20xx年九年級語文教學工作參考總結通用(已修改)
2025-03-30 04:19 本頁面
【正文】 2021年九年級語文教學工作參考總結（通用）
初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那確實是一切為了中考，為了中考的一切。因而它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。
一、 知識點的梳理是一個長期積累的過程
學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，特別多的閱讀文標題事實上也都是在以各種方式在考知識點，但是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫)，諸如修辭手法的幾種方式(比喻、排比、擬人)都仍然模糊一片。盡管我臨時突擊，以構造圖的方式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，但是張冠李戴的現(xiàn)象仍然是相當多的。
單靠初三的復習突擊，效果是確信不好的。假設能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學，學生對知識點的理解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频臉祟}對他們來講，就不會再具有如此的難度。
二、要訓練學生本人習得知識的才能。
根底知
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