20xx年小學(xué)德育工作參考總結(jié)范文4篇(已修改)
2025-03-30 03:46 本頁面
【正文】 2021年小學(xué)德育工作參考總結(jié)范文4篇本學(xué)期從學(xué)校和門生思維實踐起程，加強門生思維道德設(shè)置裝備擺設(shè)，以德育人。營建精良的道德環(huán)境，進(jìn)步門生的道德素養(yǎng)?？偨Y(jié)以下。一、門生思維人格教導(dǎo)失掉加強。本學(xué)期，我校捉住無利機(jī)遇，慎密連系情勢，開掘德育教導(dǎo)外延，加強門生思維人格教導(dǎo)。連系“向雷鋒同道進(jìn)修”四十周年，在 3月1日構(gòu)造門生開展了“小手拉大手，我們一路走”的學(xué)雷鋒活動，與城管隊各班也連系了實踐在學(xué)生中普遍開展了種種活動，加強了門生愛師、愛生、愛班、愛校、愛國交誼，激發(fā)了門生的民族認(rèn)識和責(zé)任心。我們現(xiàn)在從是的教導(dǎo)是一種義務(wù)，更是一項奇跡。在做門生思維事情時要留意體式格局要領(lǐng)，講請教導(dǎo)藝術(shù)。在與門生的打仗中要不時處處注重本人的師德教養(yǎng)。由于教員精良的形象是一點一滴構(gòu)成的，他靠日常平凡對本人一言一行的嚴(yán)峻懇求，教員是門生的一壁鏡子，門生無時無刻不在對著這些鏡子進(jìn)修做人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”是以，教員不管是在備課、講話、指點、功課、修正和征詢題審核等教學(xué)工作環(huán)節(jié)上、仍是在做門惹事情、家訪以及校表里教導(dǎo)活動中，都要遵照教員道德標(biāo)準(zhǔn)，分外青年教員要在長時間的實踐中訓(xùn)練本人，在教書育人生活生計中訓(xùn)練本人，使本人成為一個道德崇高的人。一、培植深摯的師生豪情人格不良的門生，憂慮別人看不起本人，對人有戒心，有敵意，他們往往會覺得教員有偏愛，嫌棄本人。由此，他會對教員抱著默然、藏匿、仇恨等立場，不愿接收教員的教導(dǎo)。是以，教員要留意情緒的培植，親切他們，真誠地體貼他們，用感人的事例和粗淺的事理教導(dǎo)他們，入情入理才能入心，使他們聽得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。二、維護(hù)自尊心，培植集體榮譽感自尊心和集體榮譽感是門生降服瑕玷，起勁長進(jìn)的能源。教員假設(shè)忽略他們的自尊心，一味品評，指摘。他們就輕易表現(xiàn)出“破罐破摔”的立場和統(tǒng)一的情緒，是以，改正門生不良人格，一定要看重門生自尊心的培植。擅長制造他們身上的閃光點和纖細(xì)的前進(jìn)，實時給予確定、煽動勉勵、欣賞，在活動中啟示他們意想到本人是集體的一員，本人的一舉一動間接阻礙著集體的聲譽，促使他們保護(hù)保重集體的聲譽，煽動他們管住本人，按捺本人不良人格行動。三、針對門生的個體差異，采納乖巧多樣的教導(dǎo)步伐改正門生的不良人格，既要注重他們的一般特色，又要針對他們的個體差異，有的放矢地舉行教導(dǎo)，不克不及一鍋煮，一刀切，針對分歧門生的本性特色，舉行因材施教。為了因材施教，教員必需常?？拷@些門生，和他們交朋友，深化調(diào)查研討，明白得他們的家庭和個人一貫表達(dá)等各方面的情形，細(xì)膩闡發(fā)他們的本性特色，抉擇有效地教導(dǎo)要領(lǐng)，做到一把鑰匙開一把鎖。惟獨如許，才能關(guān)上他們的心靈之窗，促使其人格向好的方面轉(zhuǎn)化。四、夸大校規(guī)制訂班規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教導(dǎo)。有人征詢一名諾貝爾迷信獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪一個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的貨色呢？”這位青絲蒼蒼的老學(xué)者答復(fù)道：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)到甚么貨色呢？”“把本人的貨色分一半給小伙伴們，不是本人的貨色不要，貨色放整潔，吃飯前要洗手，做錯事要暗示賠罪，午飯后歇息，要視察四周的大自然……“他所提到，都屬于行動養(yǎng)成習(xí)性的教導(dǎo)領(lǐng)域，都屬于非智力要素。可見精良行動習(xí)性的養(yǎng)成對一個人的成功阻礙是如許的大呀！蘇霍姆林斯基說過：”假設(shè)作為道德素養(yǎng)的最首要的錯誤在青年時代沒有成為習(xí)性，那末，所造成的喪失是永久無奈填補的。“中小學(xué)時代是青青年心理、生理急劇發(fā)育、變遷的首要時代，恰是增進(jìn)常識，接收精良道德質(zhì)量和行動習(xí)性養(yǎng)成教導(dǎo)的最好時代。門生精良行動習(xí)性的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風(fēng)的根底，是設(shè)置裝備擺設(shè)精良班級的保障。是以，在根底教導(dǎo)的小學(xué)階段，德育教導(dǎo)應(yīng)以行動習(xí)性養(yǎng)成教導(dǎo)為主。把行動習(xí)性的養(yǎng)成教導(dǎo)落實到實處。扎扎實實地抓好門生的養(yǎng)成教導(dǎo)。前賢朱熹說：“論前后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對門生舉行行動習(xí)性養(yǎng)成的教導(dǎo)應(yīng)從門生的認(rèn)知特情起程，按照先入為主的紀(jì)律。向同硯宣讀《門生平常行動標(biāo)準(zhǔn)》。以及學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。并按照本班的特色，補充制訂適宜本班的班規(guī)。以小組為單元構(gòu)造門生聯(lián)絡(luò)實踐一一舉行當(dāng)確實進(jìn)修、接頭。對門生舉行野蠻禮節(jié)、慣例養(yǎng)成教導(dǎo)時，留意讓門生明確如何做，為何要如許做，以及假設(shè)何去做。使門生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下慣例、禮節(jié)之烙印。盡管培植精良的行動習(xí)性是一個長時間的進(jìn)程，經(jīng)由過程開學(xué)初扎扎實實的養(yǎng)成教導(dǎo)，可以使門生指示、熟習(xí)
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