【正文】 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。中小企業(yè)出國考察報告篇一：境外考察報告
赴澳大利亞教育培訓(xùn)考察報告本次培訓(xùn)在市教育局的周密安排下，順利地完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，取得了豐碩的學(xué)習(xí)成
果。在臨行前的準(zhǔn)備會上，通過市教育局黨委書記、局長的重要講話，使我們更加明確了本
次培訓(xùn)的目標(biāo)及任務(wù)；通過市教育局副局長親自為我們所做的出國培訓(xùn)，使我們此次培訓(xùn)的
各個環(huán)節(jié)有了深刻的認(rèn)識。在境外培訓(xùn)期間，全體培訓(xùn)班成員深深地被澳大利亞先進(jìn)的教育
理念、人本化的課程設(shè)置、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式、規(guī)范務(wù)實的學(xué)校管理所吸引，在整個
培訓(xùn)過程中，大家遵守紀(jì)律，服從安排，講究文明，珍惜機(jī)會，端正態(tài)度，全面深入地學(xué)習(xí)
考察了南澳洲中小學(xué)教育各方面的情況。南澳教育部校長培訓(xùn)中心（presented by the south
australian centre for leaders in education）為我們提供了嚴(yán)謹(jǐn)合理的培訓(xùn)計劃和周到
熱情的服務(wù)，通過專家報告，使我們對澳大利亞基礎(chǔ)教育框架有了初步的認(rèn)識；通過到中小
學(xué)實地考察，使我們親身體驗到南澳中小學(xué)教育先進(jìn)的教育理念，所見所聞，讓我們開闊了
眼界，增長了見識，心靈上得到了震顫，觀念上得到了洗禮，可謂受益匪淺。可以說，南澳
中小學(xué)教育的許多經(jīng)驗值得我們思考與借鑒。
人本化的課程建設(shè)由于我國正在進(jìn)行新一輪課程改革，在實施的過程中，有許多重點、難點問題需要解決，
所以南澳的課程建設(shè)自然成為我們極為關(guān)注的問題之一，概括起來其課程建設(shè)有以下幾個特
點：
（1）課程改革面向未來。據(jù)南澳教育聯(lián)合會理事會官員介紹，澳大利亞中小學(xué)課程改革
始于上世紀(jì)80年代初，至90年代形成規(guī)模，取得實效。近幾年，南澳教育部正在實施的《南
澳教學(xué)課程、進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)評估框架》（以下簡稱“教學(xué)框架”），規(guī)定了每個孩子從出生到
十二年級絕對需要的五個基本學(xué)習(xí)項目，即：a、面向未來（ futures）。要使學(xué)習(xí)者能發(fā)展
并增強(qiáng)未來社會的適應(yīng)能力，能用歷史的、聯(lián)系的眼光來預(yù)見并識別未來社會出現(xiàn)的新事物，
并找出解決 相關(guān)的問題的方法。b、個性和認(rèn)同（identity）。要使學(xué)習(xí)者能明確自我的身份，扮演
好不同的社會角色，發(fā)展一種切合實際的判斷力，正確地估價自己及所在團(tuán)隊的職責(zé)及作用，
尊重個體及團(tuán)體的差異。
（2）課程管理以校為本。在南澳，教育主管部門給予學(xué)校較大的課程管理自主權(quán)，鼓勵
支持學(xué)校大力開發(fā)校本課程。學(xué)校校長可根據(jù)社區(qū)的要求、學(xué)生的興趣愛好以及現(xiàn)有教師的
能力，提出學(xué)校特定的課程體系。在我們所參觀的學(xué)校中，各校的課程設(shè)置各具特色，校本
課程琳瑯滿目，令人目不暇接。甚至有的學(xué)校已經(jīng)辦成某一“重點學(xué)習(xí)領(lǐng)域”（如商科、理科、
學(xué)術(shù)、藝術(shù)、人文等）教學(xué)的特色學(xué)校。如我們參觀的澳大利亞科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)校，就是一所
以科學(xué)和數(shù)學(xué)教育為重點的學(xué)校，該校提高了科學(xué)和數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以面對21世紀(jì)生活的要
