【正文】 中考語文記敘文閱讀專題訓練解題技巧及練習題及解析一、中考語文記敘文閱讀專題訓練1．閱讀下文，回答問題。 在心頭趙汀生 我小學四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語文課若有偷看小人書做小動作的，不論在哪個角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺，說：“這怎么行呢？”當時同學們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。 我們班的自習課原本和其他班一樣，沒有老師，大家在教室里隨意走動，交頭接耳，很是自在。后來“眼鏡”將大半自習課用于自習語文，他總是坐在講臺旁批改作業(yè)，誰也不敢“輕舉妄動”，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音。 一天下午，最后一節(jié)課是自習課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說：“放學后我?guī)瑢W們?nèi)ビ斡荆瑫斡镜恼埮e手?！?我們這個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來得實在有點意外。教室里一下子喧囂起來，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。 選擇去游泳的最后只有男生。到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個猛子浮出水面，見不遠處河面上有兩點亮光，抹去臉上的水珠一看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進河里，就什么都看不清了?！蔽艺f這樣泡在水里不動太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠，這樣才看得見你們?！?太陽落下山去，漸漸起了風，柳枝拂著水面窸窣作響。此時剛過端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前游過。待他最后上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。 此后，曹老師每周總會帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開我們。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。 這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地搖了搖頭。 次日上午放學后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當時很流行的一分錢一張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個紀念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學習，以后有機會再回城里讀書?！彼娇勘骋紊希业氖钟侄摿艘环?，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。（選自《人民日報》，有刪改）（1）文章描述了關(guān)于曹老師的哪幾件往事？請用簡潔的語言加以概述。 （2）品味下面句子中劃線詞語的表達效果。 教室里一下子喧囂起來，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。（3）閱讀全文，說說曹老師有哪些性格特點。 （4）文末的畫線句運用了什么描寫方法？聯(lián)系全文，簡要分析其作用。 （5）本文和《藤野先生》一文在寫法上有什么相同之處？請聯(lián)系文本具體分析。 【答案】 （1）①自習課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學們?nèi)ビ斡?，須臾不離開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分。（2）三個動詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。一方面寫出了孩子活潑好動的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽到要去游泳時的那種意外的驚喜。（3）對學生既嚴格要求，又關(guān)愛有加，與學生建立了深厚的情誼。（4）動作描寫（細節(jié)描寫），生動形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴，首尾圓合，渾然一體。（5）兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習課時坐在講臺旁批改作業(yè)，讓學生認真學習；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫作為留念，都反映了曹老師對學生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫了藤野先生添改講義，認真負責；糾正解剖圖，嚴格要求；關(guān)心解剖實習，熱情誠懇；了解女人裹腳，求實問理等四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。 