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目錄
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正文
第一篇：《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
孫關(guān)小學(xué)20202020學(xué)年度第一學(xué)期五年級語文上冊
13釣魚的啟示（第一課時）教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。
課文在敘事過程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達(dá)上的一個特點(diǎn)。抓住課文的這一特點(diǎn)，體會文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，能促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握，同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。
【學(xué)情分析】
《釣魚的啟示》這一課對于學(xué)生來說理解起來有一定的難度，首先，本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示，時間跨度大，學(xué)生對文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。其次，本文的主題是“道德”，道德對于成年人來說都是一個深刻而嚴(yán)肅的話題，更別說孩子了。最后，本課的重點(diǎn)就是理解父親為什么把大鱸魚放掉，而文中對父親的描寫卻很含蓄，沒有心理描寫，也沒有過多的解釋性的對話，所以學(xué)生在閱讀本文時很可能只停留在語言表面而不去揣摩語言背后的深刻含義。教學(xué)策略：品讀關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際揣摩人物心理、朗讀深化。
知識與技能：
掌握本課生字、新詞；會讀“捕撈、魚餌、魚鉤、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、小心翼翼”等詞語；會寫“釣”“鉤”兩個字；用查字典的方法了解“啟示”的意思。
過程與方法
初步體會“我”和“父親”的心理活動的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用幾個詞語概括“我”心情變化過程的方法。
情感態(tài)度與價值觀
1抓住重點(diǎn)詞句體會人物心理的讀書方法，并抓住重點(diǎn)詞語補(bǔ)充人物內(nèi)心語言，感悟作者從釣魚這件事中得到的啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句體會人物心理的讀書方法，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力
【課時安排】
本課教學(xué)安排兩課時完成，本次教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，明確啟示
學(xué)們喜歡猜謎語么，老師請同學(xué)們猜個謎語：有這樣一本書，書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫什么？（生活）說得不錯，生活就是一本最寶貴的書。生活中有許許多多的事，能帶給我們許多的啟示，使我們懂得許多的道理。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文，課題叫做——（板書，生齊讀課題）
寫“釣”“鉤”兩個字。說到釣魚，老師看同學(xué)們的習(xí)作，有的同學(xué)會把“釣魚”寫成“鉤魚”，因?yàn)檫@兩個字很相近，我們能用什么方法記住這兩個字呢？（交流）教師范寫，學(xué)生練寫。
二、初讀課文，整體感悟
自讀課文，邊讀邊劃出你覺得難讀的詞語，然后讀給同位聽。
老師出示詞語，學(xué)生開火車讀。（多媒體課件出示詞語）
【捕撈 魚餌 魚鉤 操縱 皎潔 沮喪 誘惑告誡 實(shí)踐小心翼翼】
讀課題，理解“啟示”這個詞語的意思。（查字典）
么釣魚能給我們什么啟示呢？下面請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文，看看課文中哪段話或哪幾句話寫的是啟示？你能快快地找出來嗎？（學(xué)生找出后出示多媒體課件，了解啟示）
【道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?生齊讀，師指導(dǎo)讀。
么34年前那個月光如水的夜晚究竟發(fā)生了一件怎樣不尋常的事情，給了作者如此深刻的啟示？請同學(xué)們試著用簡單的話概括一下，然后交流。（師概括，并板書詞語：釣魚、放魚）
三、精讀課文，感悟“情”、“理”
把好不容易釣到的鱸魚給放掉了，如果是你，你愿不愿意放？那么作者是經(jīng)歷了怎樣的心理變化后才把鱸魚放掉的呢？請同學(xué)們默讀課文1～9自然段，從文中找出表示作者心情的詞語或句子畫出來，并從旁邊做好批注。
交流重點(diǎn)詞句：（相機(jī)板書）
