【正文】 10　青山處處埋忠骨導學案設計課題青山處處埋忠骨課型新授課教學目標“彭、擬”等9個生字，會寫“彭、擬”等14個字，會寫“擬定、參謀”等13個詞語。2．默讀課文，了解一代偉人毛主席的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。3．能夠通過描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句體會人物的內心世界，進一步了解描寫人物的方法。教學重點能夠通過描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句體會人物的內心世界。課前準備，準備相關背景資料。(教師)2．搜集抗美援朝的背景資料及毛主席的相關資料。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、交流資料，導入新課(用時：5分鐘)，加深對毛主席的了解。2．板書題目，過渡到新課。，主要交流毛主席的親人們?yōu)楦锩I身的資料。2．齊讀課文題目?！　≌n前布置學生搜集資料要有重點，直指毛主席的親人們?yōu)楦锩I身的事例。二、初讀課文，了解大意(用時：15分鐘)，自學生字、詞語。2．檢測生字、詞語掌握情況。(1)出示卡片，抽讀詞語。(2)形近字組詞。(3)組織學生交流對詞語的理解。3．指名讀文。4．引導學生想一想：課文的兩個部分分別寫了什么內容？，把課文讀正確、讀流利，自學生字，遇到不懂的詞語圈出來與同桌進行交流。2．(1)認讀詞語，把字音讀準確。(2)區(qū)分形近字，給形近字組詞。(3)提出不懂的詞語，全班進行交流。同時，嘗試解決其他同學不懂的詞語。3．分自然段讀課文，把課文讀正確、讀流利。4．概括每一部分的主要內容。：“擬”的讀音為nǐ，“殊”的讀音為shū，“躊躇”的讀音為ch243。u ch2．學生理解詞語時，教師引導學生把詞語放到相關的句子中，運用聯系上下文、結合自己生活實際等多種方法來理解。三、再讀課文，批注感受(用時：10分鐘)。2．出示自學提示，組織學生自學，批注感受：從課文中畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內心世界，再有感情地朗讀自己感受深刻的語句。3．小組交流?！巴ㄟ^課文中對人物動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內心”的語文要素。2．根據自學提示，勾畫相關語句，批注自己的感受，并且練習有感情地朗讀。3．小組進行交流，結合批注談一談自己的感受。，教師可投影展示優(yōu)秀批注，起到引領、示范的作用。2．教師要加強小組學習的指導，保證小組合作的質量。四、指導示范，練習書寫(用時：10分鐘)，指名認讀。2．指導學生觀察。3．示范、點撥學生認為難寫的字。4．巡視指導，投影評議。：彭、擬、謀、瑞、損、鍛、煉、眷、赴、搞、殊、尊、簽、革。2．觀察要求會寫的生字，把握書寫要點。3．提出書寫起來有困難的生字，認真觀察老師的示范。4．獨立練習書寫，把生字寫得正確、美觀。展示自己的書寫，互相評議?！芭?、眷、殊、尊”的寫法。2．引導學生區(qū)分“擬”與“似”，“鍛”與“緞”，“煉”與“練”。3．關注學生的書寫姿勢。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習回顧，過渡新課(用時：5分鐘)。擬定　參謀　損失　鍛煉　眷戀 奔赴　特殊　尊重　簽字2．引導學生回顧課文的主要內容。，檢測生字、詞語的掌握情況。2．說一說課文的主要內容。(這篇課文主要講了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲，毛主席驚悉這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英的遺骨是否歸葬的抉擇過程，表現了毛主席常人的情感、偉人的胸懷。)，依據學生掌握的情況進行強調。2．回顧課文的主要內容，可以分別從課文的兩部分內容來說。二、自主探究，揣摩寫法(用時：18分鐘)，通過自己勾畫的語句體會毛主席的內心世界。(1)關注第4自然段中的重點語句。①課件出示相關語句。②指導朗讀。(2)關注第7自然段中的重點詞句。①課件出示相關語句。a．動作描寫：“不由自主地站了起來”“仰起頭”“望著天花板”。b．神態(tài)描寫：“強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！眂．心理描寫：“兒子活著不能相見……就尊重朝鮮人民的意愿吧?！雹谥笇Ю首x。(3)關注第8自然段中的重點詞句。