【正文】 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國（教案）漢字有著悠久的歷史，傳承著中華文化，記錄著中國人的思想感情。橫豎撇捺有乾坤，一點(diǎn)一畫成文章，漢字的創(chuàng)造凝聚著中國人的智慧，并影響著中國人的思維方式，堪稱我國的第五大發(fā)明。漢字是蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，在她漫長的演變過程中，有著無數(shù)的動(dòng)人故事和許多未解之謎。走進(jìn)漢字王國，盡情遨游，感受漢字的魅力。漢字真有趣，謎語、故事、諧音、形聲字……，一個(gè)個(gè)妙趣橫生。漢字展示了美感，包蘊(yùn)著智慧，我們愛漢字。走進(jìn)漢字的王國，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的繽紛世界。我們要學(xué)漢字，規(guī)范使用漢字，讓漢字在社會(huì)生活中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和演變過程，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排綜合性學(xué)習(xí)漢字真有趣 活動(dòng)建議：，開展猜字謎活動(dòng)。、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。了解字謎、諧音的特點(diǎn)，查找相關(guān)的故事，體會(huì)漢字的有趣；初步把握形聲字中聲符、形符的特點(diǎn)和作用；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。1課時(shí)閱讀材料：《字謎七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：文字謎、畫謎、故事謎。通過猜謎使學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)字形往往表示著一定的意義?！堕T內(nèi)添“活”字》是一個(gè)關(guān)于漢字的歷史故事，聰明的楊修由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌園門太寬大了?！队腥さ闹C音》展示的是幾則歇后語。《“枇杷”和“琵琶”》告訴我們漢語中同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。《有趣的形聲字》以幾個(gè)形聲字為例，介紹了形聲字的演變過程以及形符和聲符的意義、功用。我愛你，漢字活動(dòng)建議：，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫一份簡單的研究性報(bào)告。了解漢字字體的演變過程，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的自豪感；增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國的語言文字做些力所能及的事；策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和簡單的研究性報(bào)告。1課時(shí)閱讀材料：《漢字字體的演變》用表格的形式，以“日、月、車、馬”四個(gè)字為例展現(xiàn)了幾千年來漢字的演變過程?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》主要介紹了王懿榮首先發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事。從這個(gè)故事中我們可以了解到我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。《書法欣賞》給出了三個(gè)帖本：南朝智永的楷書、唐代懷素的草書、唐代歐陽詢的行書，展示了漢字之美?！吨贫▏彝ㄓ谜Z言文字法的必要性》節(jié)選自《關(guān)于〈中華人民共和國國家通用語言文字法（草案）〉的說明》，表明了制定國家通用語言文字法對(duì)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一的重要意義?！蛾P(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》是一篇比較正規(guī)的研究報(bào)告。報(bào)告分問題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論四個(gè)部分，對(duì)“李”姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己的看法。綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國活動(dòng)分析“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照實(shí)際情況自主地開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。這是學(xué)生第一次開展較長時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，要展示和交流活動(dòng)成果。教學(xué)目標(biāo)，感受漢字的有趣，了解豐富有趣的漢字文化。，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的自豪感；增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國的語言文字做些力所能及的事。，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和簡單的研究性報(bào)告。重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意識(shí)。，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、掛圖、各種關(guān)于漢字的資料。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。課時(shí)安排2課時(shí)漢字真有趣，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。、諧音的特點(diǎn)，查找相關(guān)的故事，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。，初步把握形聲字中聲符、形符的特點(diǎn)和作用。教學(xué)重難點(diǎn)、諧音的特點(diǎn)，查找相關(guān)的故事，體會(huì)漢字的有趣。、形符的特點(diǎn)和作用。一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、習(xí)作都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。