20xx教案人教版高中一年級(jí)古詩(shī)三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方_0(已修改)
2025-01-25 04:41 本頁(yè)面
【正文】 教案人教版高中一年級(jí)古詩(shī)三首（游園不值、飲湖上初晴后雨、曉出凈慈寺送林子方）_0古詩(shī)三首（游園不值、飲湖上初晴后雨、曉出凈慈寺送林子方）教學(xué)建議教材分析《游園不值》、《飲湖上初晴后雨》和《曉處凈慈寺送林子方》分別寫了春、夏不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的漂亮景物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然美妙風(fēng)光的喜歡贊美之情?！队螆@不值》具有一定的敘事性，詩(shī)中描寫了春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃發(fā)，想到朋友家的園子里暢游一番。到了朋友的住處，園門外的空地上長(zhǎng)滿了青苔，主人大概是愛惜這青苔，擔(dān)憂被客人的木屐齒踩壞，因而客人小心腸走過(guò)青苔，到了柴門前，悄悄地敲了特別久，也沒(méi)有人出來(lái)開門。但從那一枝探出墻外的杏花來(lái)看，園中如今應(yīng)是姹紫嫣紅、春色滿園了。詩(shī)中的第三句是作者的聯(lián)想與猜想，第四句則是畫龍點(diǎn)睛，是神來(lái)之筆，給人留下了無(wú)限的遐想?！讹嫼铣跚绾笥辍非皟删鋵懥讼娜瘴骱险缯в甑那擅罹跋?，后兩句則用美女西施的濃妝淡抹來(lái)比喻西湖的晴雨天氣，認(rèn)為它不管是晴天依然雨天，都各有各的妙處?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健芬彩菍懴娜瘴骱娘L(fēng)光，卻是另一番景象。由于是在夏天的晴日，而且是在早晨太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，作者抓住了那滿湖的荷葉荷花作為描寫對(duì)象，那碧色連天的荷葉和在野日映照下格外嬌潤(rùn)紅艷的荷花，使作者覺得他們比任何時(shí)候都更漂亮動(dòng)人。教法建議老師可采納配樂(lè)范讀，來(lái)感染學(xué)生，引入情境；能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)中所描寫的景物進(jìn)展想象；依照詩(shī)意，本人畫畫等方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。憑借情境，品味詩(shī)句。教學(xué)不是老師一字一句的釋義，而是讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照，先說(shuō)出圖上的情景，再借助圖畫學(xué)習(xí)詩(shī)的詞句。在教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀，協(xié)助學(xué)生理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌描寫的意境上。開辟聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)的思想感情。反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情。反復(fù)朗讀，反復(fù)吟誦，把詩(shī)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的圖畫，讓情境所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)拍、激蕩的情感結(jié)合在一起。課后拓展，可讓學(xué)生從三首詩(shī)中任選一首編一個(gè)小故事，要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及景物。詞語(yǔ)注釋不值：沒(méi)有遇到要訪的人。
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