【正文】 《海上日出》教案　　《海上日出》教案1一、教學(xué)理念　　緊緊把握多元智能的分解目標(biāo)。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與。科學(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力?！　⊥怀觥皠?chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學(xué)生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，注意開發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能?！　《?、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)　　三、教學(xué)過程　　素質(zhì)教育目標(biāo)：　　聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美?！　。ǘ╇y點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程?！　。ㄈ┙鉀Q辦法：課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美。課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解?！　∥濉⒔叹?、學(xué)具準(zhǔn)備　　投影儀、錄像帶　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)　?。?）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法　　（2）總結(jié)學(xué)習(xí)情況?！　。?）學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流?！　∑?、教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　　（一）明確目標(biāo)　　導(dǎo)入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）。　　誰看過海上日出？是什么樣子的？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？　?。?lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）　?。ǘ┱w感知　　說說圖圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）　　文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指名讀課文?！　∽⒁庹簦阂豢v一縱（z242。ng）一剎那（ch224。）鑲（xiāng）　　（三）目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)　　指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時(shí)間——天還沒有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件看日出?！俺３！闭f明“我”多次觀察日出。）　　小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得?！　≈v讀第六自然段。　?。?）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀?！　。?）出示：這不是偉大的奇觀嗎？　?、僬f說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）　　②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）　　請(qǐng)同學(xué)們默讀25自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？　?。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬┲v讀二、三段　　指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）　　用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。　　用投影片幫助插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述?！　D1：天空還是一片淺藍(lán)　　圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞　　圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象?！　≡倌x第三自然段，討論太陽升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？　?。ㄉ鲜鰞?nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”。）　　描寫太陽躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。　　體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文，學(xué)生練讀，指名看著投影片并配樂進(jìn)行有感情朗讀。（使人頗感壯觀）　　（二）講讀第四、五段　　在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀察后說一說?！　〉谒淖匀欢?，想像云層薄時(shí)日出景象，再講給同學(xué)聽?！　≡茖雍駮r(shí)，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。（用時(shí)約10分鐘）　?。ㄈ?總結(jié)、擴(kuò)展　　聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？　?。o論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛）　　日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細(xì)致傳神，變化萬千呢？　　作者運(yùn)用語言有什么特點(diǎn)？幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語的意思有何不同？　　一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛?！　∷墓饷⒔o黑云鑲上了一道光亮的金邊?！　∷赃叺脑埔餐蝗挥辛斯獠??！　∷墓饷⒔o黑云鑲上了一道光亮的金邊。　?。ㄋ模┲笇?dǎo)背誦　　投影片出示全文動(dòng)態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導(dǎo)試背，最后全班齊背。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。）　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　背誦全文　　預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。　　教學(xué)回顧　　我緊緊把握“知識(shí)與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作，自主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力，陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過程中，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。　　這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高自己的應(yīng)變能力，在“實(shí)”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學(xué)相長，這其中的快樂，只有自己知道?！　　逗Ｉ先粘觥方贪?課時(shí)目標(biāo)：　　整體感知全文　　感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛美情趣?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入課題　　誰看過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？　　（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。）　　同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！圖片：海上日出　　師：看了海上日出的景觀，誰能用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受　　生1：我覺得海上日出的景象太美麗了?！　∩?：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。　　師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）?！　《⒆宰x課文　　放聲朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。　　表揚(yáng)第一位和最后一位堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)后進(jìn)生）　　指名讀課文。（注意正音）　　檢查字詞自學(xué)情況　　一剎那鑲擴(kuò)大范圍負(fù)著甚至染成　　重荷重圍　?。?）多音字荷、重　　荷花重荷　　給它選擇正確字義a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)　　重?fù)?dān)重圍　　給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層　?。?）一剎那　　你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典，咱們也能理解詞義　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生理解積累詞語的方法）　?。?）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊?！　煯嬙?，讓學(xué)生“鑲”邊　?。?）哪個(gè)字難寫　　再讀生字一遍加深印象　　默讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！　。?）課文主要寫了什么？　　讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容?！　。?）請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者按什么順序生動(dòng)地了海上日出這一景象？　　日出前——日出時(shí)——日出后　　（3）思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀?！　。?）出示：這不是偉大的奇觀嗎？　?、僬f說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）　?、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？　　讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧　　三、品讀課文，　?。ㄒ唬┤粘銮啊　≈该x第二自然段?！　。?）作者看到了什么？用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。　?。ㄒ黄瑴\藍(lán)、一道紅霞、亮光）　?。?）作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？　　理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者通過多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。）　?。?）出示金鑰匙：（是?。╅喿x時(shí)，應(yīng)該想象當(dāng)時(shí)作者在做什么，體會(huì)作者的心情（能深入體會(huì)作者的內(nèi)心感受，理解文章要表達(dá)的思想感情）。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。）　?。ǘ┤粘鰰r(shí)　　請(qǐng)你們把這第三自然段默讀一遍，找出讓你為之一動(dòng)，不知不覺，讓你愛上它的句子?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。（我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。）學(xué)生匯報(bào)：　?。?）“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方（出現(xiàn)）了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見。）師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉?！　〔⒈容^說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。④“這個(gè)太陽好像（負(fù)著）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，終于（沖）破了云霞，（跳）出了海面，顏色紅得非?？蓯邸！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者把文章寫得具體生動(dòng)的好方法。）　　師：你來讀讀這幾句話吧！　　師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然（發(fā)出）奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文?！　。?）想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？　　（6）讓你用一句話贊美它嗎？你想怎么說？用一個(gè)詞？再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話?！　∷摹⒄勗捒偨Y(jié)，學(xué)習(xí)寫法。　　師：今天我們通過品讀課文，想象畫面，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？　　學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）　　（設(shè)計(jì)意圖：在交流中習(xí)得方法。）　　五、配樂朗讀，整體感受。　　讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，邊讀邊想象畫面，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！你一定會(huì)深深地愛上它?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處，還應(yīng)注意回歸整體。）　　板書設(shè)計(jì)：　　日出前藍(lán)—紅—亮　　海上的日出日出時(shí)負(fù)升沖跳　　（偉大的奇觀）日出后　　教學(xué)反思：　　《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí)，要抓住課文的特點(diǎn)，通過探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對(duì)這篇課文教學(xué)的思考是：一、著眼于“讀”我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象?！　∽詈蠼處熁?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印?！　《?、入手”尾句“在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。三、再現(xiàn)于“形象”圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn)：“動(dòng)詞”上著墨，想象太陽上升時(shí)形狀及過程?！凹t”字上著筆，感悟顏色的可愛?！傲痢弊稚下涔P，體會(huì)光亮的變化。四、升華于情感教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明向往的濃重思想感情?！　　逗Ｉ先粘觥方贪?教學(xué)　　,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛美情趣。