【正文】 全冊備課 思想情況 全班大部分同學(xué)思想積極要求進步上進心強，能夠積極主動地為班集體做一些力所能及的事。也有個別同學(xué)缺少對班集體的關(guān)心，集體榮譽感較弱。多數(shù)學(xué)生愿意幫助別人。 學(xué)習(xí)情況 從整體來看，班級中學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚， 大部分學(xué)生思維活躍課上積極回答問題，個別 學(xué)生課上沒有良好的聽講習(xí)慣，經(jīng)常做小動作控制不住自己。還有個別同學(xué)對學(xué)習(xí)缺少主動性 ， 基礎(chǔ)知識掌握的不牢，對學(xué)習(xí)興趣不濃，不愛完成作業(yè)，不會聽講，不愛回答問題，成績較差。 采取措施 針對思想 多開展有意義的集體活動，增強集體意識，加強集體的凝聚力。深入到 學(xué)生中去力爭了解每一位學(xué)生的個性，對其進行引導(dǎo)。 針對學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課嚴格要求，和各科教師配合，實現(xiàn)多渠道一起抓，與班級評比掛鉤，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 應(yīng)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加緊對后進學(xué)生的管理和督促。 加大考試力度，使學(xué)生引起對學(xué)習(xí)的重視。 與家長建立切實的聯(lián)系，實現(xiàn)家校統(tǒng)一，促進學(xué)習(xí)成績的提高。 針對學(xué)困生 不歧視他們，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚。 多方面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡量使他們能跟上大部隊。 家庭學(xué)校結(jié)合教育。 多花時間，多花力氣。 奮斗目標 轉(zhuǎn)化學(xué)困生楊坡 學(xué)習(xí)目標 語文、數(shù)學(xué) 盡量保持原成績，希望再有所提高。 對本學(xué)科課程標準的理解 ： 課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體。注重語文素養(yǎng)的整體提高。尤其是第一次將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法提高到這三種 之一的位置。對于我們更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法有著極其重要的影響。 課程標準指出：“語文是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！? 課程標準要求我們重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，就是要讓學(xué)生通過方法的改進，以提高學(xué)習(xí)、領(lǐng)會的能力，更好的培養(yǎng)個人道德修養(yǎng)；就是要讓學(xué)生掌握多種多樣的思維方法，懂得何種情境下采用何種思維方式，以提高其思維能力和思維品質(zhì)；就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的行為規(guī)范，利用好語文這個交際工具，做個文明人。 課程表準“強化”過程和方法，就是要求教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。要認真考慮怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還要考慮怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還要考慮給她們創(chuàng)設(shè)大量的語文實踐機會來運用提高；也就促使老師把重點落實在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運用方法去解決實踐問題，及要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)到學(xué) 法指導(dǎo)上來。 教學(xué)內(nèi)容 ： 共有 6 項內(nèi)容：識字、課文、練一練、口語交際、選讀課文、語文趣味活動材料。 8 個單元的內(nèi)容： 第一單元：側(cè)重兒童生活。 第二單元：識字單元。 第三單元：人與自然、與動物和諧共存。 第四單元：名人童年趣事。 第五單元：中華傳統(tǒng)文化（含古詩二首）。 第六單元：科技與環(huán)保。 第七單元：童話與寓言。 第八單元：祖國名勝古跡（含古詩二首）。 教學(xué)目標 ： （一） 知識技能 ： 結(jié)合識字鞏固漢語拼音，繼續(xù)學(xué)習(xí)看拼音讀準字音，學(xué)習(xí)隨文讀好輕聲聲。 認識常用漢字 466 個，會寫其中的 314 個，認讀 152 個。認識 15 個常用偏旁。繼續(xù)學(xué)習(xí)按筆畫、按部件記字。體會漢字音、形、義三位一體的特點。 初步掌握執(zhí)筆書寫的正確方法。把字寫正確、比較端正。 學(xué)習(xí)結(jié)合詞句了解字的意思，學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際了解詞句的意思，繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語，初步了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，做到聲音響亮而自然；學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀。逐步養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。背誦教材中指定的詩、文及段落。能用講故事的方式初步學(xué)習(xí)復(fù)述課文。課外閱讀不少于 2 萬字。繼續(xù)隨課文認識逗號、句號、問號、感嘆號，初步認識冒號和 引號。 認真聽別人講話，聽一段簡單的話能了解基本內(nèi)容，能通過廣播、看電視了解信息。 