有關(guān)大三課題報告分析5篇(已修改)
2025-03-30 07:08 本頁面
【正文】 課題報告的這塊內(nèi)容是需要詳細撰寫，但是字數(shù)也不宜太多，控制在2000字以內(nèi)即可。下面是小編為大家整理的有關(guān)大三課題報告，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。有關(guān)大三課題報告分析【篇1】時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學期的課題工作。一、制訂計劃，加強落實開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。二、提高認識，加強學習本期來，在學校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過,理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為我們認識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進校園信息化的建設(shè)。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠程教育項目開發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的基礎(chǔ)，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學習環(huán)境，有利于學生的專業(yè)學習和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓項目的建設(shè)，管理人員具體負責設(shè)備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。三、本學期課題研究成果本學起初，我校集中學習了安徽省農(nóng)遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：“光盤教學—教師輔導”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括?！敖處熒险n—光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習?！疤峁影濉痉兑龑А毙停阂越虒W光盤中的學生為榜樣，引導學生進行學習。“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風格的教學。四、存在的問題由于教導處工作比較繁忙，以及本學期教學活動比較頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。本學期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。有關(guān)大三課題報告分析【篇2】外來務(wù)工人員子女語文學習中的發(fā)展性評價策略探究是本學期我所申報的市級課題。本課題主要是針對現(xiàn)行中小學學生評價與考試制度同我校學生實際要求不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，特別是要解決對學生評價“過于強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能；過于注重學習成績，忽視學生全面發(fā)展與個性差異；過于關(guān)注結(jié)果，忽視學生發(fā)展過程；評價方法過于單一”等問題，克服由此產(chǎn)生的弊端，探索形成與新課程相適應(yīng)的、適合我校學生特點、可操作性和實效性強的學生語文學習與語文綜合素質(zhì)評價方法，以促進學生語文素養(yǎng)與語文能力的提高。評價是教學過程的一個重要組成部分，它貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)。為建立以“發(fā)展功能”為核心的符合教育方針和兒童身心發(fā)展規(guī)律的新的評價體系，科學地評價學生素質(zhì)發(fā)展狀況，并據(jù)此引導教師去改進教學，完善教學過程；引導學生去認識自己，找到發(fā)展的方向和立足點，更加有效地促進學生的自主發(fā)展，我將本階段工作總結(jié)如下：一、課題遵循的原則：通過研究探尋在我校外來務(wù)工人員子女語文學習中如何開展發(fā)展性評價策略探究的途徑和方法，積累切合我校實際的、有自己特色的外來務(wù)工人員子女語文學習發(fā)展性評價的教學經(jīng)驗。對外來務(wù)工人員子女語文學習現(xiàn)狀進行科學的測查分析，掌握基本情況，并針對實際提出相應(yīng)的教育教學對策。增強外地務(wù)工人員子女學生的語文學習能力，提高他們的語文素養(yǎng)，促進語文學習的全面發(fā)展。學生是評價中的主人，在評價過程中，始終以學生為主體，采取學生自評、小組互評，引導學生積極參與，對每一位學生的學習情況加以評價。在小組評價中，由組長組織小組成員進行評價分析，教師主要關(guān)注學習有困難的學生的情況，關(guān)注全班出現(xiàn)的共性問題，適時地指導點撥，起到指點迷津的作用，學生能自己解決的絕不包辦代替。例如，在字詞教學中，教師組織學生在小組里相互檢查字詞掌握的情況，對于不認識的字大家互動幫助，教師只是對出現(xiàn)的共同認為難掌握的字，加以指導點撥。這樣有的放矢地教學，大大提高了課堂教學效率，收到事半功倍的效果。評價的內(nèi)容應(yīng)是全面的、多方位的，既有終結(jié)性評價，又有平時成長記錄；既測查知識，又測查能力，同時還要測查學習習慣、情感態(tài)度、認知方式等非智力因素的發(fā)展情況，記錄
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