20xx西師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案文案(已修改)
2025-04-13 01:28 本頁面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯2021西師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案文案 老師主要分析同學(xué)在學(xué)問、技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等方面的特征，對學(xué)習(xí)本節(jié)課所產(chǎn)生的作用或影響。同學(xué)的這些特征必需是真實的，是老師通過平常的觀看、了解或是通過猜測題目的使用等發(fā)覺的，切忌空泛。 今日在這里整理了一些20XX西師版二班級數(shù)學(xué)上冊教案文案，我們一起來看看吧! 20XX西師版二班級數(shù)學(xué)上冊教案文案1 二班級李老師講的《有余數(shù)的除法》一課，有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。 首先，課的設(shè)計層次分明，首尾呼應(yīng)，有層次、有高度。老師的語言簡潔、清楚，引導(dǎo)孩子說劃或讀書時，同學(xué)的語言清楚、干脆利索，語速適中，不拖腔，聽著很舒適。 其次，這節(jié)課的容量特殊大，除法的兩種分法，也就是除法的兩種意義：等分除、包含除都含在了里邊。兩種分法都演示，又有那么多物品需要分，那么多算式需要板書，最終總結(jié)出：生活中有余數(shù)的除數(shù)真多呀!這些內(nèi)容李老師處理的都特別緊奏，同學(xué)理解的也特別透徹，所以感覺同學(xué)學(xué)的還是特別好的，總體感覺不錯。 但是，當(dāng)我遇到一個課的內(nèi)容比較大時，怎樣進(jìn)行才算高效!是做的充實才算高效，還是把教材中自主練習(xí)都進(jìn)行了才算高效!我認(rèn)為應(yīng)考慮到本班同學(xué)的狀況，如同學(xué)預(yù)習(xí)的狀況，接受的狀況等。假如同學(xué)預(yù)習(xí)的好，同學(xué)接受力量強(qiáng)，可以進(jìn)行完。假如狀況不是這樣，可以把教材分開來進(jìn)行，分兩課時完成也未嘗不行。 另外，李老師說“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”，同學(xué)理解不是太透徹。我想緣由就出在：同學(xué)動手操作時，也就是分詳細(xì)的物品時，分著分著(分過一輪兩輪后)無法連續(xù)分了，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：為什么不能連續(xù)分?因為剩下的不夠每份分一個，所以不能再分了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。每分一種物品都強(qiáng)調(diào)一次：為什么不能連續(xù)分?讓同學(xué)心里明白：每份不夠分一個了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。 20XX西師版二班級數(shù)學(xué)上冊教案文案2 聽了劉老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝牶蟮氖斋@及所思。 在課堂教學(xué)中老師明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點，結(jié)合教材、利用教材，承認(rèn)教材是學(xué)問的載體，在充分把握教材學(xué)問點的前提下敏捷處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程，結(jié)合同學(xué)的生活實際，用分東西來引入，提出了開放性問題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿意更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱忱和愛好很輕易被激發(fā)起來，為后面的教學(xué)活動做好鋪墊，從而達(dá)到突出重點、突破難點的目標(biāo)，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。 通過操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。 余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點?！队杏鄶?shù)除法》教材上是這樣設(shè)計的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓同學(xué)感知能夠平均分的現(xiàn)象，然后進(jìn)而支配了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓同學(xué)體驗不能平均分的現(xiàn)象——余數(shù)的產(chǎn)生。劉老師教學(xué)這個環(huán)節(jié)中并不是讓同學(xué)憑空的去想、去算，而是通過用圓片代表花，讓同學(xué)去擺去操作，自己發(fā)覺什么時候能平均分，什么時候不能
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