同學(xué)們對(duì)漢字有多少了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。），指名讀關(guān)于漢字的介紹。：同學(xué)們，你們的發(fā)言和書上的介紹，只是對(duì)漢字的初步認(rèn)識(shí)，你們想更多地了解漢字嗎？好，讓我們共同遨游在漢字王國中，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事情吧。（板書：遨游漢字王國。）二、整體閱讀，感受漢字趣味。（1）認(rèn)真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這五份材料分別從哪幾個(gè)方面說明漢字的有趣？為什么說漢字是有趣的？（2）除了書中所提到的五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？（3）閱讀后，在小組內(nèi)交流自己的想法。、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。，教師點(diǎn)撥。【漢字字謎小組】（1）過渡：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。（2）讀一讀教材中的《字謎七則》，小組同學(xué)間相互猜字謎。（3）公布答案：①日 ②田 ③立 ④也 ⑤休 ⑥斗 ⑦默（4）總結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，①～④是文字謎。這四個(gè)字謎的特點(diǎn)是謎面像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，我們可以從謎面所體現(xiàn)的形和意來猜測(cè)謎底；⑤⑥是畫謎；⑦是故事謎。（5）拓展：大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，哪一組能讓大家再來猜一猜字謎？【漢字故事小組】（1）指名學(xué)生閱讀教材中的《門內(nèi)添“活”字》這則故事。（2）小組交流，教師指導(dǎo)。明確：這是一個(gè)關(guān)于漢字的歷史故事。楊修是一個(gè)極為聰明的人，他由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌園門太寬大了（門+活=闊），真不愧是三國解謎猜字第一人。（3）拓展：請(qǐng)學(xué)生講述自己搜集的漢字故事。示例：一人一口 曾有人送給曹操一盒酥餅，曹操便在盒子上寫了“一合酥”三字，放于臺(tái)上。楊修看到后，竟拿出來與眾人分著吃了。曹操問他為何如此，楊修回答說：“把‘合’字拆開，就是‘人’‘一’‘口’三個(gè)字，連在一起就是‘一人一口’嘛?！薄居腥さ闹C音小組】（1）諧音歇后語。①引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭語言。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。②課件出示教材中給出的六個(gè)歇后語，同學(xué)們讀一讀?！蛲馍驘艋\——照舊（舅） ◎梁山泊軍師——無（吳）用◎孔夫子搬家——凈是輸（書） ◎四月的冰河——開動(dòng)（凍）了◎咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先 ◎隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外③教師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語。以上六組是諧音歇后語，借助音同或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。④猜一猜：以下四組都是諧音歇后語，看哪個(gè)小組猜得又快又準(zhǔn)。一根燈草點(diǎn)燈—— 石頭蛋腌咸菜——四兩棉花—— 關(guān)公打噴嚏——⑤公布答案：無二心（芯）一言（鹽）難盡（進(jìn)）談（彈）不上自我吹噓（須）⑥拓展：通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少歇后語，哪一組先來出題？⑦小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。（2）諧音笑話。①讀一讀教材上的《“枇杷”和“琵琶”》這則諧音笑話。②交流：讀了這則笑話，你有什么感想？③小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。④拓展：請(qǐng)學(xué)生講述自己搜集的諧音笑話。示例：有個(gè)外國人到中國來，給自己取了個(gè)中國名，叫魏茂。一天，他到一家公司面試，面試官問他：“你姓什么？”他回答說：“我姓魏?！薄拔菏裁?？”面試官接著又問。他一聽就詫異了，只好反問道：“為什么？難道我姓魏也要說為什么嗎？”【有趣的形聲字小組】（1）同桌互相說一說“星”“鳳”“蜀”“祭”是怎樣造出來的，然后說說自己知道的其他漢字的來歷。（2）學(xué)生自主發(fā)言，介紹有趣的漢字現(xiàn)象。過渡：通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將開展豐富多彩的活動(dòng)。三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)內(nèi)容。（1）指名讀“活動(dòng)建議”，說一說要求。明確：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣；通過其他活動(dòng)，體會(huì)漢字的神奇、有趣。（2）點(diǎn)撥：圍繞“漢字真有趣”有選擇地開展活動(dòng)，注意認(rèn)真閱讀提供的材料。，老師指導(dǎo)。明確：①自由組成小組。②討論活動(dòng)內(nèi)容。③制訂活動(dòng)計(jì)劃。④活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。⑤活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。明確：討論時(shí)要做好分工：專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，擬定完整的計(jì)劃。四、討論交流，完善活動(dòng)計(jì)劃。教師相機(jī)引導(dǎo)，注意計(jì)劃的完整性、合理性、可操作性。，修改、完善活動(dòng)計(jì)劃，展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例?！皾h字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：年月日活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容：。、諧音歇后語。成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。人員分工：組長： 搜集資料：編輯： 抄寫： 插圖：月日，搜集、查找、整理資料。