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正文內(nèi)容

初中七年級-語文-上冊課內(nèi)外閱讀理解專項訓練及答案(已修改)

2025-04-01 22:51 本頁面
 

【正文】 初中七年級 語文 上冊課內(nèi)外閱讀理解專項訓練及答案一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習1.閱讀下面的文章,回答小題。每一棵草都會開花 ①回鄉(xiāng)下,跟母親一起到地里去,驚奇地發(fā)現(xiàn),一種叫牛耳朵的草,開了細小的黃花。那些小小的花,羞澀地藏在葉間,不細看,還真看不出。 ②我問:“怎么草也開花?” ③母親笑著掃過一眼來,淡淡說:“每一棵草,都會開花的。” ④我愣住了,細想,還真是這樣,蒲公英開花是眾所周知的,開成白白的絨球,輕輕一吹,滿天飛花。狗尾巴草開的花,就像一條狗尾巴,若成片,是再美不過的風景。蒿子開花,是大團大團的……就沒見過不開花的草。 ⑤曾教過一個學生,很不出眾的一個孩子,皮膚黑黑的,還有些耳聾。因不怎么聽見聲音,他總是竭力張著他的耳朵,微向前伸了頭,做出努力傾聽的樣子。這樣的孩子,成績自然好不了,所有的學科競賽,譬如物理競賽,化學競賽,他都是被忽略的一個。甚至,學期大考時,他的分數(shù),也不被計入班級總分。所有人都把他當殘疾,可有,可無。 ⑥他的父親,一個皮膚同樣黝黑的中年人,常到學校來看他,站在教室外。他回頭看看窗外的父親,也不出去,只送出一個笑容。那笑容真是燦爛,盛開的野菊花般的,有大把的陽光開在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑,問他:“為什么不出去跟父親說話?”他回我:“爸爸知道我很努力的?!蔽逸p輕嘆一口氣,在心里有些感動,又有些感傷。并不認為他,可以改變自己什么。 ⑦學期要結束的時候,學校組織學生手工競賽,是要到省里奪獎的,這關系到學校的聲譽。平素的勞技課,都被充公上了語文、數(shù)學,學生們的手工水平,實在有限,收上去的作品,很令人失望。這時,卻爆出冷門,有孩子送去手工泥娃娃一組,十個。每個泥娃娃,都各具情態(tài),或嬉笑或遐想,活潑、純真、美好,讓人驚嘆。作品報上省里去,順利奪得特等獎。全省的特等獎,只設了一名,其轟動效應,可想而知。學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中,走上臺的,竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子?;蛟S是第一次站到這樣的臺上,他神情很是局促不安,只是低了頭,羞澀地笑。讓他談獲獎體驗,他囁嚅(ni232。 r)半天,說:“我想,只要我努力,我總會做成一件事的?!?⑧剎那間,臺下一片靜,連陽光掉落在地上的聲音也聽得到。 ⑨從此面對學生,我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也會把黃的花,藏在葉間。開得細小而執(zhí)著。(1)結合語境,如何理解文中第⑦段的“囁嚅”一詞? (2)從修辭或寫作手法等角度賞析下列句子。 ①那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的,有大把陽光氣息在里頭。②剎那間,臺下一片靜,連陽光掉落在地上的聲音也聽得到。(3)文章前四節(jié)運用大量筆墨細致描寫各種草開的花,其作用是什么? (4)聯(lián)系生活實際,談談你對“我想,只要我努力,我總會做成一件事的?!边@句話的理解。 【答案】 (1)“囁嚅”在這里是想說而又說不出的意思,是動作神態(tài)描寫,也是一個細節(jié)描寫,表現(xiàn)了主人公的窘迫、緊張。(2)①句運用了比喻的修辭手法,表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾,但他有著健康、樂觀、向上的心態(tài),為下文小男孩的成功做了鋪墊。②句運用了襯托的手法,以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環(huán)境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思,也解密了小男孩之所以成功的原因。(3)作者運用大量筆墨細致地描寫各種草開的花,為下文寫“耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊;結構上與結尾構成首尾呼應;借花喻人,表現(xiàn)文章的主題。(4)這句話道出了這位耳聾獲獎少年的成功秘訣。他告訴我們:不要抱怨自己(自暴自棄),關鍵是靠信心和努力,我們不奢望事事成功,但做成功一件事是完全可能的。 【解析】【分析】(1)結合“耳聾的孩子第一次站到臺上,他神情很是局促不安,只是低了頭,羞澀地笑”可以看出男孩的窘迫、緊張。(2)①句明確運用的是比喻的修辭。把笑容比作盛開的野菊花,充滿陽光。表現(xiàn)男孩健康、樂觀、向上,結構上為下文獲得成功作鋪墊。②結合語境,環(huán)境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思,這是襯托的寫法。(3)結合文章的內(nèi)容,可知大量筆墨細致地描寫各種草開的花,為下文做鋪墊,前后也形成照應。(4)本題考查文章主旨的理解。結合文章的內(nèi)容,這句話道出了這位耳聾獲獎少年的成功秘訣。他告訴我們:不要抱怨自己(自暴自棄),關鍵是靠信心和努力,我們不奢望事事成功,但做成功一件事是完全可能的。故答案為:⑴囁嚅”在這里是想說而又說不出的意思,是動作神態(tài)描寫,也是一個細節(jié)描寫,表現(xiàn)了主人公的窘迫、緊張。