【解析】【分析】（1）本題考查文段概括。文中一共描寫了三件曹老師愛學生的事情，第一件事是2﹣7段，在炎炎夏日為了滿足學生們的愿望，瞞著學校帶我們?nèi)ズ永镉斡?。第二件事?8﹣9段，父親因為家里經(jīng)濟的原因要將“我”送去村里念書，曹老師得知之后極力勸阻，甚至不惜摔壞了他珍貴的眼鏡。第三講事10段，曹老師得知我要離開了，送“我”紀念品，不忘督促我學習。 （2）本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩?！皼_”“攥”“塞”是動詞，寫出原來計劃打乒乓球的學生被游泳深深吸引住，感到意外驚喜。三個動詞還表現(xiàn)了孩子們活潑好動的特點。 （3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。由“當時同學們大多有些怵他”、“他總是坐在講臺旁批改作業(yè)，誰也不敢‘輕舉妄動’，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音”可見他對學生嚴格要求。由帶學生去游泳、勸“我”父親不要帶“我”去農(nóng)村，表現(xiàn)了曹老師對學生很關(guān)愛?！八娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭”表現(xiàn)出曹老師與學生建立了深厚的情誼。 （4）本題考查描寫方法及其作用。畫線句寫的是曹老師的動作，屬動作描寫?！袄业氖钟侄摿艘环薄熬o緊抱住”“輕輕蹭我的臉”等動作表現(xiàn)出師生難舍難分的情景；在結(jié)構(gòu)上，“至今還在心頭”與標題形成照應(yīng)?？蓳?jù)此從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答。 （5）本題考查對文章寫法的賞析。本文寫了曹老師自習課親自看班、帶學生游泳、與回農(nóng)村讀書的“我”難舍難分幾件事，表現(xiàn)了他嚴格要求又關(guān)愛學生的形象特征?！短僖跋壬吠ㄟ^寫藤野先生添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實習、了解女人裹腳等事，表現(xiàn)了他沒有民族偏見、教學認真負責、學術(shù)研究嚴謹求實的特點。由此可見，兩文在寫法上都使用選取典型事例的方法刻畫人物形象，表現(xiàn)出人物鮮明的性格特點。 故答案為：⑴①自習課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學們?nèi)ビ斡荆汈Р浑x開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分； ⑵三個動詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。一方面寫出了孩子活潑好動的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽到要去游泳時的那種意外的驚喜； ⑶對學生既嚴格要求，又關(guān)愛有加，與學生建立了深厚的情誼； ⑷動作描寫（細節(jié)描寫），生動形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴，首尾圓合，渾然一體； ⑸兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習課時坐在講臺旁批改作業(yè)，讓學生認真學習；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫作為留念，都反映了曹老師對學生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫了藤野先生添改講義，認真負責；糾正解剖圖，嚴格要求；關(guān)心解剖實習，熱情誠懇；了解女人裹腳，求實問理等四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。 【點評】⑴本題考查篩選信息的能力。作答此類問題，一定要認真讀題，仔細分析文本內(nèi)容。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文本中的關(guān)鍵性提示語句即可作答； ⑵本題考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”； ⑶本題考查人物形象。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價； ⑷本題考查對描寫方法及其作用的判斷和分析能力。解答時，要抓住句中關(guān)鍵詞進行分析，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合具體語境進行作答； ⑸本題考查對文章寫法的賞析。明白刻畫人物的方法是答題的關(guān)鍵。2．閱讀《瓷的華章》，完成各題。 瓷的華章王劍冰 ①大龍山，你在中原隆起，綿延無限遠，我看不到你的盡頭。在你的腳下，人們利用你特有的土質(zhì)，燃燒起一條條火龍，火龍里誕生了奇妙的鈞瓷。 ②神垕，我與你不期而遇。在車上打了個盹兒，一睜眼竟然就撲到了你的懷里。我已經(jīng)感覺出這次抵達的幸運。那些昨日的煙塵和現(xiàn)實的幻象攪得我有些心神不寧。