20xx我若為王作文800字(已修改)
2025-03-30 05:20 本頁面
【正文】 我假設為王作文800字篇一：高一語文我假設為王26 我假設為王●教學目的知識目的。、奴才性格的深化認識和無情批判。才能目的。，深化理解作者的思想。、文學性。德育目的學習作者敢于直面現實，痛斥國民奴性，改良世界，以天下為己任的高度的責任感和強烈的使命感?！窠虒W重點引導學生體會作者詼諧調侃的語調中所包含的深化思想。●教學難點。、文學性?！窠虒W方法。教讀本文，應在學生自讀的根底上，引導學生把握文章的主旨，品味含意豐富的語句。通過小組討論和老師點撥的方式，引導學生真正理解文章，品讀文章。體會雜文的思想性、文學性?！窠叹哳A備多媒體、文字材料●課時安排1課時●教學步驟［教學要點］朗讀課文，初步感知文意；理清思路，整體把握文意；合作研討，深層探究，理解作者的思想；揣摩語言，感受文章的思想性、文學性；體驗與反思，聯(lián)絡現實，深化對文章的理解。［教學過程］一、導語設計“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”，古代封建君王享有至上的權力。請同學們大膽設想，假設你是君王，會是一番如何樣的情景呢？（學生交流）今天我們學習聶紺弩先生的《我假設為王》，看看作者大膽的假設中包含著什么樣的思想和認識呢？二、作者及文體簡介多媒體顯示：聶紺弩（1903~1986），現代作家。他有多方面的寫作才能，作品有小說、寓言、詩歌、劇本、散文等多種方式，雜文集有《關于知識分子》《血書》等多種。雜文，散文的一種。直截了當而迅速地反映社會變化的文藝性論文。以短小、爽朗、銳利、雋永的特點，既有政論的性質，又有文藝的特點。題材廣泛，方式多樣，有關社會生活、文化動態(tài)、政治事變的雜感、雜談、隨筆都可歸入這一類?！赌脕碇髁x》是一篇有關文化動態(tài)的一篇雜感。《我假設為王》確實是一篇有關思想動態(tài)的雜談。三、朗讀課文，初步感知文意，學生聽讀，初步感知文意。老師提示學生積累以下詞語：指摘：挑出錯誤，加以批判。諂媚：用卑賤的態(tài)度向人討好。悲戚：悲傷哀傷。畏葸（ｘǐ）：畏懼。，初步交流閱讀感受。學生自由發(fā)言。學生甲：本文的想象新奇大膽，文思飛揚。學生乙：“平易的語言、深化的思想”是我對文章的第一感受。學生丙：我只想說一句：嬉笑怒罵皆成文章。學生?。罕疚乃枷肷罨钟形膶W情趣。??四、整體把握文意，深層探究，理解作者的觀點，劃分文章構造，理清行文思路。，求同存異，然后全班交流。明確：文章以一部影片引出論題《我假設為王》，然后假想本人成王后，親眷搖身一變成為皇親國戚，眾人成為奴才的情形，悟出這君王不過是奴才的領袖。最終認識到改良世界的關鍵在于改造國民的奴性，主張鏟除奴種，去除王權，呼喚民主平等。老師按照學生發(fā)言板書：，理解其深層含意，體會作品的思想性。多媒體顯示：（1）我將變成一個暴君，或者反而正是明君：我將把我的臣民一齊殺死，連同尊長和師友，不準一個奴種留在人間。（2）我假設為王，將終于不能為王，卻也確實為古今中外最大的王了?！叭f歲，萬歲，萬萬歲！”我將和全世界確實實人們一同三呼。學生聯(lián)絡上下文，揣摩語句，討論交流。明確：（1）之因此成為“暴君”，是由于濫殺臣民；之因此稱為“明君”，是由于將不再是奴才的領袖，是真正的智慧明君。作者認為改良世界的要義在于鏟除奴種，只有鏟除奴種，“我”才會成為“真正的君王”。（2）“我假設為王”，將鏟除奴種，人人自由、平等，那也就無所謂“王”了，故言“將終于不能為主”。沒有了王權，也就沒有了奴性；有了民主、平等，也就有了世界的改良。這句話表現了作者對民主的熱切期盼。：這篇雜文，借“我假設為王”的假想，痛斥可恨的王權認識，可惡的奴才性格，表達了推翻王權，鏟除奴種、改良世界、追求民主的強烈愿望。五、品讀文章，感受作品的文學性提
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