【正文】 人教版七年級(jí)語文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案一、部編語文七年級(jí)上冊(cè) 現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1．閱讀下面的文字，回答問題。 瑤池馬湖川湄 ①看圖片，馬湖不是一泓水，是一塊碧玉；看鏡頭，馬湖不是一塊凝脂似的琥珀，而是煙霧蒼茫的一方靜水。 ②抵達(dá)四川涼山馬湖邊三面環(huán)山的小鎮(zhèn)，車子停在馬湖朋友家院子里的時(shí)候，我還沒有窺見馬湖的一絲眼神，而靈魂深處的馬湖已是呼之欲出，光芒萬丈了。 ③馬湖在我心上沉睡已久。走過萬水千山，我終于將擁有一個(gè)真切動(dòng)人的馬湖。 ④馬湖湖面開闊，整體上隨兩岸的山而逶迤流轉(zhuǎn)。太陽下，它有靜水深流的碧波之純凈；晨昏間，它有濃情蜜意的云霧之豐滿。馬湖的湖光山色，日夜變幻無窮，令人目不暇接。這是我的心、我的眼、我的皮膚所觸摸的馬湖。對(duì)于美麗的馬湖，除了感受內(nèi)心潛滋暗長的愛，除了耽于愛而消磨的時(shí)光，還有什么好說？ ⑤在馬湖廣大湖面和森林里，一個(gè)人的幸福是無法言傳的，到處都是美景。 ⑥山外的人愛馬湖，并不需要什么特殊的機(jī)緣，你只需要懷著所有的幻想，來到馬湖邊，看馬湖它湖水變幻，看馬湖人悠然消夏。在湖水里游得盡興了，爬上岸來，你會(huì)被招呼進(jìn)林中空地喝酒吃肉。朋友的彝人大家族，男女老少幾十人圍坐在烤爐邊，燒烤玉米、土豆、雞肉、羊肉和牛肉。這時(shí)候，手機(jī)音樂響起來，彝族火把節(jié)的音樂，原生態(tài)的《留客歌》，在馬湖如同夏日蟬聲，隨時(shí)會(huì)破空而來。 ⑦馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧，并不見得比馬湖邊上的人情更讓我留戀。也許這樣對(duì)比是沒有道理的，自然而然來到我心里的想法，我不能主觀地用任何生活哲學(xué)去抹掉它。感情生活中有一切的生活哲學(xué)。在馬湖這令我失去常規(guī)意識(shí)的超然出塵之地，我有一些很自我的私藏，比如馬湖特產(chǎn)舌尖上的美味“西施莼”。 ⑧馬湖不用語言，用它的純美告訴我，最理想的生活，就是這種大自然所暗示給我們的生活：無畏的生命，在無盡地生長。馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語。像山風(fēng)吹動(dòng)野草一般，馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響，把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒。 ⑨馬湖的清涼之光，馬湖藏著蘑菇之類奇珍的森林，都深深地吸引著我。我和孩子們一起歡笑，似乎拂掉了天地間的塵埃。我可以像白馬一樣縱身躍入馬湖，讓馬湖的清波，沖刷掉眼里的塵埃，也帶走心上的塵埃。馬湖三日，我去過三次海濱浴場(chǎng)，經(jīng)歷過兩場(chǎng)馬湖的洗禮，縱情暢游于馬湖的無憂之水。 ⑩馬湖給了我遺忘的能力，遺忘我對(duì)于塵世幸福的渴求，遺忘求而不得的痛苦。得到太多的人，才會(huì)渴求更多，過分渴求幸福是不對(duì)的。失去太多的人，又會(huì)產(chǎn)生恐懼，而恐懼又會(huì)使我們失去更多，失去感受美好的能力。寵辱皆忘，這四個(gè)字，應(yīng)該就是智慧者的處世之道。忘我，這兩個(gè)字，則應(yīng)該是最高智慧者的處世之道。 ?一帖水墨路三千，馬湖歸來不看湖。（選《人民日?qǐng)?bào)海外版》2018年7月2日）（1）本文主要寫了有關(guān)馬湖的哪些方面的內(nèi)容？ （2）作者為什么說：“馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響”能“把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒”？ （3）本文是以作者對(duì)馬湖的情感為線索來貫穿全文的。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，在下面的橫線上寫上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容？ 心馳神往急切盼望________心里壓抑著的靈性、柔軟和歡樂被喚醒________無比崇敬與留戀。（4）從修辭的角度賞析文中劃線的句子。 （5）最后一段在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么？ 【答案】 （1）馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧,馬湖的各種天籟,馬湖人的熱情等。