圓的周長教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-04-03 23:41 本頁面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯圓的周長教學(xué)設(shè)計圓的周長教學(xué)設(shè)計 作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是我精心整理的圓的周長教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 圓的周長教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷圓周率的形成過程，探索圓周長的計算公式，能正確計算圓的周長。 運用圓的周長的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)的價值?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的操作試驗、分析問題解決問題的能力。使學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法。 通過介紹我國古代數(shù)學(xué)家對圓周率研究的貢獻，對學(xué)生進行愛國主義和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育、增強民族自豪感。 教學(xué)重點：推導(dǎo)圓的周長的計算公式，準確計算圓的周長?！ 〗虒W(xué)難點：理解圓周率的意義?！ 〗叹邷蕚洌簣A片、鐵圈、繩子、直尺?！ 〗虒W(xué)方法：觀察、演示、小組合作交流 教學(xué)過程： 一、把準認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。 問題從情境中引入：花花和亮亮進行賽跑比賽，花花繞著長方形地跑，亮亮繞著圓形跑?；ɑㄅ艿穆烦淌情L方形的什么?亮亮呢?同桌互相指一指學(xué)具中圓片的周長，說說圓的周長與長方形或正方形等圖形的周長有什么不同?誰能說說什么是圓的周長?如果兩人用相同速度，都跑一周，你認為花花和亮亮誰獲勝的可能性大些?(引導(dǎo)揭示課題：圓的周長) 化曲為直，測量周長?！ ?1)(出示鐵環(huán))直尺是直的，而圓是由曲線組成的，怎樣測量圓的周長?討論：把鐵環(huán)拉直后測量——“剪開拉直”?！ ?2)出示易拉罐(指底面)，這是一個什么圓形?你能將它“剪開拉直”測量出它的周長嗎?你還能想出什么辦法，將它化曲為直，測量出周長呢? 討論： 方法1：可以用帶子繞圓一周，剪去多余的部分，測出周長?！ 》椒?：將圓在直尺上滾動一周，測出周長。(板書：“先繞后量”和“滾動測量”) (3)教師拿一根繩子拴著一個物體，將它旋轉(zhuǎn)幾周，指出物體旋轉(zhuǎn)的軌跡是一個圓，你能用“化曲為直”的方法測量出圓的周長嗎?(不能)教師再指出黑板上所畫的圓，你還能用“化曲為直”的方法，測量它的周長嗎?(不能)指
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