20xx年教導(dǎo)處范文英語(yǔ)閱讀教學(xué)法的探索(已修改)
2025-03-15 01:35 本頁(yè)面
【正文】 教誨處范文之英語(yǔ)閱讀教學(xué)法的探究 四川省三臺(tái)縣蘆溪中學(xué) 鄒居勇 劉建明 摘要：本文試圖從高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目的著手，通過(guò)整體性原則，心理原則、圖式理論和認(rèn)知理論來(lái)闡述閱讀課語(yǔ)篇教學(xué)的可行性和必要性，從而構(gòu)建一種以圖式理論和認(rèn)知理論為指導(dǎo)，探究培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)才能的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)篇章所負(fù)載的語(yǔ)言信息、文化信息進(jìn)展提取、分析、綜合的才能。 關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 閱讀層次 課堂實(shí)踐 一、引言 長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)老師沒能、也不敢擺脫高考升學(xué)的指揮棒，過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，無(wú)視了閱讀技巧和方法，忽略了閱讀材料所表達(dá)的信息，從而束縛了學(xué)生英語(yǔ)閱讀才能的開展與提高，導(dǎo)致學(xué)生的總體水平偏低。而我們?nèi)缃裾幱谥R(shí)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，要求將來(lái)人才具備有英語(yǔ)素養(yǎng)與創(chuàng)新才能。在新課程施行過(guò)程中，英語(yǔ)老師必須培養(yǎng)學(xué)生較高的閱讀速度和快速思維才能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體意義的把握及創(chuàng)新思維的才能。因而，我們要習(xí)慣新課程的要求，要改變現(xiàn)狀滿足時(shí)代的需要，就必須改變課堂教學(xué)的方法?！ 《?、閱讀教學(xué)法主要內(nèi)容的考慮 閱讀是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，古德曼（）1972年就指出：“閱讀是對(duì)三種互相有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的、句法的、和語(yǔ)義的信息，進(jìn)展信息處理的一種方式。”閱讀確實(shí)是為了獲取信息。1983年，卡魯樂（Carrol）提出了“現(xiàn)代圖式理論”，指明閱讀教學(xué)的圖式分為內(nèi)容圖式與方式圖式。內(nèi)容圖式即我們常說(shuō)的語(yǔ)言根底知識(shí)，方式圖式即通常所說(shuō)的篇章知識(shí)。而高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是“穩(wěn)固、擴(kuò)大學(xué)生的根底知識(shí)，培養(yǎng)口頭上和書面上用英語(yǔ)交際的才能，側(cè)重培養(yǎng)閱讀英語(yǔ)才能，
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