①課件出示相關語句。a．指導學生理解“躊躇”“黯然”。b．指導學生理解“轉向窗外”“指”“示意”。②指導朗讀。(4)關注第9自然段中的重點語句。①出示相關語句。②體會毛主席漫漫長夜中的內心活動。2．理解詩句。(1)課件出示詩句。(2)指名談理解，教師相機點撥。3．介紹毛主席的親人為革命犧牲的資料。4．指導朗讀。、語言、神態(tài)的語句，體會毛主席的內心世界。(1)①、動作描寫中感受毛主席失去兒子后的巨大悲痛。b．從語言描寫中體會毛主席的悲傷。②有感情地朗讀重點語句，讀出毛主席內心的悲痛。(2)①，可以感受到作為一個父親，他那種令人感動的常人情懷。b．神態(tài)描寫表現了毛主席有著跟普通人一樣的喪子之痛。c．結合心理描寫，談一談自己對毛主席內心兩種想法的體會。②練習朗讀相關語句，讀出毛主席的喪子之痛，讀出偉人的寬廣胸懷。(3)①。b．體會毛主席仍然沉浸在對愛子的無限思念中，但又不想讓秘書看見。②讀出毛主席內心的無限悲傷，體會抉擇之痛。(4)體會心理活動。①找到令自己感動的句子。②展開合理想象：漫漫長夜中，毛主席會想些什么？毛主席會是怎樣的心情？2．(1)齊讀詩句，理解詩句的表面意思。(2)聯系對課文內容的理解，暢談自己對這兩句詩的理解，體會毛主席是平凡的，更是偉大的！3．了解資料，體會毛主席無產階級革命家的博大胸襟，體會革命烈士舍身報國的精神。4．(1)練習朗讀自己感受最深的部分。(2)根據教師創(chuàng)設的情境練習朗讀。，教師及時讓學生帶著這樣的感受去讀，通過朗讀把感受表達出來。2．在理解毛主席同意將毛岸英的遺骨留在朝鮮的想法時，教師適當介紹抗美援朝的資料，讓學生有更深刻的體會。3．在資料的分享、匯報中，引導學生談感受，感受毛主席的博大胸懷，產生對革命烈士的無限敬仰之情。4．教學要以讀為主，讀讀、議議、讀讀。在讀中進一步感受毛主席的情感，在讀中升華學生自己的認識。三、練筆拓展，總結方法(用時：13分鐘)：結合描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的句子，寫一寫自己的感受，表達對毛主席的敬仰之情。2．組織交流。3．總結閱讀方法。，揣摩毛主席當時的心理活動和內心情感，抒發(fā)自己的敬仰之情。2．交流分享，表達自己的感受。3．回顧剛才的學習過程，總結閱讀方法：抓住描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子體會人物的內心世界?！　≡谛【毠P的分享中，教師要以鼓勵為主，重在訓練學生通過描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子揣摩人物的內心世界。四、開放閱讀，拓展延伸(用時：4分鐘)。2．積累有關愛國的名言名句。，談一談自己的體會。2．積累名句?！　≌n后可組織學生召開英雄人物交流會，抓住人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物的內心世界。 閱讀下面的文字，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。風雅，源自《詩經》，似乎只屬于文人雅士。一般人求一點風雅，往往被視為“附庸風雅”?！敬鸢浮空勶L雅從詞源上說，風雅本是一個“美詞兒”。但“附庸風雅”一詞的出現，改變了它的形象。一時間，人們變得恥談和諱言風雅起來。事實上，附庸風雅固不可取，但風雅本身是不應否認的。倒不如說，在增強文化自信、建設文化強國的今天，多些風雅又何妨？從一定意義上說，風雅是文化的一個基本特征。風雅一詞源自《詩經》，意思是對文明的萃聚、傳播和踐行。《詩經》集中反映了以周禮為導向和底色的和諧、文明、有序的社會生活。我國在西周至春秋中前期，分封的諸侯國達70余個。大諸侯國可按禮樂規(guī)約朝拜周王，小諸侯國則遵照周禮之約就近朝拜大諸侯國，并希請大諸侯國代為朝拜周王。這實際上是一個遵周禮、施仁義的過程，即“演習”和傳播文化的過程。這樣來看，古時的風雅是一種擁戴禮儀和遵奉文明的積極行動。今天，很多人都認識到文化和文明對于修身、益智、尚德、勵志的價值，并在自己的生活和工作實踐中有所追求、有所行動，這其實也是一種風雅之舉。這種舉動的重要意義毋庸置疑。有人說，物質主義、消費主義和拜金主義正在腐蝕中國。其根據之一是：5年前，我國的奢侈品消費僅占全球份額的10%；現在我國公民已成為世界上最大的奢侈品買家，其購貨量的全球占比高達1/3。與此同時，國人的讀書量卻在逐年下滑。統計數據表明，世界上人口最多的中國已成為世界上人均讀書最少的國家之一。如此巨大的反差，不能不引人深思，不能不激起有識之士對風雅的呼吁和倡導。涸池倍顯游鮒貴，歲寒更見松柏青。