學(xué)生根據(jù)制定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。五、暢談收獲，進(jìn)行總結(jié)拓展。把自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期板報(bào)。：通過對(duì)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。我愛你，漢字，了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程。，培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的自豪感。，增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。，學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡單的研究性報(bào)告。教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說，漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字不是僵硬的無生命的符號(hào)，漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧?。ò鍟何覑勰?，漢字。）二、整體閱讀，深入了解。（1）認(rèn)真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這五份材料分別是從哪幾個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？（2）請(qǐng)把自己閱讀后的感受與同學(xué)們進(jìn)行交流。、討論、交流。、交流學(xué)習(xí)成果。（1）關(guān)于《漢字字體的演變》。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，舉出漢字演變的例子，體會(huì)漢字演變的規(guī)律。明確：漢字字體的演變經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書和楷書。甲骨文是商周時(shí)代的文字，是最早的漢字，具有早期漢字的特點(diǎn)：圖畫性強(qiáng)，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。金文又叫銅器銘文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字，筆畫特點(diǎn)是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻。篆書有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦朝統(tǒng)一文字后的字體。隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。楷書又名真書，產(chǎn)生于魏晉，盛于南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它的特點(diǎn)是形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。漢字演變的規(guī)律：從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字字體的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字形的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)，同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。（2）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自讀，然后請(qǐng)同學(xué)們交流自己的讀后感受——在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。明確：本文主要介紹了王懿榮首先發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事。從這個(gè)故事中我們可以了解到，漢字的歷史非常悠久，我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。（3）關(guān)于《書法欣賞》。預(yù)設(shè)：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，老師出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。明確：《千字文》原名《次韻王羲之書千字》，是南朝梁周興嗣所作的一首長韻文。它是一篇由一千個(gè)不重復(fù)的漢字組成的文章。歷代書法家都競相書寫。教材中給出了三個(gè)帖本：南朝智永的楷書、唐代懷素的草書、唐代歐陽詢的行書?！肚ё治摹返奶具€有唐代顏真卿的楷書、北宋米芾的小楷、明代文徵明的行草等。欣賞書法作品不僅要體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，了解作品的師承、流派、風(fēng)格，還要通過作品去感受書法家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。賞析書法作品既要對(duì)作品進(jìn)行宏觀地把握，如氣勢(shì)、神采、布白等；又要細(xì)微地觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等。首先是線條質(zhì)量，從中可以觀察出作者創(chuàng)作時(shí)的用筆、用墨及其筆法。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。神采是作者精神境界的忠實(shí)記錄，與作者的情感性格、修養(yǎng)密切相關(guān)。優(yōu)秀的書法作品必須形美神足、形神兼?zhèn)洌蕾p者就是要領(lǐng)會(huì)其氣勢(shì)，捕捉其神采。（4）關(guān)于《制定國家通用語言文字法的必要性》。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白制定國家通用語言文字法的必要性。明確：本文節(jié)選自《關(guān)于〈中華人民共和國國家通用語言文字法（草案）〉的說明》，表明了制定國家通用語言文字法對(duì)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一的重要意義。（5）關(guān)于《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生分析《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的構(gòu)成、搜集資料的方法等，進(jìn)而