學(xué)習(xí)說意思完整、結(jié)構(gòu)簡單的句子。能看簡單的圖說話、寫話。聽簡單的幾句能復(fù)述基本內(nèi)容。 繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察簡單的圖畫和事物的方法。 學(xué)習(xí)“部首查字法”，能在教師的指導(dǎo)下查找指定的漢字。 （二） 過程方法 ： 在豐富的語言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，體會漢字音、形、義三位一體的特點。 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，初步養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中感受祖國語言文字的優(yōu)美。 創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際，貼近學(xué)生生 活，促進學(xué)生互動，樂意與別人進行口語交際。 參與程度適合的語文實踐活動。 （三） 情感態(tài)度 ： 在學(xué)習(xí)過程中感受祖國語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。對學(xué)習(xí)語文有興趣，能集中注意力。通過學(xué)習(xí)懂得關(guān)心那人、愛護動物、保護植物、熱愛周圍的生活環(huán)境。受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)愛美的情趣和健康的個性。 教學(xué)重點 ： 體現(xiàn)多種識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)初步的識字、寫字能力和良好的寫字習(xí)慣。 在語文活動中，鼓勵學(xué)生積累，培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣。 借 助插圖、電教媒體和網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，想象和聯(lián)想的能力。 引導(dǎo)學(xué)生聽別人講話，指導(dǎo)學(xué)生表演、對話、交流，使學(xué)生樂意與別人進行口語交際。 教學(xué)難點 ： 培養(yǎng)獨立識字能力，良好的寫字習(xí)慣。 在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，想象和聯(lián)想能力。 使學(xué)生樂意與別人進行口語交際。 進度安排 （周次、內(nèi)容、課時） ： 周次 內(nèi)容 課時 1 課文 2 課 5 課時 2 4 課 、練一練 1 7 課時 3 單元檢測、識字 2 課 7 課時 4 識字 4 課、練一練 2 7 課時 5 單元檢測 、課文 6 課 7 課時 6 8 課、練一練 3 7 課時 7 單元檢測、 10 課 7 課時 8 1 12 課、練一練 4 7 課時 9 單元檢測、 1 14 課 7 課時 10 1 16 課、練一練 5 7 課時 11 放五一假 7 課時 12 單元檢測、 1 18 課 13 1 20 課、練一練 6 7 課時 14 單元檢測、 2 22 課 7 課時 15 2 24 課、練一練 7 7 課時 16 單元檢測、 2 26 課 7 課時 17 2 28 課、練一練 8 7 課時 18 單元檢測 復(fù)習(xí) 7 課時 19 復(fù)習(xí) 7 課時 20 實踐活動安排 ： 周次 內(nèi)容 課時 1 至 2 周 畫春天、畫風(fēng) 3 至 4 周 做一件孝敬老人的事 5 至 6 周 搜集植物傳播種子的方法及有關(guān)動物的信息 7 至 8 周 搜集名人故事 9 至 10 周 搜集寓言及傳說故事 11 至 12 周 搜集科普及環(huán)境保護的知識 13 至 14 周 搜集童話及寓言故事 15 至 16 周 搜集有關(guān)名勝古跡的信息 第一單元 體現(xiàn)課標思想： 本單元是課文教學(xué)，課文內(nèi)容的選用側(cè)重兒童生活，貼近兒童生活，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生 的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了“三維的目標觀”。從課后習(xí)題的設(shè)計看，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。隨文識字是課文教學(xué)的重要任務(wù)，課文全文注音，對識字分類要求：一類要求掌握的，會讀、會寫、了解意思并會使用的字；一類是只要求會讀的；還有一類字只要能隨拼音讀正確就可以了，沒有其他要求。將兒童熟識的語言因素作為主要材料，利用語言環(huán)境，力求識用結(jié)合，多認少寫。在閱讀教學(xué)中重視朗讀，加強閱讀方法的知道，不以教師的分析來代替學(xué) 生的閱讀實踐。在自讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，在主動積極的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學(xué)生個性化的閱讀行為中，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。有些詩文要求學(xué)生背誦，利于積累、體驗、培養(yǎng)語感，豐富語匯，重視對學(xué)生書寫技能和良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。課程考慮了學(xué)生在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的發(fā)展，正確把握語文教育的特點。 教學(xué)目標： 學(xué)會 38 個生字，認讀 27 個字。認識“欠字旁”“廠字旁”“力字旁”“病字旁” 4 個偏旁。在識字過程中提高學(xué)生的識字能力 。 用指定的詞語說話、寫話，能在不斷的應(yīng)用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。并樂于進行口語交際。 在對課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會結(jié)合上下文、生活實際??