【正文】 人教部編版九年級下冊第10課《唐雎不辱使命》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解文義，把握故事情節(jié)。2．通過對文中人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的剖析，了解人物的性格特征。3．外交辭令往往委婉含蓄，準(zhǔn)確理解隱藏著的“潛臺詞”。4．學(xué)習(xí)唐雎不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。學(xué)習(xí)重難點1. 積累文言知識2. 分析文章刻畫人物的方法，注意語言描寫3. 以歷史的眼光審視人物，分析作品的當(dāng)代意義第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。”這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我們要接觸《戰(zhàn)國策》里的又一個游俠勇士——唐雎。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流，圈畫文中生字詞。雎(jū) 怫(f) 跣(xiǎn) 搶(qiāng)祲(j236。n) 縞(gǎo) 傀(guī) 撓(n225。o)。加惠：給予恩惠。怫然：盛怒的樣子。休祲：吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。色撓：指變了臉色。撓，屈服。免冠徒跣：摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。謝：道歉。諭：明白，懂得。(1)秦王不說(2)故不錯意也(3)輕寡人與(4)倉鷹擊于殿上(5)寡人諭矣。（1）“雖然，受地于先王，愿終守之”（2）“非若是也” （3）“休祲降于天” （4）“雖千里不敢易也” （5）“長跪而謝之曰” 。（1）使：安陵君因使唐雎使于秦 使人謂安陵君曰 （2）徒：亦免冠徒跣 徒以有先生也 （3）夫：此庸夫之怒也 夫?qū)ＶT之刺王僚也 （4）然：雖然受地于先王 秦王怫然怒 （5）以：寡人欲以五百里之地易安陵 以君為長者，故不錯意也 以頭搶地爾 安陵以五十里之地存者，徒以有先生也 （6）之：聶政之刺韓傀也 寡人欲以五百里之地易安陵 長跪而謝之 雖然受地于先王，愿終守之 （7）于：受地于先王 唐雎使于秦 休祲將于天 倉鷹擊于殿上 (詞類活用)。（1）天下縞素 （2）輕寡人與 （3）請廣于君 劉向，本名更生，字子政，西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。他在學(xué)術(shù)文化上的主要貢獻是對古籍做了全面系統(tǒng)的分類整理工作，其作品既有史學(xué)價值，又有文學(xué)價值?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的一部國別體史書，也是一部非常有名的歷史散文集。主要記載了戰(zhàn)國時期謀臣策士的策略言論，分為東西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山等11國共33篇。公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。“士”，中國古代社會中有一定身份地位的特定社會階層后演變?yōu)閷χR分子的泛稱。春秋時代，各國之間征戰(zhàn)不休?！笆俊钡牡匚灰渤霈F(xiàn)上升或下降，有些卿大夫為擴大影響，鞏固地位，設(shè)法招攬“士”以張聲勢。很多士便投靠到他們那里。戰(zhàn)國時代，爭霸和兼并戰(zhàn)爭更為劇烈，于是游說之士應(yīng)運而生，他們穿梭于各國間充當(dāng)說客。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究整體感知（一）翻譯課文疏通文意：請同學(xué)們在掌握重要詞語和句子意思的基礎(chǔ)上翻譯全文。同桌之間相互翻譯、相互糾正。（二）初步感知（學(xué)生分組討論，老師適時入組點撥。）。？主要人物是誰？？最后的結(jié)果是怎樣的？？四、拓展延伸思考：唐雎的人物精神在我們現(xiàn)代社會中還有沒有現(xiàn)實意義？第二課時一、新課導(dǎo)入上一節(jié)課，我們疏通文意，并初步感知了故事情節(jié)。這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入研讀文本，分析人物形象，并從中得到說話的技巧。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究，并加以解釋。（1）寡人：諸侯對自己的謙稱，相當(dāng)于“我”。（2）君：對別人的尊稱，相當(dāng)于“您”。（3）臣：我。（4）吾：我。（5）公：相當(dāng)于“先生”，對別人的尊稱。（6）先生：對別人的尊稱，相當(dāng)于“您”。，表示什么語氣？(1)安陵君不聽寡人，何也此庸夫之怒也，非士之怒也 (2)雖千里不敢易也，豈直五百里哉技亦靈怪矣哉 (3)大王嘗聞布衣之怒乎士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎(4)與臣而將四矣泯然眾人矣【交流點撥】第一部分(第1段)，寫唐雎出使秦國的背景。第二部分(第3段)：寫唐雎同秦王進行針鋒相對的斗爭的經(jīng)過。第一層(第2段)：寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護國土的嚴(yán)正立場。