在此情此景下，我們更沒有理由鄙薄風雅。因為風雅乃文化之要、文明之舉，絕不可有須臾斷檔，更不能任其闕如。在我國歷史上，春秋是一個義禮相約、秩序井然的時代，到戰(zhàn)國時則信義盡失、殺戮成性。之所以如此，是因為春秋時期有禮樂維護世序、涵養(yǎng)人心：以禮維序，以詩明志，以樂致和。而進入戰(zhàn)國時代后，正像孔子所說的那樣，由于禮崩樂壞、風雅不存，人們只講功利不講道義，為達目的不擇手段，將棄仁義而重權謀、廢禮讓而興戰(zhàn)爭當成為人、治世、馭權的公理與通則，所以道德淪喪、社會無序。當縱橫家張儀運用騙術而致秦滅楚后，有人問孟子，張儀算不算大丈夫？孟子道：只有居于仁、立于禮、行于義，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈，才能算大丈夫。顯然，孟子對張儀之行是持否定態(tài)度的，而否定的理由便是張儀不遵禮制、有失風雅。而開統一中國之先河的秦帝國為何“二世而斬”呢？就因為秦輟風雅而棄文明，全然用打天下的方式來治理天下，陷入了“以暴制暴”的惡性循環(huán)?？v覽古今，風雅非小事。從某種意義上說，我們今天增強文化自信，就包括弘揚中華優(yōu)秀傳統文化中的風雅精神。當然，在追求風雅的同時，也應盡量避免附庸風雅。當前，一些老板、官員的書柜里雖然擺滿了書，但從不去讀，也不是為了讀，而只是以之裝點門面、佯裝風雅罷了。對于這樣的人來說，則要進一步使風雅從形式走向內涵、從表層進入精髓、從感性升為理性、從觀念跨向實踐，真正做到入腦入心、實學實用，不斷加大認知強度、提升精神高度?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}學生材料作文寫作能力。本題材料，由兩個部分構成。兩部分材料，觸及兩個問題：前一句觸及的問題是：風雅是不是只屬于文人雅士；后一句觸及的問題是：一般人能不能追求一點風雅。前一句，陳述的是基于“風雅”的傳統認知，是因；后一句是基于傳統認知產生的一般結論，是果?？傊?，材料的核心詞是“風雅”與“附庸風雅”，核心議題是“對人們（包括文人雅士和一般人）的風雅的行為作出自己的認知與價值判斷”。審題立意的關鍵有三點：一是關鍵詞的理解；二是角度的選擇，三是行文的方向（分析聚焦）。一、關鍵詞的理解。（1）關于“風雅”的理解、把握?！冬F代漢語詞典》，風雅，有兩個義項：①泛指詩文方面的事；②文雅，如，舉止文雅。按①的解釋，需要補充說明的是，把“風雅”理解為詩文方面的事固然不錯，但不能僅僅局限于詩文方面，凡是琴棋書畫、花鳥蟲魚等與詩文一樣的高雅的文化方面的事都可以是風雅。按②的解釋，需要說明的是，風雅是形容詞，它是形容人們的言談、舉止文雅，即溫和有禮貌，不粗俗；因此，要把“風雅”從適用的范圍上與“優(yōu)雅”“優(yōu)美”“美好”“高尚”“高檔”等區(qū)別開來；關于這一點，我們可以從“風雅”的反義詞，庸俗、粗俗等著手，加深認識?？傊喚頃r要特別注意辨別考生的理解。（2）關于“附庸風雅”的理解、把握?！冬F代漢語詞典》：為了裝點門面而結交名士，從事有關文化的活動。從動機看，是貶義。從行為看，有兩點，一是結交名士，一是從事有關文化的活動。關于“文化活動”，拓寬了“風雅”的內涵。總之，對“附庸風雅”的基本色彩不能理解失當，具體內涵要準確把握，閱卷時要特別注意。二、角度的選擇。角度很開放，可以多角度立意：（1）扣住材料第一句立意：風雅只屬于文人雅士；風雅不專屬于文人雅士；（2）扣住材料第二句立意：一般人追求風雅就是附庸風雅；一般人也可以追求風雅；附庸風雅無可厚非；（3）從材料整體立意：不管是誰，提倡、鼓勵追求真正風雅的行為、風尚。三、關于行文的方向（分析聚焦）。本次材料的核心議題，決定了最佳的行文方向，是“為什么”。無論你選擇哪個角度立意，都應該在“為什么”上下功夫，通過不同層面的剖析，講清理由，言之成理，言之有據?！军c睛】材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。特別要抓住關鍵句進行分析。本材料閱讀理解起來比較簡答，有明確具體的寫作指向：閱讀的意義。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”就有幾個審視角度。根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文?！芭鲎病?，大大小小，時刻發(fā)生，惟其如此，這個世界才能夠精彩；當然，它有時也令人感到痛苦……【答案】碰撞后的成長我們在生活中總會遇到一些碰撞，有時是與他人的，有時是與整個環(huán)境的，（雖未必會大帶來痛），但碰撞之后帶來的自信，或許才會被稱作堅強；