⑵①句運用了比喻的修辭手法,表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾,但他有著健康、樂觀、向上的心態(tài),為下文小男孩的成功做了鋪墊。②句運用了襯托的手法,以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環(huán)境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思,也解密了小男孩之所以成功的原因。⑶作者運用大量筆墨細致地描寫各種草開的花,為下文寫“耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊;結構上與結尾構成首尾呼應;借花喻人,表現(xiàn)文章的主題。⑷這句話道出了這位耳聾獲獎少年的成功秘訣。他告訴我們:不要抱怨自己(自暴自棄),關鍵是靠信心和努力,我們不奢望事事成功,但做成功一件事是完全可能的?!军c評】⑴本題考查語句的理解,學生只要能理解詞語的本義,結合語境的內(nèi)容,聯(lián)系上下文進行分析,能夠準確作答。⑵本題考查對句子的賞析。題干已經(jīng)作了明確的要求,考生要按照要求,結合語句的特點,讀懂文章,理解主題,按照一定的答題模式作答。⑶本題考查文章的寫作手法的理解??忌谄綍r要在平時留意常用的寫作方法,能夠辨識文章運用的寫作方法,并且正確闡述。⑷本題考查對文章中心思想的理解。解答此題要讀懂文章,理解文章,結合關鍵語句進行分析理解。2.現(xiàn)代文閱讀 這個男人不太愛說話,獨自生活的人往往這樣。不過,他顯得自信、平和。在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。 他不住帳篷,而是住在一座結實的石房子里。看得出,他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴實,一滴雨水也不漏。風吹在瓦上,發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈,地板上沒有一點兒灰塵,獵槍也上過了油。爐子上,還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來。 …… 牧羊人拿出一個袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙,想幫他挑。但他說不用我?guī)兔?。看他挑得那么認真,那么仔細,我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒,他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù),一邊又把個兒小的,或者有裂縫的揀了出去。最后,挑出了一百顆又大又好的橡子,他停下手來,我們就去睡了。 (1)選文從哪幾個方面描寫了屋里的環(huán)境:________。從這些描寫中,我們可以看出“牧羊人”的性格特點是________。 (2)談談你對文中畫線句子含意的理解。在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。 (3)“牧羊人拿出一個袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細地挑選起來?!边@兩句運用了什么描寫方法?有什么作用? (4)“我抽著煙,想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??!蹦裂蛉藶槭裁床蛔尅拔摇睅退兀? 【答案】(1)餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯;生活井井有條,做事認真(2)這句話說的是“我”第一次見到牧羊人時所產(chǎn)生的印象,運用比喻的修辭方法,把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生動形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時遇到牧羊人的欣喜之情,預示著他將使這個荒涼的地方變得滋潤和富饒。(3)動作描寫,寫出牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度——生怕有一顆發(fā)不了芽,與下文種橡子時“輕輕地放”“仔細地埋”的行為相照應,也為下文寫橡樹長大成林做了鋪墊。(4)不讓“我”幫他挑選橡子,一是因為“我”是借宿的客人,這是對“我”的關照;二是怕“我”挑選的橡子不夠好,擔心種下后不能發(fā)芽生長。 【解析】【分析】(1)本題考查學生對文段內(nèi)容的提煉能力和對人物性格的分析能力。仔細閱讀文中對牧羊人屋內(nèi)環(huán)境的描寫,從“房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈,地板上沒有一點兒灰塵,獵槍也上過了油。爐子上,還煮著一鍋熱騰騰的湯”一段話中,可以看出這是從“餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯”幾個方面進行描寫。通過描寫體現(xiàn)出牧羊人生活井井有條,做事認真的特點。(2)本題考查學生對句子含義的理解能力。對句子含義的考查,可從以下四個方面品析句子的深層含義:①結合具體語境理解;②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句;③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵;④聯(lián)系寫作背景去理解。