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20xx年小學(xué)德育工作參考總結(jié)范文4篇(已修改)

2025-03-30 03:46 本頁面
 

【正文】 2021年小學(xué)德育工作參考總結(jié)范文4篇本學(xué)期從學(xué)校和門生思維實踐起程,加強門生思維道德設(shè)置裝備擺設(shè),以德育人。營建精良的道德環(huán)境,進(jìn)步門生的道德素養(yǎng)??偨Y(jié)以下。一、門生思維人格教導(dǎo)失掉加強。本學(xué)期,我校捉住無利機(jī)遇,慎密連系情勢,開掘德育教導(dǎo)外延,加強門生思維人格教導(dǎo)。連系“向雷鋒同道進(jìn)修”四十周年,在 3月1日構(gòu)造門生開展了“小手拉大手,我們一路走”的學(xué)雷鋒活動,與城管隊各班也連系了實踐在學(xué)生中普遍開展了種種活動,加強了門生愛師、愛生、愛班、愛校、愛國交誼,激發(fā)了門生的民族認(rèn)識和責(zé)任心。我們現(xiàn)在從是的教導(dǎo)是一種義務(wù),更是一項奇跡。在做門生思維事情時要留意體式格局要領(lǐng),講請教導(dǎo)藝術(shù)。在與門生的打仗中要不時處處注重本人的師德教養(yǎng)。由于教員精良的形象是一點一滴構(gòu)成的,他靠日常平凡對本人一言一行的嚴(yán)峻懇求,教員是門生的一壁鏡子,門生無時無刻不在對著這些鏡子進(jìn)修做人,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”是以,教員不管是在備課、講話、指點、功課、修正和征詢題審核等教學(xué)工作環(huán)節(jié)上、仍是在做門惹事情、家訪以及校表里教導(dǎo)活動中,都要遵照教員道德標(biāo)準(zhǔn),分外青年教員要在長時間的實踐中訓(xùn)練本人,在教書育人生活生計中訓(xùn)練本人,使本人成為一個道德崇高的人。一、培植深摯的師生豪情人格不良的門生,憂慮別人看不起本人,對人有戒心,有敵意,他們往往會覺得教員有偏愛,嫌棄本人。由此,他會對教員抱著默然、藏匿、仇恨等立場,不愿接收教員的教導(dǎo)。是以,教員要留意情緒的培植,親切他們,真誠地體貼他們,用感人的事例和粗淺的事理教導(dǎo)他們,入情入理才能入心,使他們聽得進(jìn),記得住,想得深,改得快。二、維護(hù)自尊心,培植集體榮譽感自尊心和集體榮譽感是門生降服瑕玷,起勁長進(jìn)的能源。教員假設(shè)忽略他們的自尊心,一味品評,指摘。他們就輕易表現(xiàn)出“破罐破摔”的立場和統(tǒng)一的情緒,是以,改正門生不良人格,一定要看重門生自尊心的培植。擅長制造他們身上的閃光點和纖細(xì)的前進(jìn),實時給予確定、煽動勉勵、欣賞,在活動中啟示他們意想到本人是集體的一員,本人的一舉一動間接阻礙著集體的聲譽,促使他們保護(hù)保重集體的聲譽,煽動他們管住本人,按捺本人不良人格行動。三、針對門生的個體差異,采納乖巧多樣的教導(dǎo)步伐改正門生的不良人格,既要注重他們的一般特色,又要針對他們的個體差異,有的放矢地舉行教導(dǎo),不克不及一鍋煮,一刀切,針對分歧門生的本性特色,舉行因材施教。為了因材施教,教員必需常??拷@些門生,和他們交朋友,深化調(diào)查研討,明白得他們的家庭和個人一貫表達(dá)等各方面的情形,細(xì)膩闡發(fā)他們的本性特色,抉擇有效地教導(dǎo)要領(lǐng),做到一把鑰匙開一把鎖。惟獨如許,才能關(guān)上他們的心靈之窗,促使其人格向好的方面轉(zhuǎn)化。四、夸大校規(guī)制訂班規(guī),標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教導(dǎo)。有人征詢一名諾貝爾迷信獎得主:“您在哪所大學(xué)、哪一個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的貨色呢?”這位青絲蒼蒼的老學(xué)者答復(fù)道:“是幼兒園?!薄霸谟變簣@能學(xué)到甚么貨色呢?”“把本人的貨色分一半給小伙伴們,不是本人的貨色不要,貨色放整潔,吃飯前要洗手,做錯事要暗示賠罪,午飯后歇息,要視察四周的大自然……“他所提到,都屬于行動養(yǎng)成習(xí)性的教導(dǎo)領(lǐng)域,都屬于非智力要素。可見精良行動習(xí)性的養(yǎng)成對一個人的成功阻礙是如許的大呀!蘇霍姆林斯基說過:”假設(shè)作為道德素養(yǎng)的最首要的錯誤在青年時代沒有成為習(xí)性,那末,所造成的喪失是永久無奈填補的。“中小學(xué)時代是青青年心理、生理急劇發(fā)育、變遷的首要時代,恰是增進(jìn)常識,接收精良道德質(zhì)量和行動習(xí)性養(yǎng)成教導(dǎo)的最好時代。門生精良行動習(xí)性的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風(fēng)的根底,是設(shè)置裝備擺設(shè)精良班級的保障。是以,在根底教導(dǎo)的小學(xué)階段,德育教導(dǎo)應(yīng)以行動習(xí)性養(yǎng)成教導(dǎo)為主。把行動習(xí)性的養(yǎng)成教導(dǎo)落實到實處。扎扎實實地抓好門生的養(yǎng)成教導(dǎo)。前賢朱熹說:“論前后,知為先,論輕重,行為重?!笨梢娭c行是不可分的。對門生舉行行動習(xí)性養(yǎng)成的教導(dǎo)應(yīng)從門生的認(rèn)知特情起程,按照先入為主的紀(jì)律。向同硯宣讀《門生平常行動標(biāo)準(zhǔn)》。以及學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。并按照本班的特色,補充制訂適宜本班的班規(guī)。以小組為單元構(gòu)造門生聯(lián)絡(luò)實踐一一舉行當(dāng)確實進(jìn)修、接頭。對門生舉行野蠻禮節(jié)、慣例養(yǎng)成教導(dǎo)時,留意讓門生明確如何做,為何要如許做,以及假設(shè)何去做。使門生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下慣例、禮節(jié)之烙印。盡管培植精良的行動習(xí)性是一個長時間的進(jìn)程,經(jīng)由過程開學(xué)初扎扎實實的養(yǎng)成教導(dǎo),可以使門生指示、熟習(xí)
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