（1）“得意”。（可引導(dǎo)積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈）（多媒體課件）
【我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。】
“得意”還可以換成哪個詞語？在表達(dá)效果上哪個更好？為什么？那這句話應(yīng)該怎么去讀？
（2）“急切”、不理解的心情。如“爸爸！為什么？”
（3）委屈、難受的心情。如“可是不會釣到這么大的魚了。我大聲爭辯著，哭出了聲。”
（4）“乞求”。如“我再次把乞求的目光投向了父親?！?br />（5）無可奈何、“依依不舍”、遺憾??。（多媒體課件）
【我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放到湖里。 我把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，把它放到湖里?！?br />去掉這兩個詞語在表達(dá)效果上會有什么變化？哪個更好？為什么？那這句話應(yīng)
該怎么去讀？
么我們再來看作者的心情變化，試著填一填。（多媒體課件出示）
【當(dāng)“我”釣到大鱸魚時，＿＿＿＿＿＿；爸爸要“我”把魚放回湖里時，＿＿＿＿＿＿；但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好＿＿＿＿＿＿＿。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。】
條充滿魅力的大鱸魚誘惑著你，誘惑著我，難道父親就沒有被誘惑一點(diǎn)點(diǎn)嗎？難道他就沒有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡？一點(diǎn)點(diǎn)心動嗎？你從哪幾句話中看出來的？找一找。得意地欣賞，看出喜歡，看出他在分享著我的快樂。
盯著看了好一會”，“盯”字體現(xiàn)了父親什么樣的復(fù)雜內(nèi)心，請展開想象的翅膀，想像父親此時的內(nèi)心矛盾，此時他會想些什么呢？在課本空白地方寫一寫。交流。
一個盯字啊，盯出了猶豫，盯出了不舍，更盯出了決定?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)文本，分角色朗讀父子倆的對話，男同學(xué)讀父親說的話，女同學(xué)讀兒子的話，老師讀旁白。讀之前先用心想想，這些對話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？好我來采訪一下父親（一名男生），你要用怎樣的語氣來讀呢？采訪兒子（一名女生）。感情朗讀。
四、聯(lián)系實(shí)際，感悟“啟示”
完了，老師還想幫幫這個可憐的孩子，幫他求求父親，幫他留下鱸魚。此時我就是那個孩子，你們就是那個態(tài)度堅(jiān)決的父親，我們來完成這次對話可以嗎？（多媒體出示讀）
【師：爸爸，求求你了，把這條魚留下吧？
生：不行，還沒有到捕撈鱸魚的時間呢。要遵守規(guī)定。
師：爸爸，求求你了，讓我把這條魚帶回家吧，下次，我一定放了它。
生：不行，有了第一次就會有第二次。
師：爸爸，求求你了，反正也沒有人知道，你就讓我把它帶回家吧？
生：孩子，別人不知道，可是我們自己知道啊，我們既然知道了什么是對就一定要堅(jiān)持??！
師：爸爸，求求你了，難道你不愛我嗎？愛我就讓我把它帶回家吧？
生：孩子，這與愛沒有關(guān)系，正因?yàn)槲覑勰?，所以要讓你懂得什么是對什么是錯，什么是做人的道理?！?br />使我有千萬個舍不得，鱸魚還是被放走了，雖然我失去了一條可愛的魚，但是我卻得到了人生中最珍貴的東西，孩子們，你認(rèn)為我放掉了一條魚，獲得了什么？請用原文中的句子回答。
小結(jié)：是啊，放掉了一條魚，我獲得了勇氣、獲得了力量、獲得了誠實(shí)、獲得了做人的良知。（多媒體出示讀）
【轉(zhuǎn)眼間，34年過去了，當(dāng)年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后，我再也沒有釣到過那樣大的魚，但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚】
細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這里有兩個魚，你能說說有什么不同嗎？在漫漫人生路上，讓“我”心動，給“我”誘惑的會是什么呢？
章雖然沒說作者面臨誘惑的態(tài)度是什么，但是你們覺得面對誘惑作者會怎么做？你們支持“我” 的選擇嗎（支持）看來，同學(xué)們和作者一樣，具有正確而堅(jiān)定的立場。
子們，在生活中你們有沒有遇到過誘惑？你們是怎么做的？
【在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視?
你義無反顧地選擇完成作業(yè)，你就獲得了“道德實(shí)踐的勇氣和力量”
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù),你是告訴老師還是悄悄的把卷子藏起來? 你毫不猶豫地選擇告訴老師，你就獲得了“道德實(shí)踐的勇氣和力量”
選舉班干部，有的同學(xué)找你幫忙，你是答應(yīng)還是不答應(yīng)呢?