（2）馬湖中的流水聲和馬湖森林中的蟬鳴、鳥聲、山風(fēng)吹動(dòng)的樹木的聲音,如天籟一般,組成了一場(chǎng)交響樂,讓作者內(nèi)心十分舒暢與愜意,在此時(shí),作者沉寂在純凈柔美的自然之音里,完全忘記了內(nèi)心的煩惱與憂愁,將壓抑的心靈釋放了出來。（3）潛滋暗長的愛；拂掉了內(nèi)心的塵埃（4）運(yùn)用比喻的修辭手法,將馬湖比作碧玉與琥珀，突出了馬湖的清澈與純凈,表達(dá)了作者對(duì)馬湖的喜愛與贊美之情。（意思對(duì)即可）（5）在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文,照應(yīng)文題:在內(nèi)容上,點(diǎn)出馬湖在作者心中極高的地位,表達(dá)了作者對(duì)馬湖的贊美之情。（意思對(duì)即可） 【解析】【分析】（1）④段“馬湖湖面開闊，整體上隨兩岸的山而逶迤流轉(zhuǎn)。太陽下，它有靜水深流的碧波之純凈；晨昏間，它有濃情蜜意的云霧之豐滿”，初到馬湖所看到湖水的風(fēng)光，第6自然段是在寫馬湖人在馬湖水邊生活的場(chǎng)景。⑦段“馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧，并不見得比馬湖邊上的人情更讓我留戀”，⑧段“馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語”，描寫了馬湖的各種聲響。（2） “馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響”，交響樂指前文“馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語”。這是一種理想的純美，回歸大自然的愜意，喚醒了作者內(nèi)心的安寧祥和，淳樸和歡樂，與自然融為一體。 （3）本題依據(jù)作者對(duì)馬湖的情感為線索貫穿全文，②段“靈魂深處的馬湖已是呼之欲出，光芒萬丈了”作者對(duì)馬湖心馳神往，③段“走過萬水千山，我終于將擁有一個(gè)真切動(dòng)人的馬湖?！边@是對(duì)馬湖的急切盼望；④段“對(duì)于美麗的馬湖，除了感受內(nèi)心潛滋暗長的愛，除了耽于愛而消磨的時(shí)光，還有什么好說？”這是見到馬湖后內(nèi)心潛滋暗長的愛；⑧段“馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響，把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒。”通過描寫馬湖的各種風(fēng)光心里壓抑著的靈性、柔軟和歡樂被喚醒；⑨段“馬湖的清涼之光，馬湖藏著蘑菇之類奇珍的森林，都深深地吸引著我。我和孩子們一起歡笑，似乎拂掉了天地間的塵埃，沖刷掉眼里的塵埃，也帶走心上的塵埃?！瘪R湖的清涼之光和森林拂調(diào)內(nèi)心塵埃，最后懷著無限留戀離開馬湖。 （4） “看圖片，馬湖不是一泓水，是一塊碧玉；看鏡頭，馬湖不是一塊凝脂似的琥珀，而是煙霧蒼茫的一方靜水?！薄安皇恰?；不是……而是”兩個(gè)比喻詞構(gòu)成比喻修辭手法，把馬湖比作碧玉和琥珀，生動(dòng)形象地寫出了馬湖水的清澈干凈透亮，深刻地表達(dá)了作者對(duì)馬湖的熱愛和贊賞的情感。 （5）在結(jié)構(gòu)上最后一段總結(jié)全文，與題目“瑤池馬湖”照應(yīng)；在內(nèi)容上：馬湖歸來不看湖，表達(dá)了馬湖給作者留下極其深刻的印象，體現(xiàn)了作者對(duì)馬湖的深切的喜愛和贊賞之情。 故答案為：⑴馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧,馬湖的各種天籟,馬湖人的熱情等。 ⑵馬湖中的流水聲和馬湖森林中的蟬鳴、鳥聲、山風(fēng)吹動(dòng)的樹木的聲音,如天籟一般,組成了一場(chǎng)交響樂,讓作者內(nèi)心十分舒暢與愜意,在此時(shí),作者沉寂在純凈柔美的自然之音里,完全忘記了內(nèi)心的煩惱與憂愁,將壓抑的心靈釋放了出來。 ⑶潛滋暗長的愛；拂掉了內(nèi)心的塵埃 ⑷運(yùn)用比喻的修辭手法,將馬湖比作碧玉與琥珀，突出了馬湖的清澈與純凈,表達(dá)了作者對(duì)馬湖的喜愛與贊美之情。（意思對(duì)即可） ⑸在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文,照應(yīng)文題:在內(nèi)容上,點(diǎn)出馬湖在作者心中極高的地位,表達(dá)了作者對(duì)馬湖的贊美之情。（意思對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和整合的能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意結(jié)合題干要求在文中找到答案。 ⑵本題考查考生對(duì)關(guān)鍵語句的理解和分析的能力，要求考生仔細(xì)閱讀文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文章的主題思想和文段意識(shí)進(jìn)行分析。 ⑶本題考查的對(duì)文章脈絡(luò)的理解能力。解答此題要求考生整體感知文章，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，對(duì)文章段落進(jìn)行概括。 ⑷本題考查考生對(duì)語句的賞析能力。解答此題要注意平時(shí)對(duì)此類題型的答題模式的運(yùn)用，注意按照體積結(jié)合句子的內(nèi)容和情感進(jìn)行回答。 ⑸本題考查考生對(duì)文段作用的理解，一般說來都是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。2．課外現(xiàn)代文 《毽子里的銅錢》 ①每回聞到巷子里飄來烤山薯的香味，我就會(huì)想起幾十年前家鄉(xiāng)那位賣烤山薯的老人；想起他一雙黑漆漆的手，和手心里兩枚亮晶晶的銅錢。 ②那時(shí)，我大約十歲左右吧。有一天，在院子里踢毽子，賣烤山薯的來了。聞到那股子香噴噴的味道，好想吃啊！身邊沒有錢，卻伸著肚子問：“老伯伯，幾個(gè)銅板一個(gè)？”老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃?！蔽沂指屑ぃ吐貏冮_了皮，萬分珍惜地吃起來。 ③隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個(gè)大的烤山薯，稱一稱正好要十個(gè)銅板。二嬸說：“算九個(gè)銅板吧，我手里只有九個(gè)?！崩先苏f：“不行啊，我要虧本啦?！倍鹫f：“下回補(bǔ)你就是了?！彼团踔绞砭瓦M(jìn)家里了。 ④老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子，我心里說不出的難過，只想代二嬸給他一個(gè)銅板，但是身邊真的沒有錢?？纯词掷锍粤艘话氲目旧绞?，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老伯伯，我也沒給錢呢?！?⑤老人笑了，他說：“小孩子嘛，送給你吃的?！?⑥我越發(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個(gè)銅錢。只是兩個(gè)銅錢呀，怎么抵得過一個(gè)銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶、嶄新的銅錢，遞到老人手里說：“老伯伯，給您?！?⑦他好半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會(huì)拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的?！彼衷诤娓桌锶〕鲆粋€(gè)小山薯遞給我說：“再給你一個(gè)?！?⑧我搖搖頭不肯接。他卻把烤山薯塞進(jìn)了我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的，好像丟失了什么東西。 ⑨銅錢在口袋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)仨懼焓忠幻?，它們?cè)诳旧绞砼赃叄矡岷婧娴?。我捏著撕破的毽子，回到書房里，把剛才的事告訴了老師。老師仔細(xì)地聽著，面露微笑。 ⑩我問老師：“二嬸是不是應(yīng)當(dāng)把欠老伯伯的一枚銅板再補(bǔ)給他呢？” ?老師想了想說：“我想她會(huì)補(bǔ)給他的。小君，我倒是很高興你舍得把毽子里的兩枚銅錢剝出來給他。” ?我說：“我那時(shí)心里很難過，覺得自己欠了他很多似的?！??老師說：“不要難過，你有這份心就好了。做小販的，是非常辛苦的。你長大以后，要格外懂得體諒他們。” ?老師慈和的聲音，幾十年來，時(shí)常響在我耳邊。賣烤山薯老人滿臉的風(fēng)霜、慈祥的笑容和佝僂的背影，也時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前。他沒有接受我的銅錢，卻接納了我的心意。他給我白吃了兩個(gè)熱烘烘的烤山薯，使我永遠(yuǎn)感到溫暖在心中。（1）通讀會(huì)文，梳理情節(jié)，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 老人送“我”小山薯—①________——②________——老人再送“我”小山薯—③________（2）請(qǐng)簡要分析下面兩處劃線詞“愣愣地”的不同含義，及體現(xiàn)的人物心理。 