【正文】 《跟著感覺走》教案 教學目標：通過口語交際訓練，讓學生在語言實踐中自主探究并逐步掌握與人溝通的要領，做到說之有序、聽之有心。引導學生積極參與交際實踐，加深他們對自然界生靈們的關心，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學準備：課前一周引導學生搜集有關動物、植物以及人與人之間的故事及其圖片、新聞等資料，開展“感動我心”的讀書活動，通過摘抄、背誦、復述、繪畫等形式制作讀書心得卡片，倡導課間互相交流。教學重點、難點教學重點：圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。教學難點：讓學生時有條理、有感情地表達故事情節(jié)；寫作要突出真情實感 教學過程（一）、音樂導入 播放音樂：韓紅的《天亮了》 同學們聽過這首歌嗎？知道它叫什么名字？ 這首歌的背后，有著一個動人的故事，想聽嗎？（師動情地講述故事） 再次播放《天亮了》MTV。在歌聲中，當我們再次想起那個故事的時候，你有什么樣的感受？ 盡管你們的表達不一樣，但老師從你們的眼神中卻看到了同一個詞：感動。（板書，揭示主題。） （二）、喚醒學生回憶 過渡：（師引導）感動不再是一種感覺，感動還是父母托起孩子的那個畫面，還可以是父母托起孩子的那雙手。它開啟了我們感動的閘門。 （師引導）師也有一件令我很感動的事，大家想聽嗎？ （師述自己生病時學生來探望自己，帶來了一張富有創(chuàng)意的賀卡，上面寫著：祝老師早日好起來。好字的女字旁是由全班女生的照片組成，子字則由男生的照片組成。備注：老師可以自由準備） 師：那我們怎們樣才能報答老師呢？（自然而然引出知識天地）其實，感動并不一定是轟轟烈烈的，在我們的身邊，在我們的生活中，有一些細小的事情同樣令人感動，比如在清晨，媽媽為你準備好了可口的早餐；在你受委屈時，父母親切地安慰你；在你需要幫助的時候，朋友向你伸出了援助之手；在你生病時，媽媽輕輕的撫摩…… 此環(huán)節(jié)引出聽讀訓練：《深夜那盞燈》主要傳授給學生聽力方法：聽記力、聽辨力、聽解力、聽評力具體方法：聽力之前先看題 分清難易再努力 兩遍之間寫紙上 兩遍之后再答題過渡語：姐姐尚且如此對待自己的弟弟，更何況我們的媽媽呢！請欣賞《媽媽的禮物》精讀訓練指導寫作①:細節(jié)描寫A:畫出文中描寫人物動作的句子 B:分角色扮演文中的人物，著重進行語言的朗讀和感受 C:畫出描寫人物心理活動的句子，并揣摩這種心理活動。 ②素材指導 第一點，要學會找所閱讀的文章的閃光點。第二點，從中尋找一些自己認為很有感觸的文段資料，就是自己將來再作文的新鮮的血液。③結構模仿 第三點，一篇文章，都是有一個嚴密的結構架構的，學習架構文章，是學習寫作的一個重要方向。④寫作方法第四點，除了內容和結構，我還想單獨談一談寫作的方法，學習文章的寫作方法，并用于自己的文章中，是我們教學的重點，像是反面襯托，借景抒情都是可以采取的方法。請大家在視頻中，回憶一下，除了人與人之間有讓你很感動的事情之外，有沒有人與動物，或者動物與動物之間讓你感動的事情？（或者：過渡：感動是心被刺痛的感覺，感動是眼睛澀澀的感覺，感動是渾身暖暖的感覺。這個故事中，你最感動的是什么？ 你曾經在六年級的時候學習過哪些讓你感動的文章呢？）回憶“感動” 誘發(fā)交際愿望（課件圖片展示）《老人與海鷗》課文插圖《跑進家來的松鼠》課文插圖《最后一頭戰(zhàn)象》課文插圖《金色的腳印》課文插圖談話：動物和人一樣，有著自己的智慧與情感，在它們身上發(fā)生的那些故事，讓我們的心靈一次又一次被感動著。我們一塊兒來回憶一下，你曾經被誰感動過？過渡：大自然中這些可愛的生命們，總是能帶給我們不同的情感體驗。這是一個真實的事例，讓我們一塊兒分享吧。課件播放新聞事例《小狗救回7歲小主人》在海嘯重災區(qū)之一的印度泰米爾納德邦的海邊小村，一條名叫“塞爾萬庫馬”的小狗救了它的小主人迪納卡蘭。 海嘯來臨時，迪納卡蘭的母親桑吉塔只能抓住兩個年幼兒子的手，拼命向高處奔跑，并希望自己最大的孩子、7歲的迪納卡蘭也能跟著她一起逃出險境。但迪納卡蘭并沒有跟上母親，而是向他自認為最安全的地方——離海岸只有大約40米的一個小棚屋跑去。 危急關頭，“塞爾萬庫馬”毅然掉轉頭去追小主人。它一路咬著小主人的衣服，間或用鼻子拱著小主人，硬是將他給拽回了附近高處的安全地區(qū)。最終得救的迪納卡蘭感激地說：“塞爾萬庫馬咬著我襯衫的衣領，把我拽了回來?！