【正文】 任心理咨詢員，建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差。再次，充分發(fā)揮實驗中學的“領(lǐng)頭鷹”的作用，不斷推動中小學心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內(nèi)外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。一、指導思想：以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導，堅持育人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關(guān)系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。小學心理健康教育工作實施方案篇十二為進一步加強和改進我院大學生心理健康教育咨詢工作，將我院大學生心理健康教育工作推向一個新臺階，根據(jù)《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神和教育部的“六落實”（領(lǐng)導責任落實、機構(gòu)設(shè)置落實、隊伍建設(shè)落實、制度建設(shè)落實、工作場地落實、經(jīng)費投入落實）要求，結(jié)合我院心理健康教育咨詢工作實際，特制定本方案。主要講授四方面的內(nèi)容：大學生心理特點和規(guī)律，提高大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握；大學生人際關(guān)系與心理健康，讓學生建立深厚而穩(wěn)定的人際關(guān)系，培養(yǎng)大學生合作共事能力；注重大學生的自我心理調(diào)適能力，確保他們的心理問題得到及時解決。（九）逐步建立培訓機制和制度。學院定期安排大學生心理健康教育與咨詢活動，具體安排如下：一是對新入學大學生開設(shè)心理健康教育課；二是免費接受大學生進行心理健康咨詢，大學生心理咨詢中心每天有專人值班，學生需預約咨詢，預約電話已公布在心理咨詢中心門前；定期進行團體心理輔導活動。（七）指導大學生心理協(xié)會工作，開展有益于提高大學生心理健康的活動。（一）學生干部、教師和輔導員在日常工作中，要注重和積極解決學生的心理問題，遇到疑難問題要及時與大學生心理咨詢中心溝通聯(lián)系，以便給學生以及時必要的39。其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》、《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認識。促進人格的健全發(fā)展目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應不良的心理狀態(tài)，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等。(可考慮對教師、學生給以部分獎勵)校廣播在課間操和上學及放學時對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，在每班設(shè)心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。二、教育目標針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。學習心理健康教育。（三）制度保障進一步完善心理健康教育與研究工作制度建設(shè)，規(guī)范工作流程，確立工作標準，完善工作考核與人員考核機制；建立校、院兩級管理機制，完善管理制度。：專職教師崗位按照不低于師生比1:4000的數(shù)量設(shè)置。健全心理健康教育與咨詢的值班、預約、轉(zhuǎn)介、重點反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導與咨詢服務(wù)。（二）開展心理健康教育實踐活動。（四）發(fā)展性與預防性相結(jié)合創(chuàng)新開展心理健康教育第一、第二課堂建設(shè)，普及心理健康知識，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展；完善“心理篩查、重點關(guān)注、心理預警、危機干預”的工作體系建設(shè)，實現(xiàn)動態(tài)管理，及時、科學、有效地開展心理危機預防與干預工作，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。消除學習生活中困惑，走出心理誤區(qū)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。專題講座形式。四、工作原則根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生有針對性地實施教育。學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。十、本實施方案自發(fā)布之日起施行。七、心理危機預防與干預體系建設(shè)1明確責任。通過案例教學、體驗活動、行為訓練等多種形式提高課堂教學效果，通過教學研究和改革不斷提升教學質(zhì)量。人才選聘。既要加強大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事辦好事。（四）面向全體家長開展心理健康教育內(nèi)容心理健康知識的普及與宣傳特色教育具體措施利用班級網(wǎng)絡(luò)信箱、家長會、各年級各班級家長委員會和學校開放日等活動對家長進行心理健康教育的普及和宣傳。每月各班都要開展有主題的心理班會，形成學校心理健康教育特色。的需求得到了滿足。是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢?案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述：如何做到呢?他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?大家回答的很好。讓我們從關(guān)注學生的心理健康開始，堅持“用心為青春助跑”，使我們的學生擁有健康的心理，讓他們揚起自信之帆，駛向成功彼岸，從而擁有幸福美好的人生。目前采用開明出版社的《小學生心理健康教育》課本?，F(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一個完善的人”的目標，班主任則責無旁貸地擔負著教書育人雙重角色。我們提出對教師、學生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學的每個過程中，挖掘心理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平。在教師方面，學校在不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理健康教育與師德教育和教師培訓相結(jié)合，引導教師正確認識自己、認識職業(yè)，提升職業(yè)幸福感（例如：開展教師經(jīng)典閱讀活動等）。我們深刻地認識到班主任對學生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用。展開心理健康的教育，課時每周仍為一課時。[心理健康教育工作記錄]小學心理健康教育工作實施方案篇二一、談話引入：用電安全1）認識了解電源總開關(guān)，學會在緊急情況下關(guān)斷電源。下面我們一起看看總結(jié)心理健康的幾個標準：智力正常。隊員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?，并記下了自己的感覺，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。各年級、班級在環(huán)境布置上，有體現(xiàn)心理環(huán)境布置的宣傳健康教育的專欄、櫥窗和雛鷹天地，有相關(guān)內(nèi)在各班級、各年級都容的體現(xiàn)。學生們的能力和心理品質(zhì)不斷增強。成果家長通過學校的活動已掌握了一定的心理健康知識。