老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。（3）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析賣烤山薯老人的人物形象。 （4）你認(rèn)為二嬸會(huì)補(bǔ)給老人一枚銅板嗎?請(qǐng)結(jié)合文章說說理由。 【答案】 （1）二嬸買山薯；“我”給老人銅錢；老師表揚(yáng)并安慰“我”（2）第一處“愣愣地的”寫出了老人很不快樂的心情，他擔(dān)心二嬸遺忘甚至不給她所欠的那個(gè)銅板，造成自己生意虧本。第二處“愣愣地”寫出了“我”難過、不安的心情，“我”看到老人不快樂的樣子，想到自己也沒錢給，就越發(fā)覺得心里難過、不安。（3）①從他看出“我”想吃烤山薯卻沒有錢后兩次免費(fèi)送給“我”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼愛小孩子；②從他面對(duì)二嬸只給九個(gè)銅板卻拿走十個(gè)銅板烤山薯的貪便宜，只是愣愣望著二嬸家門，看出他老實(shí)，不與人計(jì)較.（4）示例一：我認(rèn)為她會(huì)補(bǔ)。因?yàn)槎鹫f了只帶了九個(gè)銅板，下回會(huì)補(bǔ)給老人；而且老師也認(rèn)為二嬸會(huì)補(bǔ)給老人。 示例二：我認(rèn)為她不會(huì)補(bǔ)。因?yàn)槔先硕颊f了九個(gè)銅板會(huì)虧本，二嬸卻還是捧著山薯回家，可以看出她并沒有征求老人的意見，說的話只是敷衍；并且，二嬸家就在門前，她卻并沒有回家拿錢，可以看出她是一個(gè)虛偽、貪小便宜的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文中第②段寫“老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯”，白送給“我”；第③段寫“隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個(gè)大的烤山薯”，缺少給了老人一個(gè)銅板；④⑥寫“我”看到老人的表情感到很難過，于是“急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶、嶄新的銅錢，遞到老人手里”，但是老人并沒收；最后“我”“回到書房里，把剛才的事告訴了老師”，老師面帶微笑表揚(yáng)了“我”。據(jù)此概括作答。 （2） “老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人”句中“老人愣愣的”是因?yàn)楦舯诙鹳I山薯，少給了他錢，雖然口口聲聲說會(huì)補(bǔ)上的，但老人擔(dān)心她不講誠信，所以此時(shí)老人心里很難過?！拔毅躲兜亍笔且?yàn)榭吹嚼先艘驗(yàn)槎鹕俳o一個(gè)銅板而難過，而想想自己，自己沒有花錢卻吃到了山薯，這讓“我”很是不安。據(jù)此理解作答。 （3）從文中“老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放”“老人笑了，他說：‘小孩子嘛，送給你吃的?！薄榜R上把銅錢放回我的口袋里”“他又在烘缸里取出一個(gè)小山薯遞給我”等句子可以看出老人的善良、淳樸；從“老人愣愣地望著她家那扇門”可以看出老人面對(duì)貪便宜的二嬸，表現(xiàn)出很無能為力，也不去辯解，表現(xiàn)了他的老實(shí)。據(jù)此理解作答。 （4）此題屬于開放性試題。對(duì)于“二嬸會(huì)補(bǔ)給老人一枚銅板嗎”這個(gè)問題，我們可以聯(lián)系文中的相關(guān)情節(jié)，找出理由和依據(jù)來加以分析。你可以認(rèn)為會(huì)，因?yàn)樵诮Y(jié)尾老師說“我想她會(huì)補(bǔ)給他的”，所以我們都相信二嬸的人品，相信她是真的帶錢少了，這樣的結(jié)局也能表現(xiàn)人與人之間的真善美。你也可以認(rèn)為不會(huì)，因?yàn)閺摹岸鹫f：‘下回補(bǔ)你就是了?！团踔绞砭瓦M(jìn)家里了”一句中語言和動(dòng)作描寫可以看出二嬸并沒有拿這件事當(dāng)回事，她的態(tài)度不夠誠懇，這注定了她就是那種愛占小便宜的人，所以她不會(huì)給老人補(bǔ)錢的。 故答案為：⑴① 二嬸買山薯 ；② “我”給老人銅錢 ；③ 老師表揚(yáng)并安慰“我” ⑵ 第一處“愣愣地的”寫出了老人很不快樂的心情，他擔(dān)心二嬸遺忘甚至不給她所欠的那個(gè)銅板，造成自己生意虧本。第二處“愣愣地”寫出了“我”難過、不安的心情，“我”看到老人不快樂的樣子，想到自己也沒錢給，就越發(fā)覺得心里難過、不安。 ⑶ ①從他看出“我”想吃烤山薯卻沒有錢后兩次免費(fèi)送給“我”烤山薯