苯巧w驗，引導學生入情入境進行口語交際訓練：（1）談話：看了這樣一則真實的故事，你有問題想問嗎？有話想說嗎？我們來個模擬采訪吧。（2）采訪者：XX報社記者（學生扮演）被采訪者：迪納卡蘭的媽媽（老師扮演）嘉賓：其他同學在采訪的過程中如有問題可隨時舉手提問。片段實錄一生甲：我會問，這條小狗怎么會去救它的小主人？它又不是人，怎么知道迪納卡蘭有危險呢？這也太懸乎了吧。生乙：是呀是呀，根本就是一個奇跡！生丙：假如我是去采訪的記者，會很好奇！“塞爾萬庫馬”到底是一條怎么樣的小狗？為什么能那么了解人的心思？我一定要去“拜訪”一下它哦。（教室內哄笑）生?。阂俏胰ゲ稍L的話，準備了解下面這幾個問題：⑴ 迪納卡蘭一家是怎么養(yǎng)“塞爾萬庫馬”的？⑵“塞爾萬庫馬”平時和誰的感情最好？⑶狗是最有靈性的動物，當海嘯來臨時，它為什么不逃生，反而去救迪納卡蘭？“塞爾萬庫馬”又是怎么知道迪納卡蘭有危險呢？師：聽完這幾位同學的介紹，你有什么看法？備注：引導學生①把口頭作文規(guī)范化：時間、地點、干什么、怎么做，說清楚。②：讓學生認識細節(jié)描寫的重要性。 （三）、 述說“感動” 體驗溝通樂趣找伙伴交流感動自己的故事，自由組合，練習講述。 “說”注意：（1）說清故事的名字、主要人物、主要內容。（2）說細自己印象深刻的情節(jié)。（3）說明感動自己的地方?！奥牎弊⒁猓海?）認真、仔細、專注。（2）記住自己感興趣的片斷。（3）適當?shù)臅r機發(fā)表自己的見解?！皩憽弊⒁庹埓蠹野炎约荷磉呑罡袆拥氖掠霉P記錄下來，把最感動你的那個畫面寫具體。注意人物的心理活動以及語言表達的真實性。（四）、總結 如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們把它們交換，那我們手中還有一個蘋果。如果你有一份感動，我有一份感動，我們把感動交換，我們就會有兩份感動。繼續(xù)交換的話，我們會獲得許多的感動。同學們，在生活中，我們要細心觀察，愿大家都能在感動中成長，在成長中感動。 我們靜下心來想一想，你就會發(fā)現(xiàn)，其實感動無時不在，無處不在。 讀書累了，父母為我們削個蘋果，是感動； 口渴了，同學幫你倒了一杯水，是感動； 沮喪時，得到一句寬慰的話，是感動； 高興時，有朋友與你一起分享快樂，是感動； 平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉，也是感動……（五）家庭作業(yè)聽：頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。邊聽邊記，完成“感動我心星級表”。故事名稱：故事中最感動你的情節(jié)：聽后最深的感受：故事可得感動你心的星級：（ ）顆閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有人認為，壓力是負面、有害的，它損害健康和活力，影響表現(xiàn)和效率，阻礙學習和成長，所以我們應該避免給自己壓力。另一些人認為恰恰相反，壓力是正面、積極的，它有助于健康和活力，提升表現(xiàn)和效率，推動學習和成長，所以我們應該給自己壓力。調查顯示， 85%的美國人認為壓力對健康、家庭生活和工作有消極影響； 75%的中國內地上班族認為自己承受的壓力比去年更高（該比例位列全球第一）；超過 50%的中國學生認為自己承受的壓力很大。我們究竟應該有意識地給自己壓力還是選擇盡可能地遠離壓力？對此，你有怎樣的看法？ 寫一篇文章表達你的看法。（注意）①角度自選，立意自定。②標題自擬。③不少于 800 字。④不得抄襲，套作?！敬鸢浮砍砷L需要壓力想起姚明在接受采訪時說得一句話：成長需要壓力，有壓力才會進步。美國科學家做過這樣一個實驗，將一只青蛙突然放進一個盛滿開水的燒杯，由于受到高溫環(huán)境的強烈刺激，青蛙一下子就跳出了燒杯；同樣這只青蛙，把它再次放進一個盛滿涼水的燒杯，然后將燒杯慢慢加熱。一開始，青蛙在燒杯里自在地游來游去，隨著水溫的逐漸開高，它開始感到不舒服了，想要掙脫，可是，當危險降臨的時候，它已筋疲力盡或者說如夢初醒，想要逃離卻已無能為力了。我想這個故事揭示了一個古老的道理：生于憂患，死于安樂。身處激烈競爭的現(xiàn)代社會，我們感到壓力巨大，每一天都緊繃神經，面對一個又一個挑戰(zhàn)，生活似乎是一場戰(zhàn)爭，所以我們感到累，想放棄。我們不說生活的艱辛讓我們不得不面對壓力，我們應該看到壓力讓我們變得智慧，變得所向無敵。