我在心神不寧中小心翼翼地走進一個個院落，誠惶誠恐地觀察每一個窯址，畢恭畢敬地撫摸那些浴火而生的神物。 ③鈞瓷上的一束束光直接打開了我的心室，那層層開片讓我一再凝視。宋朝，離去了近千年的時光，但是你造就的輝煌光照著歷史，這不屈的泥土便從未停止續(xù)寫瓷的華章。 ④走進一條古街，不寬的街巷兩邊都是明清時期的老房。當?shù)厝苏f，你沒有看見過，當年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊。早晨的陽光里，一隊隊馬幫馱著泥土和柴草或是精美的瓷器，踏響青石的路面。路面上，有人扛著擔著做好的半成品，穿街過巷，走入各個作坊。到了飯時，男孩女孩提著飯罐，川流不息地給大人們送飯。那時的神垕，就是一個大的瓷場 ， 所有的活動都圍繞在瓷場的秩序中。 ⑤整個神垕依山就勢錯落成美妙的圖景。走過一棵棵老槐、野桑和皂角樹，來看那些老窯，有些窯就在半山坡上，這樣取土或許更加方便。人住的是石頭窯洞，燒的是石頭窯體，放眼望去，會望見鱗次櫛比的蒼然。 ⑥每年的農(nóng)歷正月十六，火神廟開始祭火神。煙霧繚繞，旗幡飄搖。火，對于神垕是那么的重要。所有鈞瓷的燒造，都是火的藝術(shù)，更是火的魔術(shù)。鈞瓷的圖形和色彩不是事先畫出，全憑窯變而成。那樣，一切就全在想象中了。那是幻想與火神共同的勾畫，是一種匪夷所思的超越和飛翔，充滿了翻空出奇的期待、異想天開的盼望。 ⑦看見一個窯爐門上貼著對聯(lián)：求仙翁窖中放寶，賴圣母煉石成金。 ⑧盧師傅默默地守在一座窯前，窯里的火焰早已熄滅。他慢慢起身，嘴里絮叨著什么，在眾人面前帶著一點矜持，大家似乎是要看他掀開新娘的蓋頭。他終于打開了封口，探身進去，恭謹?shù)厝〕鲆患按笙础?。那大洗子怎么了，完全沒有那種流光溢彩，而像一個銹跡斑斑的出土文物。再取出一件，還是同樣。它們是在抵達生命輝煌頂點的時刻，遭遇了不幸嗎？那粗糙扭曲的外形，表明它經(jīng)受了多么痛苦的掙扎。 ⑨滿懷期待的人們散去了，老盧還在看著兩件不成器的東西，拿起又放下。我似乎體會到了他的心情。爐子外邊，好大一堆被失望與懊惱打碎的瓷片，堆滿了燒瓷人的內(nèi)心。那是瓷殤。 ⑩當?shù)赜芯湓挘骸笆G九不成?！被鸬捏@喜、幻想的驚喜、等待的驚喜的到來，一次次竟是那么的不容易。 ?走進鈞瓷藝術(shù)館，就像進入了一個瓷海 ， 我似聽到叮當?shù)拈_片聲嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩潮一樣洶涌。 ?你的曲線為何這般柔潤迷離？你的色彩為何這般大膽恣肆？還有你，你的花片為何這般勾魂攝魄？經(jīng)過長時間的靜默與忍耐、摔打與燒灼，火給了你怎樣的折磨與喚醒，給了你怎樣的調(diào)教和激發(fā)，使得你如此覺悟開化？一千三百攝氏度的浴火而出，每一個都成為儀態(tài)萬方的精靈。 ?一個女孩站在一個瓷瓶前，帶著景仰的神情，伸出手又縮回來。我知道那種感覺，有一種愛就是這樣，想看又不敢看，想摸又不敢摸，別后的回味比現(xiàn)場還深刻。我知道，在那一刻你已經(jīng)和她心脈相通。 ?神垕， 。尤其是看到那些聚精會神的做瓷者。 ?竟然還有女技師，她們長發(fā)飄逸，姿態(tài)端莊。無聲的時間里，一腔熱愛傾注于一抔泥土。 ?又有人進來，小聲地流露出欣喜：“看呀，她們在做瓷！” ?聲音里，你會把“做瓷”聽成“作詞”。是呀，宋瓷中閃現(xiàn)著多少藝術(shù)的精粹，怎么不能說她們在作詞呢？是的，你一下子驚醒了，她們是在作著八聲甘州，作著水調(diào)歌頭，作著沁園春、臨江仙、菩薩蠻……那從宋代遙遙傳來的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞。（有刪改）【注釋】①鈞瓷：中國古代五大名瓷之一，并以其獨特的釉料及燒成方法產(chǎn)生的窯變神奇而聞名于世。②開片：瓷器釉面的一種自然開裂現(xiàn)象。③窯變：瓷器在燒制過程中，由于窯內(nèi)溫度發(fā)生變化導致其表面釉色發(fā)生的不確定性自然變化。④洗：宋鈞窯的主要器型之一。（1）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ闹屑酉聞澗€的“瓷場”“瓷殤”“瓷海”的理解。 （2）結(jié)合上下文，從下面兩個句子中選擇一個填入第?段橫線處，最恰當?shù)囊豁検牵?） ，讓我有了一時的安寧與沉靜。，讓我感受一時的喧囂。（3）閱讀第⑧⑨兩段文字，結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者是如何展現(xiàn)盧師傅心情的？ （4）閱讀文章最后一段，你會聯(lián)想到怎樣的畫面？（50字左右） 【答案】 （1）示例：①瓷場，神垕的人們圍繞著“瓷”有秩序地工作和生活的地方；②瓷殤，燒瓷人看到充滿期待的作品失敗時內(nèi)心的失望與懊惱；③瓷海，藝術(shù)館里陳列的鈞瓷數(shù)量多以及作者看到眾多形態(tài)各異瓷器時內(nèi)心的波動震撼。（2）A（3）示例：作者通過神態(tài)（動作）描寫，“恭敬地取出”寫出了他取瓷器時的莊重，“拿起又放下”寫出了他對于燒壞瓷器的不舍。通過側(cè)面描寫圍觀的滿懷期待的人都散去了，寫出了盧師傅的失望。（4）【示例1】我聯(lián)想到鈞瓷作坊里的技師們，在古老的工具上雙手熟練地舞動著泥坯，精心地在瓷器上勾畫雕琢。 【示例2】我聯(lián)想到月下獨酌的蘇軾，一邊思念著自己的至親，一邊吟唱著“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