【正文】 2023年小學心理健康教育工作實施方案 心理健康教育工作實施方案(優(yōu)質(zhì)14篇)2023年小學心理健康教育工作實施方案 心理健康教育工作實施方案(優(yōu)質(zhì)14篇)為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。通過制定方案，我們可以有計劃地推進工作，逐步實現(xiàn)目標，提高工作效率和質(zhì)量。接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。小學心理健康教育工作實施方案篇一成立了由學校主任任組長，骨干教師任副組長，專兼職教師、班主任為成員的學校心理健康教育工作小組。領(lǐng)導小組以心理健康教育課堂教學為主渠道、主陣地，科學、規(guī)范地組織學校心理健康教育系列教研活動；有針對性地為學校心理輔導提供業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)；為心理健康教育骨干教師培訓提供服務(wù)。二、實施同步心理健康教育，營造心理健康教育和諧氛圍我們認為，在學校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是與學校整體的教育教學工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件。我們提出對教師、學生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學的每個過程中，挖掘心理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平。在教師方面，學校在不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理健康教育與師德教育和教師培訓相結(jié)合，引導教師正確認識自己、認識職業(yè)，提升職業(yè)幸福感（例如：開展教師經(jīng)典閱讀活動等）。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對集體的歸屬感，促進了學校和諧心理氛圍的形成。在學生方面，我們本著貼近學生實際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動注入了新的內(nèi)涵，促進師生互動，營造了良好的氛圍。孩子，學會與孩子溝通，學會鼓勵孩子，學會與老師配合，贏得家長對學校的支持。教師、學生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成部分，我們始終認為學校心理健康教育的對象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。三、打造專業(yè)教師隊伍，保障心理健康教育有效實施俄國著名教育家烏申斯基曾說：“教育者個人不直接作用受教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個性，才能作用于個性的發(fā)展和形成，只有個性，才能養(yǎng)成個性?！睂W校要在真正意義上實現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊伍至關(guān)重要。因此，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊伍。一是建立了一支成熟的心育骨干教師隊伍。學校出資，選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂于交流溝通的教師，參加各級培訓。目前，有4名骨干教師參加心理培訓。由他們主要承擔學校心理健康教育計劃的制定，心理咨詢的日常工作，包括學生心理檔案的建立，學生的團體和個別輔導等，為學校心理健康教育的深入實施提供專業(yè)指導。二是建立一支具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。他們主要承擔在班級管理中對學生進行心理健康教育的重任?，F(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一個完善的人”的目標，班主任則責無旁貸地擔負著教書育人雙重角色。我們深刻地認識到班主任對學生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用。“親其師，樂其友，而信其道?！蔽覀児膭畎嘀魅闻c學生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對學生的影響力也就越大。同時，加大對班主任的培訓力度，通過德育研討會和每周的班主任例會時間有計劃地組織心理健康教育的培訓，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍。他們主要承擔在課堂教學中滲透對學生的心理健康教育任務(wù)。學校利用每周的教師集中學習時間，或者是集體教研活動時間，請學校的兼專職心理教師作主題為“在課堂教學中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺意識與實踐能力。四、明確學校心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實效眾所周知，學校心理健康教育的任務(wù)是：，開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。，給予有效的心理咨詢和輔導。，能及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門?；趯W校心理健康教育任務(wù)的明確認識，在實施心理健康教育過程中，我們不斷深化和完善工作途徑。