在壓力下，我們時時應處于全力以赴，而不是盡力而為。我們生活的21世紀，是知識爆炸時期。近幾年的高考競爭十分激烈，準備迎考的考生們，個個都背上了很沉重的包袱，學習給他們帶來了許多壓力。我住的院子里有一個姐姐，她也是準備迎接高考的一員，就因為學習的壓力，所以她臉上少了許多笑容，卻多了幾分沉重。她每天都匆匆地來匆匆地去，無暇顧及沿途的風景，無暇回應路邊的人情，更無暇撿拾匆匆落葉留下的一個個精彩故事。匆匆趕往校園的她，滿載著希望，承接著未來，背負著壓力，她是為了她的未來，她的前程，背負著壓力。其實，不光我們學生有壓力，我們的父母也有壓力，父母的壓力來自于一種責任。他們奔波在自己的工作崗位上，每天起早貪黑，就因為為了生存下來，壓力使他們更加努力地工作，以成就自己的事業(yè)。其實，正是這種學習、工作、生活給我們每個人帶來的壓力，我們才能更加努力地向前進！正確面對壓力，壓力就會成為動力，進一步提高我們的能力；反之，壓力就成了阻力，會使人在消極抱怨中碌碌無為。面對壓力不要退縮和害怕，應該鼓起勇氣去面對，去克服，那么膽小的人磨練的更加堅強，敢于斗爭，奮力向前，才能不斷進步。這樣的話只要有了動力，使我們一步步走向成功?！岸煲呀泚砹?，春天還會遠嗎？”“明天會更好！”【解析】【詳解】本題考查學生任務驅動型作文的寫作能力。寫作任務十分明確——我們究竟應該有意識地給自己壓力還是選擇盡可能地遠離壓力？對此，你有怎樣的看法？ 寫一篇文章表達你的看法。本次作文對文體，雖無顯性規(guī)定，卻有隱形指向，題干中“對此，你有怎樣的看法？寫一篇文章表達你的看法”一句話，就是在引導學生寫成“論述類”文體，因此作文應該要有明確的觀點出現(xiàn)并進行相關闡述。第一句話提供的方向是要求我們選擇遠離壓力。第二句提供的方向是要我們應該承受壓力。第三句從中外兩個角度切入，談壓力的消極作用和壓力巨大的自我感受。第四句話則是對于以上內容的總結性說法，并且讓“我們”做選擇題，三選一：要有意識給自己壓力，選擇遠離壓力，或兩者兼顧。審題的關鍵語句落實在第四句上，關鍵語句為：有意識給自己壓力和盡可能選擇遠離壓力。立意和寫作主要出發(fā)點和落實點均在這個句子說明的范圍。無論是承受壓力還是遠離壓力，各種方式的采取，目的都是為了實現(xiàn)成長和突破。壓力就是動力，轉換得法，成功自來。這個壓力的取舍，成功的獲得，可以是個人微觀層面，也可以是個人角度出發(fā)對集體、社會、國家等宏觀層面的觀感和關照。這個成功的獲取，也可以從微觀和宏觀兩個角度進行闡釋。壓力來自于來自于兩個方面：外部具體事情和內部自身狀態(tài)。外部無法預料的、無法控制、能力無法達到的等，內部的心態(tài)、性格、個性等。遠離壓力或者選擇壓力，有多種方式，比如吸收外界優(yōu)秀習慣，消化前輩經驗，取長補短，塑造個人魅力，獲取集體助力，重視思想深度，落實具體言行。成長和成功的定義有外在和內在的標準，其獲得有社會和內心的衡量點，作為選擇，是在社會正能量的關注下進行并落實。自由公正地選擇，無可厚非。寫作過程中不能只是圍繞壓力泛泛而談，不能局限于壓力是什么，通篇去解釋壓力的定義或表現(xiàn)，也不能就寫我們有壓力，僅通過事例的列舉來證明。寫作時候應該分析壓力的來源，分析有意識給自己壓力的方式、遠離壓力的方式，并且通過分析怎么做來達到實現(xiàn)既定的實現(xiàn)成長和突破的目標。最終把遠離壓力或者 承受壓力歸結為良性的人生的燃料，催進人的成長和成功，從而形成一定的邏輯鏈條。根據(jù)以上分析，作文時參考以下立意：①選擇壓力，促進成長；②遠離壓力，更好生活；③壓力增減之間贏得豐富人生；④壓力調節(jié)有度，人生成就贏家；等等?！军c睛】點睛：任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。（一）一個響亮的標題。 就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。 （二）引述+表態(tài)+觀點 。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。 （三）分點分層闡述理由 。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。 （四）進一步深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批