20xx一年級語文上冊第一單元教案文案(已修改)
2025-04-13 00:43 本頁面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯2021一年級語文上冊第一單元教案文案 教學策略是實現(xiàn)教學目標的方式。所謂教學策略，就是為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。今天我在這里給大家分享一些有關于2021一年級語文上冊第一單元教案文案，希望可以幫助到大家。 2021一年級語文上冊第一單元教案文案1 用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。 在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。 學習生字、朗讀、背誦課文。 體會風的頑皮可愛，培養(yǎng)學生細心觀察習慣。 能感知風的風景圖片或相關課件 1—2課時 一、導入情景、引出新課師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎?(高興)可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風景色圖片)師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢!(風吹旗子的圖)看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風吹雨絲斜的圖)聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。(風車轉動圖)這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎?(板題：風)讀題。你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。) 二、初讀課文、學習生字。 既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。 小朋友讀得可認真呢!老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等) 剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞) 同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。 開火車指名讀、齊讀。 生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試，讀一讀。(搶讀、齊讀) 風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的對錯。 引導學生用“知道”說話。 (1)問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么?(引導該生用“知道”說話) (2)看到老師高興的樣子，你知道了什么?(進一步引導說話) (3)你還能用“知道”來說說話嗎? 三、朗讀課文、體會風的特點 現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。 風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎?聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌。 同桌交流、指名說說。(重點抓住每一節(jié)的最后兩行，引導該生先說后讀) (1)理解“樹葉顫動”這一節(jié)。先讓學生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做?(生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。)風走了，又怎樣?孩子們，你有什么感受?(知道風來了樹葉會動，風有趣)這風真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢?練習朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。 (2)理解“樹木點頭”這一節(jié)。你還從哪里找到風娃娃?生談自己的體會。現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導學生理解風要大些了)如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣?分男、女同學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生表演，然后反之。 (3)理解“河水起波”這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃?生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么?(引導理解：“游戲”就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎)多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。(齊讀，再分組讀，評價。)(學習這三節(jié)的順序，以學生自由匯報的順序為主) 孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧! 還要和風娃娃玩
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