畫線句子把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,運用比喻的修辭手法生動形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時遇到牧羊人的欣喜之情,預示著他將使這個荒涼的地方變得滋潤和富饒。(3)此題考查學生對記敘文描寫手法的理解能力。描寫是常見的表達方式,通常有語言、外貌、神態(tài)、動作、心理等方面的描寫。這句話運用動作描寫,“拿、倒、挑選”幾個動詞傳神地寫出牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度,與下文種橡子時“輕輕地放”“仔細地埋”的行為相照應,也為下文寫橡樹長大成林做了鋪墊。(4)本題考查學生對文章內(nèi)容的理解分析能力。仔細閱讀文段,結合全文的內(nèi)容來分析,牧羊人不讓“我”幫他挑選橡子,可能是因為“我”是借宿的客人,這是對“我”的關照;也可能是怕“我”挑選的橡子不夠好,擔心種下后不能發(fā)芽生長。言之有理即可。故答案為:(1)餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯;生活井井有條,做事認真;(2)這句話說的是“我”第一次見到牧羊人時所產(chǎn)生的印象,運用比喻的修辭方法,把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生動形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時遇到牧羊人的欣喜之情,預示著他將使這個荒涼的地方變得滋潤和富饒;(3)動作描寫,寫出牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度——生怕有一顆發(fā)不了芽,與下文種橡子時“輕輕地放”“仔細地埋”的行為相照應,也為下文寫橡樹長大成林做了鋪墊;(4)不讓“我”幫他挑選橡子,一是因為“我”是借宿的客人,這是對“我”的關照;二是怕“我”挑選的橡子不夠好,擔心種下后不能發(fā)芽生長?!军c評】學生對句子含義的理解能力。對句子含義的考查,可從以下四個方面品析句子的深層含義:①結合具體語境理解;②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句;③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵;④聯(lián)系寫作背景去理解。3.閱讀下面的文段,回答問題。 陪他吃碗面 ①我打電話給他,讓他給我報一組電話號碼,因為我的通訊錄丟他那兒了。 ②他說:“等等啊,等等啊。”我這一等就是老半天,他也沒反應。我大聲“喂喂”,他又說:“再等一等,馬上就好?!庇质前胩鞗]動靜,我只好不耐煩地說:“好了,我想起來了,你不用找了。”心里感慨,真是老了!一點都指望不上了 ③下班后,我匆匆去拿通訊錄。進門就見他拿著通訊錄遠看看近瞧瞧,好像觀戲法似的。我問:“你的眼鏡呢?”他像個犯了錯的孩子似的,說:“不小心弄斷了?!蔽覇枺骸澳悄阍趺床恢匦屡湟桓比?”他說:“昨天剛壞的,本來想哪天順便去配的?!蔽邑煿炙骸案嬖V我 也行啊,看不清楚多難受?!?④我急忙到附近的眼鏡店給他配新的去。也就幾分鐘的路程,竟然還要等順路?真讓人操心! ⑤再進門,只見他端著一碗面條出來,碗歪歪斜斜的,湯滴滴灑灑的。我沒來由地就生氣了,沖他嚷:“就不能盛少一點嗎?真是的,讓人說多少次才能記得住呀?” ⑥他呵呵笑著說:“剛好,趁熱吃?!?⑦我沒好氣地說:“沒時間,你自己吃吧,我還要回家做飯呢?!?⑧他堅持:“就一碗面的工夫,耽誤不了幾分鐘 ⑨我固執(zhí):“等下次吧?!闭f完,我就走了。 ⑩雖說我人出了門,可是我的心好像還留在那扇門里。門里有他期待的目光,有堆得小山一樣的一大碗面條,面下指定臥了倆溏心雞蛋,那是我最愛吃的… ?我返身回去,推開門,只見他坐在桌邊,守著那一大碗面發(fā)呆。他看我進來,一驚,問:“落下什么東西了?” ?我說:“我走到樓下發(fā)現(xiàn)肚子餓了,不想走了,吃飽了再回去?!??他突然高興起來,笑得合不攏嘴,連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬,說:“吃吧,吃吧?!??小時候,肚子特別容易餓,放學回家就覺得餓,和鄰居家孩子瘋玩一圈后也覺得餓,甚至有時候剛丟下飯碗就想再嚼點什么。他那時候只會下面條,水開了,捏一小把筒子面放進鍋里,打兩個雞蛋進去。然后撈面,切一把細蔥末撒在面碗上。我在面條上抹點辣醬,然后大聲吸溜起面條,很快看見埋伏的雞蛋,一咬,溏心蛋黃軟乎乎的從嘴角流岀來。吃完了,我打著飽嗝,大聲說:“真解饞!”他在一邊,邊看邊笑。 ?我偶爾想起來會問他:“你怎么不吃?”他說:“我不餓,只有孩子才不經(jīng)餓?!蔽倚乓詾檎?。 ?我現(xiàn)在的吃相文雅多了,不再像小時候那樣大聲吸溜面條了。我把面條分成兩份,給他一份。他忙擋住我說:“鍋里還有,這是你的。” ?我說:“我知道,鍋里只有面湯,你一個人總是不好好吃飯,這樣,我陪你吃一點,我 回家還要吃的,餓不著,你放心?!??他這才把碗端過去,把辣醬又往我這邊推了推。 ?面條吃完了,面湯也喝光了。他開始催我:“趕緊回去,不然孩子該餓肚子了,小孩子是不經(jīng)餓的。” ?他說的孩子是我女兒,他的外孫女。(1)請以“我”為陳述對象概括本文的故事情節(jié)。 (2)請賞析下列句子中加下劃線詞的表達效果。 ①門里有他期待的目光,有堆得小山一樣的一大碗面條,面下指定臥了倆溏心雞蛋,那是我最愛吃的……(修辭角度)②我返身回去,推開門,只見他坐在桌邊,守著那一大碗面發(fā)呆。(描寫角度)
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