【正文】 （節(jié)選）【教學(xué)內(nèi)容】教科書 P120~122 內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 會認(rèn) 8 個字，會寫 15 個字。2. 能流利、順暢地朗讀課文，讀出主人公王葆的語氣特點(diǎn)。3. 理清課文內(nèi)容，揣摩人物心情及心理的變化。【教學(xué)重點(diǎn)】在自讀過程中，理清課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能通過課文語段進(jìn)行分析，揣摩人物心情及心理的變化。【教學(xué)過程】第1課時一、激趣導(dǎo)入1. 播放《寶葫蘆的秘密》視頻。2. 同學(xué)們，你們覺得這部動畫片好看嗎？其實這部動畫片是根據(jù)小說《寶葫蘆的秘密》改編成的，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個故事。（板書課題）二、字詞學(xué)習(xí)1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫課文生字新詞。2. 出示生字，開火車讀，分組讀。3. 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。三、整體感知1. 課文一共出現(xiàn)了幾個人物？分別是誰？（兩個；“我”和奶奶。）2. 課文是按照第幾人稱敘述的，有什么好處？（第一人稱；拉近與讀者的距離，使讀者身臨其境。）3. 說一說，這篇課文講了一個什么樣的故事？（“我經(jīng)常”聽奶奶講寶葫蘆的故事，也希望獲得一個寶葫蘆。）四、理清脈絡(luò)1. 學(xué)生默讀課文，思考：課文可以分成幾個部分？2. 教師明確：（1）第一部分（1~4）：寫“我”要給大家講一個關(guān)于葫蘆的故事。（2）第二部分（5~14）：寫“我”總是聽奶奶講關(guān)于寶葫蘆的故事的原因。（3）第三部分（15~21）：寫“我”聽奶奶講的故事的內(nèi)容，并希望有一個神奇的葫蘆，像故事中的人那樣，實現(xiàn)自己的種種想法。五、拓展延伸如果你是課文中的王葆，你會想要一個寶葫蘆讓自己過上“好日子”嗎？為什么？全班交流。第2課時一、回顧課文課文節(jié)選自小說《寶葫蘆的秘密》的開頭，講述了王葆想得到一個寶葫蘆，那么王葆為什么想得到一個寶葫蘆呢？他想用寶葫蘆做什么事呢？二、第一部分1. 齊讀課文第 1~4 自然段。2. 想一想，主人公王葆是一個什么樣的人？（普普通通的少先隊員。）3. 他要給我們介紹什么？（講一個他自己的、關(guān)于寶葫蘆的故事。）三、第二部分1. 指名扮演角色，朗讀課文，讀出人物特征。2. 為什么王葆會聽奶奶講故事？用課文原句回答。（奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。）3. 這一部分可以看出王葆是一個怎樣的孩子？（調(diào)皮、拖沓、愛聽故事。）四、第三部分1. 教師范讀課文，學(xué)生邊讀邊思考。2. 思考問題：（1）這一部分又可以分成兩部分，主要講了什么？（奶奶講的故事的內(nèi)容；王葆得到寶葫蘆想做的事。）（2）為什么王葆想要一個寶葫蘆？（因為故事中的人物得到寶葫蘆后都過上了好日子，想吃什么吃什么，想要什么有什么。）（3）讀課文，想一想，王葆希望寶葫蘆為他做什么事？（列算式，種向日葵。）（4）你認(rèn)為王葆的愿望會實現(xiàn)嗎？（會實現(xiàn)，因為課文開頭就說他要講一件自己的事情，和寶葫蘆的故事。）（5）故事中張三、李四、王五、趙六的葫蘆是怎么得到的？（神仙給的；游龍宮得到的；奶奶給的；掘地掘出來的。）發(fā)揮想象，王葆的葫蘆會是怎樣得到的？五、拓展延伸奶奶給王葆講了好幾個故事，但是都不詳細(xì)，你能擴(kuò)寫故事內(nèi)容嗎？六、總結(jié)全文主人公王葆總是想得到一個寶葫蘆，但是等他真正得到后，他逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆并不能讓他過上自己夢寐以求的“好日子”。想一想，得到寶葫蘆的王葆身上會發(fā)生哪些有趣的故事？同學(xué)們可以課下讀一讀張?zhí)煲淼倪@本書?！