第二層(第3段)：寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。第三部分(第4段)：唐雎勝利。第一段分析(1)秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么？(2)安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？(3)概括段意。第二段分析(1)秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度？(2)秦王說的是否是真心話？說說理由。(3)唐雎是如何反駁的？(4)比較安陵君的理由和唐雎的理由有何異同。第三段分析(1)秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么？(2)秦王為什么要說“天子之怒”呢？(3)唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？(4)“若士必怒……今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？第四段分析(1)秦王有什么樣的言語和行動？(2)寫出了秦王的什么心態(tài)？(1)從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？(2)從唐雎說話的技巧（言之有據(jù)，言之有節(jié)，言之有力）中，你有什么感悟與啟發(fā)？（在了解人物性格的基礎(chǔ)上，體會文章所用的手法。）(1)本文運用了對比、襯托的手法，塑造了兩個對立的形象，試做分析。(2)本文對話描寫有什么作用？(3)分析本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出的特點?！窘涣鼽c撥】形成的“開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”的故事情節(jié)，重點詳寫了唐雎與秦王的對話，突出文章中心——唐雎不畏強暴、機智勇敢的性格特征。四、拓展延伸“士”，這個特殊的階層流傳下來許多故事，你能搜集一些嗎？？參考答案第一課時。(1)（“說”通“悅”，愉快）(2)（“錯”通“措”,放置，安放）(3)（“與”通”歟”，語氣詞）(4)（“倉”通“蒼”，青色）(5)（“諭”通“喻”，明白)。（1）（雖然：古：即使如此；今：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞）（2） （是：古：這樣；今：判斷動詞）（3） （休：古：吉祥；今：休息）（4） （易：古：交換；今：容易）（5） （謝：古：道歉；今：感謝）。（1）使： 依次為：派遣、出使 派遣（2）徒： 光著 僅僅（3）夫： 成年男子 句首發(fā)語詞，無義（4）然： 這樣 ……的樣子，形容詞詞尾（5）以： 用 把 把 依次為：憑借、因為（6）之： 放在主謂之間，取消句子的獨立性 結(jié)構(gòu)助詞，“的” 音節(jié)助詞，無義 代詞，代“它”指土地（7）于： 從 到 從 到(詞類活用)。（1） 縞素，名詞活用為動詞，穿喪服。（2） 輕，形容詞用作動詞，意動用法，“認(rèn)為……輕”，小看。（3） 廣，形容詞用作動詞，使動用法，“使……擴充”。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（二）初步感知1.【交流點撥】本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述，贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神。2.【交流點撥】故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。3.【交流點撥】故事的主要矛盾是對安陵的擁有。故事的結(jié)局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒有辜負(fù)出使之命。4.【交流點撥】忠于使命，有勇有謀，不畏強暴，敢于獻身，大義凜然。四、拓展延伸【交流】提示：，面對歹徒，我們應(yīng)當(dāng)怎樣斗爭？，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？（如在臺灣問題上有人挑起事端；如日本軍國主義死灰復(fù)燃；如藏獨分子猖狂肆虐），今后的歲月里，是否該做一個有主見、有原則的“大寫”的人呢？（設(shè)計意圖：將由文本生發(fā)的思索延伸到實際生活中，使學(xué)習(xí)語文向?qū)W習(xí)生活的廣闊天地邁進，并借此感受崇高的人格魅力，滲透情感道德教育。）第二課時，表示什么語氣？(1)（“也”是表示疑問語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“呢”，這里有反問的意思）（“也”是表示判斷語氣，現(xiàn)代漢語中可以不翻譯出來） (2)（“哉”是表示疑問語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“呢”，這里表示反問） （“哉”表示感嘆的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“呀”）(3)（“乎”表示疑問的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“嗎”）（“乎”表示感嘆的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“啊”）(4)（“矣”表示陳述語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“了”）（“矣”表示陳述語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“了”）（注：此題意在引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的不同語氣。