的多種方法理解作品（詞句及課文內(nèi)容），從而感受大自然的美好，懂得自己的事情要自己做的道理，知道從不同方面去思考問題，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界。 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，培養(yǎng)朗讀興趣，注重情感體驗，形成良好的語感。并能在積極的情感體驗下背誦指定的課文。 教學(xué)重點： 從學(xué)生實際出發(fā)，采用靈活多樣的方法幫助學(xué)生突破“識字”這一主要任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的識字方法、寫字技巧及規(guī)則，培養(yǎng)初步的識字、寫字能力和良好的寫字習(xí)慣。 在識字、寫字、朗讀、背誦，練一練，口語交際等語文實踐活動中，鼓勵學(xué)生積累，培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣，規(guī)范和發(fā)展學(xué)生語言，促進聽說讀寫能力的提高。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像和聯(lián)想的能力，指導(dǎo)學(xué)生寫話。 教學(xué)難點： 運用識字方法，掌握所學(xué)生字、詞語，能把字寫得正確、比較端正，提高識字寫字的能力。 樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 云會告訴你 教學(xué)目標： 在學(xué)習(xí)課文過程中，學(xué)會 9 個生字，認讀 7 個字，認識“欠字旁”“廠字旁”，靈活運用識字方法識字記字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。學(xué)會用“悠揚”寫話，能在不斷的應(yīng)用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。體會山村孩子喜愛自己學(xué)校的感情，感受大自然的美好。能夠在朗讀中融入自己的感情，在感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 教學(xué)重點： 隨文識字，提高識字能力，培養(yǎng)寫字技能及良好的寫字習(xí)慣。朗讀并背誦課文。 教學(xué)難點： 掌握所學(xué)生 字詞語，樂于運用。 教學(xué)時間： 2 課時 第一課時 ( 星期四 ) 教學(xué)設(shè)計： 這是一首貼近兒童生活的詩歌，語言優(yōu)美，富有詩意，字里行間流露出對小學(xué)校的熱愛之情。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過對比讀、填空讀的方法，感悟詩中學(xué)校的美麗：白云、微風(fēng)、小河、樹林，漂亮的瓦房、平坦的操場、清脆的鈴聲和悠揚的歌聲。感悟詩歌中的自豪感，由此讓學(xué)生體會對小學(xué)校的熱愛之情 ,調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣， 做到有感情朗讀。結(jié)合朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生將文章中的話變成腦中的“畫”，學(xué)生找到了背誦的方法。 教學(xué)目標： 在對課文的學(xué)習(xí)過程中，利用漢語拼音初步 識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，體會山村孩子喜愛自己學(xué)校的感情，感受大自然的美好。會用“悠揚”說話。學(xué)習(xí)三個生字：瓦、坦、歌。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情，在感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 教學(xué)重點： 有感情朗讀課文，隨文識字。 教學(xué)難點： 學(xué)會運用文中詞語說話。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 我們在一年級時學(xué)過一篇描寫學(xué)校的課文是什么？是怎樣介紹我們的學(xué)校的？現(xiàn)在誰來介紹一下我們的學(xué)校？現(xiàn)在我們來聽一聽云是怎么來介紹我們的學(xué)校的。 二、試讀課文，正確朗讀。 試讀，標出自己不認識的字，利用音節(jié)認讀 。 再讀，把句子讀正確，讀順暢。 正確流利的讀課文，同桌檢查。 同學(xué)展示匯報讀，指導(dǎo)詞語認讀。（生字詞語） 自由練習(xí)正確流利的讀文。 三、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 自讀課文，你都知道了什么？你是從哪兒看出來的？ 學(xué)生可以用書上的詞句，也可以用自己的話說明自己的理解。 結(jié)合學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生對文中詞句品評感受，指導(dǎo)有感情朗讀。 ①那瓦房， 是課堂。 那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。 那 最 ． 漂亮的瓦房， 就 ． 是我們的課堂。 ②那土地， 是操場。 那平坦的土地， 是我們的操場。 那 最 ． 平坦的土地， 就 ． 是我們的操場。 ?? （ 1）對比著讀一讀，哪句話更能表達出你的感受，讀給你的同桌聽一聽。 （ 2）誰愿讀給大家聽。 自己練習(xí)讀課文，要怎樣讀最能表達出你自己的感受。（有感情朗讀） 展示性朗讀。 聽了同學(xué)們繪聲繪色的讀，你眼中的這所山村學(xué)校到底是什么樣的？ 學(xué)生語言描述，整體感知課文內(nèi)容，體會學(xué)校的美麗的環(huán)境，激發(fā)對學(xué)校的喜愛之情。 隨學(xué)生的描述指導(dǎo)用“悠揚”說話。 齊讀課文，激發(fā)感情。 隨文學(xué)習(xí)生字：瓦、坦、歌 但（ ） 哥（ ） 坦（ ） 歌（ ） 四、作業(yè)：熟讀課文，練習(xí)背誦。（指導(dǎo)背誦方法：看圖、把話變成畫兒??）