景鍟O(shè)計】寶葫蘆的秘密聽奶奶講故事 羨慕想要寶葫蘆 愿望【教學(xué)反思】在本課教學(xué)中，還存在許多問題與不足，如學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確；課堂上對朗讀的指導(dǎo)不夠深入，學(xué)生讀得不到位；學(xué)生在編故事時沒有畫面感，情節(jié)性不強(qiáng)等等。閱讀教學(xué)一直是我們探索的艱難道路，在今后的努力中，相信我能走得更好。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①誠于中，形于外，故君子必慎其獨(dú)也?！洞髮W(xué)》②有的人與自己的思想在一起時缺乏安慰，就會不斷在外部世界里尋求某種娛樂。——美國心理學(xué)家瑪利亞梅森③獨(dú)處，最能檢驗一個人靈魂的深度?！車缴鐣煌侨说幕拘枨?，但人的一生，都要面對與自己相處的時光。你對如何與自己相處有著怎樣的感觸與思考？請結(jié)合材料，寫一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮繉W(xué)會獨(dú)處意大利傳奇導(dǎo)演費(fèi)里尼說：“獨(dú)處是種特別的能力，有這種能力的人并不多見。我向來羨慕那些擁有內(nèi)在資源、可以享受獨(dú)處的人，因為獨(dú)處能給人一個獨(dú)立空間、一份自由，這些是人們嘴上喊‘要’，實際上卻害怕的東西：人生在世，沒有什么比獨(dú)處更讓人懼怕的了……他們害怕寂靜無聲，害怕那種只剩下自己一人與自我思緒及長篇內(nèi)心獨(dú)白獨(dú)處時的靜默?！被钤诂F(xiàn)代的環(huán)境中，有太多方式可以讓人逃避獨(dú)處。即使一個人，也很方便地有電視、網(wǎng)絡(luò)可以陪伴，因而我們往往就少了一份誠實的試驗，試驗自己究竟擁有多少可以挖掘的內(nèi)在資源。獨(dú)處會讓人聽到許多聲音。比靜默更可怕的是這些來自內(nèi)心的聲音。獨(dú)處使人脆弱，使人比自己想象的更容易心軟、更容易感動。莫言說，一個作家最好的狀態(tài)就是獨(dú)往獨(dú)來。“只有獨(dú)往獨(dú)來，才有可能冷眼旁觀。只有冷眼旁觀，才有可能洞察世態(tài)人情。只有洞察世態(tài)人情，才有可能創(chuàng)造出好的小說或者別的藝術(shù)作品?！彪m然每個人有不同的生活方式，但探求真理之路，必要一步步歷經(jīng)柳暗花明山重水復(fù)的艱難疑慮，才得償“又一村”所愿的明亮豁達(dá)?！罢f他人不如說自己，寫人事不如寫心情。”在那么忙碌、那么焦躁的環(huán)境里，先別說要慢下來，先試試自己一個人，真正自己獨(dú)處看看。平常讓你忙碌、讓你誤以為那就是生活的意義的事消失了，只剩下你自己，你會怎么樣呢?大部分人在獨(dú)處之后，學(xué)會了謙虛。因為真正了解到了，在剝除那些表面的繁華后，自己原來有多么不堪挖掘。有了這么一份謙虛，人也才有資格具體地、實在地討論自由、獨(dú)立。對于我們個人來說，“慎獨(dú)”乃人生的至高境界。君子坦蕩蕩，小人常戚戚，無私才能無畏，無畏才能無為，才能有所為有所不為甚至無所不為！才能坦然面對一切世間沉浮榮枯！我們的內(nèi)心世界往往是錯綜復(fù)雜的，就好象“一粒沙里有一個世界”一樣，當(dāng)我們在無拘無束無人管制的時候，往往會產(chǎn)生一種放縱的情緒，這種巨大的內(nèi)在力量，很有可能會驅(qū)使我們?nèi)樗麨?。一個人在獨(dú)處的時候，便是考驗他修養(yǎng)是否高深的時候；一個人獨(dú)處的時候，便是考驗他立場是否堅定的時候；一個人獨(dú)處的時候，便是考驗他能力是否強(qiáng)大的時候。 叔本華認(rèn)為：幸福莫過于能夠自得其樂，感覺到萬物皆備于我。他說：“一個人在大自然的級別中所處的位置越高，那他就越孤獨(dú)，這是根本的，同時也是必然的?！逼查_階級制度、等級命運(yùn)不說，這塵世間僅次于健康的至高無上的恩物，是讓心尋覓到原初的、與自己本性相符的平和寧靜。不可否認(rèn)，當(dāng)一個人獨(dú)處的時候，他才是自由的。所以，讓我們學(xué)會獨(dú)處吧，它是一種智慧的沉淀，是一種無我的心境，是一種自然的取舍。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作能力。本則材料旨在引導(dǎo)考生對生活方式、人生格局進(jìn)行思考。