課文的主要部分是人物對話，寫人物對話，離不開語氣的表達。虛詞運用得恰當(dāng)，能妥善表達人物說話時的語氣，才能把人物的神態(tài)描繪得更形象、逼真。借此可以讓學(xué)生熟悉、積累更多的文言文語氣詞。）第一段分析(1)【交流點撥】秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國。(2)【交流點撥】安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預(yù)示著將會有一場大風(fēng)雨。(3【交流點撥】秦王企圖吞并安陵遭到拒絕而不悅。交待唐雎使秦的原因，是故事的開端。第二段分析(1)【交流點撥】有恩于安陵君。(2)【交流點撥】不是真心話。實際上是對安陵君恩威并施。說尊其為長者而未吞并，是恩；粉飾欺詐，讓安陵君擴大土地遭婉拒說是逆寡人和輕寡人，是威。(3)【交流點撥】先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求。(4)【交流點撥】相同點：都回絕了秦王的無恥妄想。不同點：地點、背景、面對的人物不同。唐雎的回答較安陵君更為堅定有力。第三段分析(1)【交流點撥】伏尸百萬、流血千里，即進行殘酷的戰(zhàn)爭。(2)【交流點撥】以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。(3)【交流點撥】用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，不畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊。(4)【交流點撥】善于抓住斗爭時機，視死如歸，英氣逼人，表現(xiàn)出他跟秦王拼命的內(nèi)心活動。第四段分析(1)【交流點撥】神色木然而道歉(色撓，長跪而謝)。(2)【交流點撥】欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、卑躬屈膝、色厲內(nèi)荏、前倨后恭。(1)【交流點撥】秦王：貪得無厭、奸詐狡猾，外強中干的封建統(tǒng)治者。唐雎：從容鎮(zhèn)定，不畏強暴，具有凜然正氣的外交家的形象。(2)【交流點撥】感悟和啟發(fā)：①說話技巧在與人交往中，起著舉足輕重的作用。②勇敢與善辯也是好的品質(zhì)與能力。③在平時要多鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。(1)【交流點撥】對比：秦王先倨后恭(使人謂——不悅——怫然怒——長跪而謝)，唐雎先恭后倨(臨危出使——沉著應(yīng)對——針鋒相對——挺劍而起)。一個色厲內(nèi)荏、外強中干，一個臨危不懼、機智果敢。通過對比，人物形象更加鮮明。襯托：安陵君大敵當(dāng)前有一國之君的見識，但無解決問題的方法，更襯托出唐雎的過人之處，最后完成使命得到印證。(2)【交流點撥】①通過對話渲染了人物活動的環(huán)境——體現(xiàn)在第一段。②通過對話刻畫人物形象，表現(xiàn)了不同性格：安陵君貌似恭順，實則堅定；唐雎智勇雙全，不畏強暴；秦王驕橫狡詐。③通過對話推動情節(jié)發(fā)展。(3)【交流點撥】形成的“開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”的故事情節(jié)，重點詳寫了唐雎與秦王的對話，突出文章中心——唐雎不畏強暴、機智勇敢的性格特征。四、拓展延伸1.【交流】毛遂自薦、藺相如完璧歸趙、晏子使楚、荊軻刺秦2.【交流】荀子：口能言之，身能行之，國寶也。劉勰：一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。西方：世界的三大戰(zhàn)略武器：口才、美元、電腦?！妒ソ?jīng)》：一句話說得合宜，就如金蘋果在銀網(wǎng)子里。閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的記敘文?！∪藗兂Ｕf“眼睛是心靈的窗戶”，其實一個人的舉手投足一顰一笑，都有可能體現(xiàn)其性格修養(yǎng)、精神風(fēng)貌和內(nèi)心世界。要求：（1）選準(zhǔn)角度，自定立意；（2）以“瞧，這個人”為題；（3）文體特征鮮明?！敬鸢浮壳疲@個人有一個人，這人他曾經(jīng)窘迫過，這人他曾經(jīng)有過過錯，當(dāng)然他也曾無數(shù)次的失敗過。但這個人從來就不會低頭，不會輕言放棄。他的名字叫阿倫艾弗森。他有著一雙明亮而又清澈的大眼睛，他那溝壟的發(fā)型展示著他的桀驁不馴。他全身的紋身充分顯示了自己的信仰。他永遠都是那么心直口快，直言不諱。而我也總是記著他所說過的話：永遠對愛著你的家人和朋友保持著熱愛。在他困苦之時，他的家里甚至連一點點非也無法支付。他的媽媽總是要帶著他們住在最廉價的公寓，一天涯打好幾分工，并且總是要時不時的搬家?？杉词乖谶@種惡劣的環(huán)境下，也不曾是他到下過，因為他已經(jīng)是家里唯一的男子漢，他發(fā)誓要帶領(lǐng)全家走出困境。他曾經(jīng)閃亮過，01年的NBA總決賽上，無人看好他們。更多的人認(rèn)為他們一場比賽也贏不了。但他卻帶著全身上下20余處大傷小傷，獨得48分，領(lǐng)著球隊先勝一場！是人為之驚動，大跌眼鏡。人無完人，他