20xx第3課遠古的傳說(已修改)
2025-01-17 03:11 本頁面
【正文】 第3課,遠古的傳說
課題 第3課 遠古傳說 備課人 課型 張志琴 新授課 三維目標 知識與能力 知道炎帝、黃帝等的傳說；了解“禪讓”是遠古時代的一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度；從了解華夏族的形成過程中，初步培養(yǎng)學生探索歷史演進過程的興趣和能力；通過遠古傳說與真實史料的比較，培養(yǎng)學生分析、比較的能力。
過程與方法 通過感知教材和搜集的相關(guān)資料，使學生知道炎帝、黃帝對中華文明做出的巨大貢獻，引導學生將傳說中黃帝部落的發(fā)明與前課介紹的考古成果圖片進行印證，幫助學生了解傳說與史實的區(qū)別。
情感態(tài)度價值觀 了解我們的先祖對中華文明的形成和發(fā)展做出的巨大貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷：學生在了解“禪讓”含義的過程中，感受遠古先民的簡樸、無私、尚賢等優(yōu)秀品質(zhì)，并立志繼承和弘揚這些優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點 炎帝、黃帝對中華文明的貢獻和華夏族的形成歷史。
教學難點 理解“禪讓”的含義；了解傳說與史實的聯(lián)系和區(qū)別。
重難點突破 通過讓學生搜集人物故事并口述的這個過程中，突破重點，知道華夏族的形成，了解炎帝、黃帝對中華文明的杰出貢獻，揭示炎帝、黃帝是人文始祖。
在學習堯舜禪讓的版塊里，以歷史劇的形式進行，激發(fā)學生學習歷史的興趣并突破難點。用提出問題、分析問題，解決問題的思路和對比分析法來解開傳說與史實的區(qū)別。
教學用具 多媒體 學情分析 歷史是一門充滿人類懷舊情緒的課程，對古史的探秘欲望是學生走進歷史的最大興趣支點，而它以古鑒今的學科思想又成為指導自己規(guī)劃人生、探索生命的理論起點。歷史課堂應該給予學生暢所欲言的機會，讓他們能在撫古追今中相互碰撞，相互激發(fā)，不斷地豐富知識，達到深邃思想、升華情感的目的。這就是本節(jié)課設(shè)計的基本理念。
教 學 過 程 教 師 活 動 學生活動 設(shè)計意圖 一．導入新課 同學們，在西安和延安之間，有個黃陵縣，那里有一座華夏始祖的陵墓（課件1：多媒體展示陜西西安黃帝陵全景）。每年清明節(jié)，各地的民眾和海外赤子紛紛前往祭奠敬拜（課件2：連接視頻。播放2020年清明《祭黃大典》的視頻） 巍巍華夏，
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