材料一引自中國古典著作，意思是：這就是內(nèi)心真誠，會流露于言表，所以品德高尚的人，在獨(dú)自一人時也會慎重。提出君子慎獨(dú)。材料二為外國名言，點(diǎn)出生活中有些人不會與自己獨(dú)處，希冀借助外部世界的消遣來緩解獨(dú)處的無措。這是說人應(yīng)該學(xué)會獨(dú)處。材料三“最能檢驗靈魂的深度”強(qiáng)調(diào)了獨(dú)處的能力與追求與個人思想靈魂的重要關(guān)聯(lián)。三則材料從不同角度呈現(xiàn)“獨(dú)處”這一核心議題。寫作應(yīng)在理解材料的基礎(chǔ)上，緊密圍繞“如何與自已相處”這一要求闡發(fā)自己的感觸和思考參考立意：獨(dú)處的妙處這個時代需要學(xué)會獨(dú)處獨(dú)處是一種能力君子慎獨(dú)可用素材：我們要學(xué)會和外界獨(dú)處，和生命獨(dú)處，和自己獨(dú)處。學(xué)會獨(dú)處的人，心胸才能夠豁達(dá)；學(xué)會獨(dú)處的人，心智才能夠成熟；學(xué)會獨(dú)處的人，才能領(lǐng)悟到生活的深邃。獨(dú)處是靈魂生長的必要空間，獨(dú)處讓我們內(nèi)心充實起來，我們的內(nèi)心就是在無數(shù)個獨(dú)處中漸漸堅強(qiáng)起來。獨(dú)處。讓內(nèi)心更強(qiáng)大。奧黛麗赫本——“我喜歡獨(dú)處，喜歡和我的狗一起散步，一起欣賞樹木、花朵、天空……如果給我機(jī)會讓我從周六晚上獨(dú)自一人待到周一早晨，我會很開心?！碧諟Y明——隱居生活鼻祖；俞伯牙——獨(dú)處深山，后遇鐘子期；三毛——與荷西在撒哈拉沙漠居住了九年參考結(jié)構(gòu)：開頭寫這個社會到處都是喧囂熱鬧的，想找一處寧靜的地方都很難，但是，只有獨(dú)處才能與心靈對話，才能發(fā)現(xiàn)真正的自己。接著寫古人慎獨(dú)的例子，曾參守節(jié)，楊震拒禮。接著闡發(fā)獨(dú)處的好處，可以靜下心來反省自我，與心靈對話等等。再接著寫?yīng)毺幉灰?，很多貪官都是因為不會慎?dú)而落馬。再接著寫這個時代太亂，不要被裹挾著走，要學(xué)著與自己相處，靜靜地想一想自己需要的是什么。最后再次呼喚學(xué)會獨(dú)處?！军c(diǎn)睛】很多名言警句，富有詩意哲理。詩意，像詩那樣給人以美感。名言警句詩句類材料可以是富有詩意的一句或幾句話，也可以是一首小詩。這一類型的作文題，有賴于對詩歌材料本身的解讀。冷靜品讀，仔細(xì)體味，悟出詩的意蘊(yùn)，把握住詩的主旨，才能確定寫作的重心。審題方法：第一步：讀（一抓意象，二抓含蓄的詞句，進(jìn)而讀懂句子）第二步：聯(lián)（聯(lián)想不僅有助于對詩歌深意的把握，而且有助于我們審題立意以至行文構(gòu)思?？苫摓閷嵒蚧瘜崬樘?，即要從關(guān)鍵詞句的寓意或喻義入手。關(guān)鍵詞往往含有比喻義或象征意義，因此，我們要根據(jù)題意，找出喻體所隱含的意思，由表及里地分析材料內(nèi)容，深化文章的主題。）第三步：悟（結(jié)合詩歌與現(xiàn)實確定詩句對我們自身的啟發(fā)。需再次把握材料全局，確立幾個關(guān)鍵詞之間的必然聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實，準(zhǔn)確立意。）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作請你從《雷雨》里的魯大海、《拿來主義》里的“拿來主義”者、《蘇武傳》里的蘇武、《紀(jì)念劉和珍君》里的劉和珍、《記粱任公先生的一次演講》里引用《箜篌引》(公無渡河。/公竟渡河!/渡河而死。/其奈公何!)中的渡河者(“公”)、《祝?！防锏南榱稚┗颉拔摇边@七個人物中,選擇一個人物,想象他(她)來到今天的中國,了解了新中國70年的變化。請你代他(她)寫一篇文章,表達(dá)他(她)的感想或認(rèn)識。要求:文章的寫作角度必須突出原文人物的身份特征,如魯大海,以工人視角看70年的變化…選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息:不少于800字?！敬鸢浮糠段模簻嫔Ｖ蟮耐懽儺?dāng)七十年前的我站在資本家面前任其宰割的時候，是無法想象現(xiàn)在的美好生活的。慶幸的是，我能見到如今偉大美麗的祖國，這是我身為一個共和國工人最大的幸事。