二、工作體制建設(shè)學校成立心理健康教育領(lǐng)導小組。從事心理健康教育的教師必須具有相應專業(yè)背景或獲得心理咨詢師資格。五、活動體系建設(shè)1拓寬活動體系。制訂《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校學生心理危機預防與干預實施方案》，明確工作流程及相關(guān)部門的職責，確保校園安全、穩(wěn)定、和諧。小學心理健康教育工作實施方案篇六為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的39。三、確立目標中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。面對全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合。目的在于解決學生中存在的共性問題。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。幫助同學建立良好的人際關(guān)系，增進班里同學彼此之間的了解。（一）學校心理健康教育工作領(lǐng)導小組學校成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組，由分管學生工作的校領(lǐng)導擔任組長，學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心）、宣傳部、團委、就業(yè)指導處、教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、教師工作部、保護部、校醫(yī)院負責人及各學院負責學生工作副書記為成員。成立校院兩級心理健康教育學生社團，加強學生心理健康社團、班級心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務(wù)志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓，鼓勵學生社團和各級學生組織積極開展心理健康教育活動，提升學生心理健康自助互助能力；深入開展心理健康教育進班會、進社團活動，提高基層班級凝聚力，發(fā)揮學生骨干在學校心理健康教育工作中的示范和引領(lǐng)作用。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師，其職務(wù)、職稱評聘參照專職輔導員相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行；研究中心專職教師崗位類別為專業(yè)教師，其職稱評聘參照學校實體科研機構(gòu)專職教師相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。小學心理健康教育工作實施方案篇十廣東松山技術(shù)職業(yè)學院健康教育網(wǎng)絡(luò)宣傳工作以醫(yī)院十一屆三次職代會院長工作報告提出的工作目標和任務(wù)，以建立優(yōu)質(zhì)服務(wù)與醫(yī)療質(zhì)量安全相結(jié)合的管理理念，設(shè)計推進系統(tǒng)的醫(yī)院整體形象宣傳，樹立醫(yī)院良好的外部形象。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。首先，加強對心理教育領(lǐng)導者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓。，做好家庭教育指導。根據(jù)教師的職業(yè)特點和職業(yè)需求，心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開展學生心理健康輔導。忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高。采取集中與自學相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學習有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。(二)心理咨詢心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。幫助。通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，如播放心理健康電影、主題班會、“”心理知識宣傳月等，提高廣大學生學習心理健康知識的興趣，加強對心理知識的了解，解決在學習、生活中產(chǎn)生的心理困擾，達到助人自助的目的,形成良好的“朋輩”心理成長氛圍。后勤樓大學生心理健康咨詢中心。督導輔導員、學生干部深入學生當中，及時發(fā)現(xiàn)問題，對有心理危機的學生進行及時干預，對于曾經(jīng)有過自(殘)殺經(jīng)歷、有嚴重心理問題的學生要建立跟蹤和干預檔案，將所有可能出現(xiàn)的問題消除在萌芽狀態(tài)。將《大學生心理健康教育》設(shè)為必修課程。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎(chǔ)。它著眼于少數(shù)問題學生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結(jié)的作用。偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能。以上只是我個人的一些不太成熟的想法，懇請領(lǐng)導批評指正。學校將充分利用家長學校、家長會等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，請他們與學校配合共同關(guān)注學生的心理健康。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。中學時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。具體工作方案如下：一、成立宣傳工作小組組長：鄭柳明成員：譚建萍何小玲、陳小南、何偉繁、何林海、楊玉梅何小玲同志負責稿件的收集、上傳和日常管理工作。：中心兼職心理咨詢教師崗位數(shù)量根據(jù)工作需要每學年進行調(diào)整，學年末面向全校公開選拔增選下一學年兼職心理咨詢教師，經(jīng)中心審核批準后，參與由中心統(tǒng)組織的心理咨詢與服務(wù)工作。引導家長樹立正確教育觀念，以健康和諧的家庭環(huán)境影響學生，有效提升心理健康教育實效。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心），負責日常工作開展。同學們討論主題話題對一些典型案例的思考小游戲組織每位同學都講講班上其他同學的優(yōu)點。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學生答疑。教師的科學輔導和學生的主動參與相結(jié)合。針對這一現(xiàn)象，心育工作應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)。組長：副組長：組員：各班主任快樂學習，幸福生活充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，引導學生主動快樂地學習。新生入校后須進行心理普查，建立新生心理檔案，對有疑似心理問題的學生電話預約回訪，通過進一步的訪談篩選出危機學生，予以重點關(guān)注，并及時加以疏導和干預。25“我愛我”大學生心理健康節(jié)為平臺，以新生入學為契機，以節(jié)日為亮點開展心理健康教育活動。專職教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘納入相應專業(yè)序列，專兼職教師開展的心理輔導和咨詢活動計入本人工作績效。成立大學生心理健康教育中心（以下簡稱“中心”）。校工作銜接，增進了孩利用各年級的家長委員會開展有實效的子與家長的溝通。（二）面向個別學生開展心理健康教育內(nèi)容個別咨詢、輔導地開展（如心理信箱、熱線電話等）心理檔案的建立其他方面各班級利用班級網(wǎng)絡(luò)信箱定期開展心具體實施成果學生在本學期的個別理教育，同時學校咨詢室開設(shè)心理信箱，接咨詢、輔導中