求。當(dāng)然，各中小學(xué)的課程設(shè)置必須建立在聯(lián)邦政府課程指導(dǎo)意見和洲政府課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)
上。自上世紀(jì)90年代開始，聯(lián)邦政府教育部與各洲教育部及各教育團(tuán)體達(dá)成一致意見，規(guī)定
了所有人都須 重點學(xué)習(xí)的共同課程領(lǐng)域。共同課程領(lǐng)域，小學(xué)包括6個方面：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技
術(shù)、人類社會與環(huán)境、創(chuàng)造與活動性的藝術(shù)、個人發(fā)展與健康與體育。中學(xué)階段包括8個方
面：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)與運(yùn)用研究、人類社會與環(huán)境、外語（非英語的其它語言）、個
人發(fā)展與健康與教育、創(chuàng)造性的藝術(shù)。
（3）課程設(shè)置以人為本。南澳的中學(xué)教育一般為5年（學(xué)校之間略有差異，有的學(xué)校為
6年），前3年，從8到10年級，相當(dāng)于我國的初二到高一，連同小學(xué)的7年，這是澳大利
亞所有適齡少年兒童必須接受的10義務(wù)教育。10年級畢業(yè)后，學(xué)生可以尋求就業(yè)，不再上
學(xué)，但絕大多數(shù)學(xué)生會進(jìn)入高中112年級就讀，相當(dāng)于我國的高二、高三，然后上大學(xué)或
就業(yè)。南澳的中學(xué)課程設(shè)置，以滿足人的自身發(fā)展和社會的實際需要為首要原則。以數(shù)學(xué)為
例，因為大學(xué)各學(xué)科及社會各行業(yè)需要的數(shù)學(xué)知識極為不同，所以中學(xué)生沒有必要也不應(yīng)當(dāng)
都學(xué)同樣多和同樣深的數(shù)學(xué)。南澳中學(xué)在這一方面采取了較大的靈活性，從8年級開始數(shù)學(xué)
課就根據(jù)學(xué)生水平編班，分為2到3個層次。在有的學(xué)校，個別數(shù)學(xué)特優(yōu)生還可以去聽高年
級的數(shù)學(xué)課，比如8年級學(xué)生去學(xué)9年級或10年級的數(shù)學(xué)課，甚至有專門老師輔導(dǎo)學(xué)更高程
度的數(shù)學(xué)課程。南澳中學(xué)學(xué)生一般沒有固定的班和教室，每個學(xué)生根據(jù)自己的選課到不同的
教室去上課。8到10年級的學(xué)生的必修課包括聯(lián)邦政府規(guī)定的八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。從8年級開始，
每一門課程中開設(shè)多種選課或分層次班以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度。除數(shù)學(xué)、英文、科學(xué)不
設(shè)選課，只根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)程度分層次班外，其它課程如歷史、地理、管理、商業(yè)知識、人際
關(guān)系、法律與犯罪、社會道德、駕車常識等均設(shè)選修課，學(xué)生可選學(xué)1至2門。技術(shù)課基本
由選課組成，包括計算機(jī)、繪圖、雕塑、戲劇、攝影、工藝美術(shù)等。這樣的課程設(shè)置使學(xué)生
有很大的自主權(quán)，可根據(jù)自身能力和愛好靈活地調(diào)整所學(xué)各門功課的比重和進(jìn)度，并向不同
方向發(fā)展，既可以為上大學(xué)打基礎(chǔ)而偏向商科、理科或文科，也可選學(xué)當(dāng)一名技術(shù)工人需要
的技能。南澳高中評審委員會（ssabsa）是為全洲高中制定課程標(biāo)準(zhǔn)和提供考試
主體化的教學(xué)方式
（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。課堂教學(xué)中，教師在教