開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式，因為它更突出的是心理健康教育的發(fā)展性目標。我校目前一至六年級都開設(shè)心理課。課時量為每周一節(jié)課。目前采用開明出版社的《小學生心理健康教育》課本。展開心理健康的教育，課時每周仍為一課時。每學期我們都會根據(jù)學生和家長的具體情況和需要，開展心理輔導。輔導內(nèi)容分為生活輔導、學習輔導、健康知識講座等。在普及和團體輔導中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學生，我們積極地進行個別輔導干預(yù)。每周一至周五，我校心理咨詢室定期開放，接待來訪學生，通過交流、咨詢，盡力緩解或解除個別學生的心理問題。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學過程中就有諸多心育因素。結(jié)合學校《課堂心理環(huán)境調(diào)控的策略研究》的研究工作開展，許多老師在情感溝通，引發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生積極主動思考，增強學生的創(chuàng)新意識等方面開展研究工作，加強了師生情感交流，優(yōu)化了學生的學習心理。結(jié)合少先隊活動開展心理教育工作。我校少先隊工作規(guī)范，活動豐富多彩。豐富多彩的少先隊活動優(yōu)化了學生的心理品質(zhì)。在學校報告欄上設(shè)置心理教育專欄?？菍W生設(shè)計的手抄報；介紹心理方面的知識；回答家長、同學的問題，為他們排憂解煩......教育的本原就是要為人的發(fā)展服務(wù)，新世紀的教育方針，要求我們必須以人為本。為人的發(fā)展服務(wù)首先就是要尊重人的生命，尊重生命是一切教育的出發(fā)點，我們只有走進學生的心靈，才能將他們從心靈的荒漠里引領(lǐng)出來。讓我們從關(guān)注學生的心理健康開始，堅持“用心為青春助跑”，使我們的學生擁有健康的心理，讓他們揚起自信之帆，駛向成功彼岸，從而擁有幸福美好的人生。[心理健康教育工作記錄]小學心理健康教育工作實施方案篇二一、談話引入：用電安全1）認識了解電源總開關(guān)，學會在緊急情況下關(guān)斷電源。2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。4）使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。5）發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。安全使用煤氣1）燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。2）使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等），應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。二、游泳時要注意安全三、交通安全行走時怎樣注意交通安全1）在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。2）集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。教后記通過這次活動同學們知道安全能帶來幸福的家庭和和諧的社會。小學心理健康教育工作實施方案篇三；；；，達到一種健康的心理狀態(tài)。(一)健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們知道“什么是健康嗎?標志是什么呢?”如果你知道請舉手。學生回答大家說得很好。我這里有一個參考答案，請大家看一下。下面我們來討論幾個問題：??說說你的看法，也可以舉例子。(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?大家回答的很好。下面我們一起看看總結(jié)心理健康的幾個標準：智力正常。情緒穩(wěn)定，心境愉快。反應(yīng)適度，行動有序。樂于交往，人際關(guān)系和諧。自我意識良好，個性品質(zhì)健康。良好的社會適應(yīng)能力?？傊盒睦斫】档娜四艹浞职l(fā)揮自己的潛能，能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思：無心理疾病具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)(三)下面是我們中小學生常見的幾種心理疾病中小學生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依賴、報復(fù)、享受、性心理異常、自卑、神經(jīng)癥、精神疾病。(四)我們應(yīng)該如何遠離這些心理疾病呢?最健康心里狀態(tài)：積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心請同學們看下面一個小故事案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財，這就是心態(tài)導致的天壤之別。請問同學們你怎么看待這個問題(思考片刻)?！皟蓚€人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星?！睆拇耍悹柆敍Q定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當?shù)厝私慌笥眩ニ投Y物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關(guān)土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的`城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢?案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述：如何做到呢?他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。隊員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?，并記下了自己的感覺，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。一個球隊的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學習、技巧和對運動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結(jié)果，我想對同學們講，每一個偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責任、你的使命、你的追求，同學們，你們聽到了沒有!(五)結(jié)束語(評述)我們每個人都有一個快樂的童年，現(xiàn)在我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美好的未來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》。小學心理健康教育工作實施方案篇四一、健全組織機構(gòu)完善制度管理內(nèi)容工作體制的健全（如成立研究領(lǐng)導小組等）心理健康教育相關(guān)制度的建立（如特需生的管理、教師獎勵等）學校心理工作檔案的建立與管理專兼職心理輔導教師隊伍的組建與培養(yǎng)心理咨詢室的建設(shè)（如是否專人負責、如何發(fā)揮職能等）其他工作（如校園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)）具體實施學校成立了由校長親自負責、由一名副校長和主管主任以及專、兼職心理健康教育教師和全體班級顧問組成的心育研究小組來一起實施心理健康教育。與學校整體的德育工作相結(jié)合，每位教師都建立了“讓塵蒙的金子閃光特需生心理檔案”，要求教師必須與自己所教的一名學生結(jié)成伙伴，對其進行幫助。同時，在教師中開展“奉獻優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的活動，鼓勵教師為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育、教學、心理服務(wù)，特別是對那些有特殊需要的學生。學校有專門的檔案資料收集柜，其中“心理健康教育工作”有專門的資料夾，而且由學校的專職心理健康教育教師管理?，F(xiàn)在我校中有1名專職心理輔導教師和1名兼職心理輔導教師，她們由學校委派參加區(qū)里的心理健康教育研修班，并在學校擔任一定的工作。成果在學校統(tǒng)一領(lǐng)導和安排之下，全校教師一起開展心理健康教育。很多學生在多年的教師有針對性的39。幫助之下，都在一些方面有了不同程度的進步。學校有關(guān)心理健康教育工作的檔案完整、齊全?，F(xiàn)有的兩名教師已參加區(qū)骨干教師培訓班的學習，起到了帶動學校其他教師的作用。學校設(shè)有心理咨詢室，并對學生實行定期由于場地的有開放，同時在學生中進行宣傳，鼓勵學生到咨限，心理咨詢室的定詢室敞開心扉，在了解學生心理動態(tài)的同時，期開展使一部分學生引導學生正確的學習、處世、交友等方法。的需求得到了滿足。各年級、班級在環(huán)境布置上，有體現(xiàn)心理環(huán)境布置的宣傳健康教育的專欄、櫥窗和雛鷹天地，有相關(guān)內(nèi)在各班級、各年級都容的體現(xiàn)。起到了較好的作用。二、面向全體學生、教師、家長開展心理健康教育（一）面向全體學生開展心理健康教育內(nèi)容心理健康知識的普及與宣傳（如講座、廣播等）團體輔導的開展（如班級心理輔導、成長小組等）學科教學中的滲透團體活動中的心理健康教育具體實施成果由各班班級顧問利用班會時間和健康各班班會上的宣傳起教育時間，對學生進行心理健康教育知識的到了作用，教師有針對性普及和宣傳，而且每周的衛(wèi)生廣播也涉及心地宣講，理論與實際相結(jié)理健康教育的內(nèi)容。合，十分有利于學生的成長。學校中，以心理輔導班會為主要形式的心理輔導班會的形式團體輔導，在實踐中有著實際的效果和意很適用于平時的班級教育義。比如結(jié)合感恩節(jié)的感恩班會，結(jié)合期末工作，有利于進行團體輔復(fù)習的緩解緊張情緒的輔導等。導。在各學科中，教師都有意識地進行了學生的學習品質(zhì)在學心理品質(zhì)的培養(yǎng)與滲透，培養(yǎng)學生堅強的意科教學中逐步養(yǎng)成。志品質(zhì)和學習態(tài)度。在學校開展的一系列的教育活動中，如：感恩月的活動、啄木鳥小衛(wèi)士等對培養(yǎng)學生的集體觀念、健康心理和與人交往的能力等品質(zhì)都很有好處。學生在一系列的團體活動中得到了心理品質(zhì)的培養(yǎng)。心理檔案的建立與管理其他方面（盡可能突出學校特色）由各任課教師填寫的“學生心理追蹤檔這些學生在任科教師案”記錄了各班級中特需學生的情況。的幫助下，在心理品質(zhì)方面有所進步。學校自主教育特色提倡學生的“三主三自我”，學校中利用“自我管理日”、“值日班長”等自主教育手段，同時提高學生的自主意識和心理水平。在10月份，有兩周的時間被學校訂為“班級心理輔導周”，將各班的班級心理輔導課進行展示。每月各班都要開展有主題的心理班會，形成學校心理健康教育特色。學生們的能力和心理品質(zhì)不斷增強。學校本學期開展了心理輔導課展示周的活動。（二）面向個別學生開展心理健康教育內(nèi)容個別咨詢、輔導地開展（如心理信箱、熱線電話等）心理檔案的建立其他方面各班級利用班級網(wǎng)絡(luò)信箱定期開展心具體實施成果