【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版二年級(jí)語文教案參考 好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版二年級(jí)語文教案范文。 人教版二年級(jí)語文教案1 《燕子》 一、素質(zhì)教育目標(biāo) ()知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握俊俏、聚攏、增添、倦了、音符等詞語，人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)。 學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。 積累好詞佳句。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。 通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 (四)美育滲透點(diǎn) 體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。 二、學(xué)法引導(dǎo) ()教師教法 為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 (二)學(xué)生學(xué)法 綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 ()重點(diǎn) 著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。 學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。 (二)難點(diǎn) 理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，為春光增添了許多生機(jī)和電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。 (三)疑點(diǎn) 為什么說青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來? ?燕子為什么像音符? (四)解決辦法 教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，引人新課 同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。 (板書課題：l燕子) 二、初讀課文，整體感知 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。 匯報(bào)交流自讀情況。 (1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。 (2)說說每個(gè)自然段主要講了什么? (3)讀自己喜歡的段落。 三、深入探究，質(zhì)疑解疑 細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)? 小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。 全班交流，合作解疑。 (1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的? (課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。) (2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。 匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解 (1)我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛。 (2)湊是什么意思?(幾個(gè)方面合起來。) (3)教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解湊字的意思：電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)一身烏黑光亮的羽毛，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)一對(duì)俊俏輕快的翅膀，(使翅膀閃動(dòng)。)加上剪刀似的尾巴，(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)湊字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。 (4)指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來? (5)背誦第1自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么? 二、探究第2自然段 默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。 理解都像趕集似的聚攏來光彩奪目為春光增添了許多生機(jī)。 在學(xué)生議答中，教師完成如下板書： 教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解趕集和聚攏這兩個(gè)詞。 指導(dǎo)感情朗讀。 三、探究第3自然段 自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行)，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)? 著重理解掠、沾這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下雙翼，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了掠字的含義。 思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下) 指導(dǎo)感情朗讀 四、探究第4自然段 自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。 交流，重點(diǎn)賞析幾痕、五線譜等詞。 (1)辨析幾痕和幾根。 (2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。 (幾痕寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。) (3)體會(huì)為什么說電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。 (4)教師在兩組線上再分別添上幾筆： (教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。) (5)理解春天的贊歌，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。) 有感情地朗讀這一自然段。 五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育 學(xué)了本