力強(qiáng)?！澳膬骸膬骸薄昂芸欤谛〗Y(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。③指導(dǎo)感情朗讀?！安还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！雹龠@句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語可以體會到？（堅強(qiáng)不屈?！安还堋还堋偸恰保诮處熋枋觯涸陲L(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅定。這就是白楊堅強(qiáng)不屈的品格。③指導(dǎo)感情朗讀。，朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅強(qiáng)不屈的品格，讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。三？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學(xué)們默讀13小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。：①師讀：“他們只知道……”生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！睅焼枴八麄儏s不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？”②師讀：“他們只知道……”生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。”師問：“他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？”③師讀：“他們只知道…”生接讀：“新疆是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！睅焼枺骸八麄儏s不知道新疆是個偏遠(yuǎn)艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？”，孩子們多了一點(diǎn)什么知識？指名讀17小節(jié)。：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？。《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚(yáng)了爸爸什么精神？？：“托物言志、借物喻人”寫幾句話，夸一夸想課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”。“不管……不管……總是”作業(yè)造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是小練習(xí)冊3白楊托物言志 借物喻人優(yōu)點(diǎn)：我讓學(xué)生討論解決兩個問題：寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用時，學(xué)生明白了借物喻人寫作手法的巧妙。很不錯。不足：小練筆中很多學(xué)生只停留在引用課本中的詞句上，自己不發(fā)揮。改進(jìn)措施：鼓勵學(xué)生多積累詞語，豐富詞匯量。教學(xué)設(shè)計方案范例篇二理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識。、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識。范讀法、點(diǎn)撥法、動作演示法。朗讀法、自主感悟法。一、設(shè)疑導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會這樣說?(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。學(xué)習(xí)要求：⑴ 默讀課文：標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。⑵ 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句，談感悟。三、交流匯報，深談感悟感悟榕樹美的有關(guān)句子：⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。⑵ 我有機(jī)會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。(突出樹的奇特。)⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動。生匯報時抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子：⑴ 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個眾鳥歡騰的場面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。⑶ 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))師總結(jié)：是啊，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界。親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!四、思想滲透，激發(fā)情感師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!(展示學(xué)生的感悟)每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后，我按捺不住激動的心情，真想用切身體會對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個自主、合作的空間吧!設(shè)計這節(jié)課時，我并沒有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因為以往的課堂，我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句，我不以為然，認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會，還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個個難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無心插柳柳成蔭。精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!教學(xué)設(shè)計方案范例篇三教學(xué)目標(biāo)1?自學(xué)本課生字，理解詞語的意思，并能運(yùn)用。2?有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點(diǎn)，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。3?背誦課文第一段。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1?出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。2?板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，小組交流1?人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。2?讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。3?用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。三、細(xì)讀課文，贊美夏天1?文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。2?感受夏天的氣氛。（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把夏季、綠草、樹林帶各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？（3）春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。這兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思？（4）有感情地朗讀第一段。3?欣賞夏天的色彩。（1）按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。這指什么？有怎樣的道理？（出示句子：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。比較研讀，深刻體會。）（2）結(jié)合對希望、成熟等詞語的理解，完成填空：夏天，正當(dāng)之間，正是一個、的旺季。（春華秋實承前啟后生命交替）（3）聯(lián)系下文，理解句子夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季的含義。（4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？4?感悟夏天的旋律。（1）田家少閑月，五月人倍忙。白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。（出示田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。）（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵?、緊張。（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。四、精讀全文，拓展積累1?引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語。2?有感情地朗讀全文，體會作者對夏季的贊美之情。3?背誦課文第一段。4?文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動，讀一讀，抄一抄。板書：夏熱烈磅礴之勢金黃旺盛活力