20xx教案課堂，是播種習慣的沃土──我教傅雷家書兩則有感(已修改)
2025-01-25 06:55 本頁面
【正文】 教案課堂，是播種習慣的沃土──我教《傅雷家書兩則》有感二十余年的教學與研究，上課、聽課不下幾千節(jié)，不管教學手段教學方法怎么樣的精彩紛呈，卻仍常常感遭到語文課堂的無為、低效。終究如何改變這種情況，變少、慢、差、費為多、快、好、省呢？《傅雷家書兩則》的教學嘗試，讓我欣喜地發(fā)覺──課堂，是播種適應的沃土；適應，是收獲金秋的良種。首先，老師要有給予學法指導的適應：呂叔湘先生說：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成才能，養(yǎng)成適應，使其終身以之”。事實上，學生在校學習語文的時間，相關于他的一生來說畢竟是短暫的，而離開學校以后的自學語文，則是他終生所需要的。因而，老師的學法指導顯得至關重要。在《傅雷家書兩則》的教學中，我有認識地三次給學生以學法上的指導：１、在“讀其人──一句話品評傅雷”環(huán)節(jié)中。如何讓學生全身心走進文本，真正把書讀厚再讀薄，則需要老師的示范。學生讀完全文后，對傅雷的評價往往局限于一個父親，因而我先作演示：“我認為傅雷是一個能夠信任的知己。如書的３８頁‘這次來信所說的痛苦，我都理睬得，我非常同情你，我愿意盡量撫慰你、鼓舞你’這幾句話就能夠看出來”。如此引導，學生
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