新中國成立前，我魯大海，和其他千千萬萬個工人一樣，我們是工人階級，被欺侮、被踐踏的工人階級。新中國成立后，我們從深受剝削和壓迫的階級一躍成為國家的主人，地位發(fā)生了翻天覆地的變化， “工人老大哥”的稱呼響遍全國?？梢?，七十年來，我們工人的地位有了多大的變化!七十年前，中國貧窮落后，被外國列強(qiáng)宰割。戰(zhàn)爭，帶走了千百萬人的生命；戰(zhàn)爭，摧毀了多少美滿的家庭。戰(zhàn)爭，使無數(shù)人流離失所；戰(zhàn)爭，永遠(yuǎn)給我們留下了一道傷疤。是我們的民族英雄，是他們，獻(xiàn)出自己寶貴的生命，誓死保衛(wèi)我們的家園，中國才得以解放，新中國才得以誕生。1949年10月1日的開國大典上，毛主席的一句“中華人民共和國成立了!”那是一句激動人心的宣言，氣壯山河，響徹云霄。我們永遠(yuǎn)不會忘懷，我們當(dāng)年所受的欺凌；我們永遠(yuǎn)不會忘懷，圓明園的火光；我們永遠(yuǎn)不會忘懷，扣在每個中國人頭上的“東亞病夫”的帽子；我們永遠(yuǎn)不會忘懷，公園門口“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子；我們也永遠(yuǎn)不會忘懷，南京三十萬同胞的鮮血染紅了長江。銘記歷史，我們一定會把祖國建設(shè)得更美好。七十年發(fā)展巨變，中國已是一個富強(qiáng)的大國，有960萬平方公里的大地，14億的人口。祖國的發(fā)展日新月異：從原來的小平房到現(xiàn)在的科技大樓，從原來的泥濘小路到現(xiàn)在的柏油大道，從原來的廣播小喇叭到現(xiàn)在的彩屏液晶電視、互聯(lián)網(wǎng)。這一切，是多么令人自豪！隨著歷史的變遷，那段屈辱的歲月會被記入史冊，鐫刻在我們永恒的記憶中。我們只想告訴后人，我們的生活越來越好，我們的國家會越來越強(qiáng)大，我們的未來會越來越美好!我們工人階級，一定會自強(qiáng)不息，激流勇進(jìn)，永不服輸，傳承我們中華民族寶貴的精神財富。歷史啟發(fā)了我們將來的路不可能一馬平川，也不可能一帆風(fēng)順，但我們會勇敢的走下去。 我慶幸有這樣一雙巨手，開拓進(jìn)取，吸納創(chuàng)新，開創(chuàng)我們美好的未來； 我慶幸有這樣一個港灣，包容我們的一切煩惱，讓我們可以自由呼吸擁抱陽光； 我慶幸有這樣的一個懷抱，海納百川，對外開放，向世人展示她的博大胸襟！ 總想為你唱支歌，為著昨日的光榮，也為著明天的輝煌！ 眼前的祖國繁榮昌盛，蒸蒸日上。作為工人階級，也會牢記自己的使命，不忘初心，砥礪前行！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。解答此類試題，應(yīng)先明確：這是一則材料作文。材料從所學(xué)課文中的人物入手，要求“想象他(她)來到今天的中國,了解了新中國70年的變化”。將題干中所給人物進(jìn)行羅列：“魯大海”、“拿來主義者”、“蘇武”、“劉和珍”、“渡河者”、“祥林嫂”以及《祝?！分械摹拔摇?，并要明確出處、明確人物身份、明確人物所處時代特點(diǎn)、明確與人物相關(guān)事件（情節(jié)），要明確在原出處中體現(xiàn)的人物形象特征。本題新穎之處有三：，階段性考試是對既往學(xué)習(xí)效果的檢測，同時也是為高考服務(wù)的，此題的設(shè)定也是為了大家更好地閱讀名著指明方向。人物的身份、特點(diǎn)、內(nèi)心情感，有了更加深刻的理解，而非平面化的認(rèn)識。今后應(yīng)注重對作品基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握；結(jié)合作品相關(guān)內(nèi)容、對人物形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法的理解；基于知識積累和生活經(jīng)驗，對作品的文化價值、時代意義的感悟與評價。，作品中的人物所生活的時代，我們是通過資料感受的，而祖國現(xiàn)今的樣貌是大家能夠感受的到的，通過人物的穿越，時代的對比，讓我們更加清晰的感受祖國日新月異的變化以及珍惜當(dāng)今的生活。作為青年人，關(guān)注祖國、關(guān)注時代這也是新時期對我們提出的要求。，有工人、有傭人、有使節(jié)、有革命先烈等等，每一類人都能夠在現(xiàn)今社會找到他所對應(yīng)的角色、