20xx年教導處范文校本培訓方案(已修改)
2025-03-15 01:20 本頁面
【正文】 教導處范文之中學校本培訓方案 老師，作為教育消費力的核心元素，在教育開展中起著主要的作用，優(yōu)質(zhì)教育是由優(yōu)秀老師打造出來的。優(yōu)質(zhì)老師從何而來？學校能夠考慮引進，但更現(xiàn)實、更重要的路子是培養(yǎng)——立足學校的條件，挖掘?qū)W校資源，建構(gòu)驅(qū)動老師專業(yè)開展的校本培訓機制，這是全面提升老師素養(yǎng)，進而促其成為優(yōu)質(zhì)老師的根本途徑?，F(xiàn)代學校開展必須走內(nèi)涵開展之路，高水平師資隊伍是學校“內(nèi)涵開展”的根本保證。我們認識到學校不僅是培養(yǎng)學生的地點，也是培養(yǎng)老師的場所，學校要在促進老師提高教學質(zhì)量的同時，提升老師的生命質(zhì)量，喚起老師的職業(yè)尊嚴，只有如此才能使“老師專業(yè)化”得以實現(xiàn)。由于冠今中學老師的背景、來源不一，個體水平存在不少差異，后天修煉又因人而異，因而，學校校本研修顯得尤其重要?！ ∫弧⒅笇枷耄骸 ∫試医逃结?、新課程理念和先進的教育理論為指導，充分依托海門市名師名家和冠今中學本身優(yōu)質(zhì)教育資源，以老師教育教學才能和師德素養(yǎng)的提升為核心，促進中青年老師更快、更好地成長、成熟、成名，為冠今中學辦學檔次的提升和辦學水平的提高奠定堅實的根底，為海門的素養(yǎng)教育和根底教育的持續(xù)高位走強添磚加瓦?！ 《?、培訓原則： 堅持理論聯(lián)絡實際的原則。理論學習必須與根底教育改革開展的情勢相結(jié)合，必須與學校開展與老師本身需要相結(jié)合，做到培訓教育教學化，培訓教研科研化；堅持理論學習與建立學習型組織相結(jié)合，真正把教育理論學習落到實處。 堅持老師主體性原則。在校本研修中要發(fā)揮老師的主體性，讓老師的個性得到充分張揚，激發(fā)、喚醒沉睡的老師主體認識，鼓舞主體性的成長，只有如此，才能真正實現(xiàn)校本培訓促進學校開展，才能使培訓變?yōu)槔蠋熤鲃訉W習、敢于創(chuàng)新的自覺行為。 堅持靈敏性原則。校本研修以老師任職的學校為決策主體、主要培訓基地，立足于學校現(xiàn)有的條件及教育教學實際，以到達促進學校開展和提高全員素養(yǎng)的目的。學校的老師之間存在教育觀念、職業(yè)涵養(yǎng)、教學方式方法，以及知識和才能等方面的差異，這就決定了校本研修決不能搞“一刀切”，必須因人制宜，遵照靈敏性原則?！ ∪⑴嘤柲康模骸 【o緊圍繞根底教育課程改革，通過校本研修，使廣大老師轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富老師的實踐性知識，改善教學實踐才能，提高教育教學才能、教育創(chuàng)新才能和教育科研才能，使老師在經(jīng)歷中學習，在實踐中提升，促進老師專業(yè)化開展，進而打造一支師德高尚、構(gòu)造合理、習慣素養(yǎng)教育和課程教學改革要求、習慣海門教育現(xiàn)代化要求、習慣海門“雙高”目的和“冠今”品牌建立要求的高素養(yǎng)的老師隊伍。為此，我們加強反思性教學實踐和教育行動研究，在老師群體中樹立典范，培養(yǎng)10名左右在縣、市有一定話語權(quán)的名師隊伍；強化教研組的基地建立，構(gòu)建學習型、研究型團隊，構(gòu)成23門強勢學科；完善學校自培體系建立，為老師的自主開展提供時間和空間保證；加強教育科研，培養(yǎng)一批專長老師，推進學校教育教學的整體改革，弘揚學校辦學特色，構(gòu)成學校教育品牌。 四、培訓對象： 本方案培訓對象主要針對全體老師?！ ∥?、培訓課程： 整個課程分為兩類：必修課程、選修課程?！ ”匦揞悾海ǜ最悾煹潞B(yǎng)、教育教學理論、信息技術(shù)、心理教育、人文素養(yǎng)、教科研理論； ?。ㄑ芯款悾┳x書自修：老師自主選擇與本人學科有關(guān)的書籍，并認真自學，寫出1,500字以上的讀書筆記；文章撰寫：文章在市級以上刊物上公開發(fā)表?！ ∵x修類：所謂選修類課程是針對不同的培訓對象所設計的培訓課程 ?。?）骨干老師培訓課程
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