【正文】 小學(xué)校本研修工作參考總結(jié)（通用）
　　一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，校本教研工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深化貫徹落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面開(kāi)展，圍繞“務(wù)實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)、精化”的工作理念，為營(yíng)建老師終身教育和可持續(xù)開(kāi)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精深、構(gòu)造合理、充滿(mǎn)活力的反思型、科研型老師隊(duì)伍。同時(shí)，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。詳細(xì)總結(jié)如下：
　　一、我們的工作重點(diǎn)
　　立足本校實(shí)際，追務(wù)實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)展老師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，重點(diǎn)處理了老師和學(xué)生在教育治理以及施行新課程中遇到的詳細(xì)咨詢(xún)題。
　　二、我們的做法
　　主要如下：
　　治理機(jī)制落實(shí)到位。首先，堅(jiān)持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課后與老師們一起研究并整理聽(tīng)課要點(diǎn)，并做好要點(diǎn)記錄表，在下周一交由教誨處或校長(zhǎng)室批閱。其次，“老師校本研訓(xùn)一體化‘一三四’方式”同時(shí)跟進(jìn)，堅(jiān)持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員。利用每周二下午語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間、每周三下午數(shù)學(xué)、星期四綜合組教研活動(dòng)時(shí)間，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊(yùn)等，并定期進(jìn)展測(cè)驗(yàn)、總結(jié)、評(píng)價(jià)等。
　　注重提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
　　良好的老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教研活動(dòng)有效開(kāi)展的前提。因而，本學(xué)期，我們?nèi)匀话炎ダ蠋煹膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)放在首位。共派出600多人次參加各級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通說(shuō)如此，使得每一位老師在關(guān)注學(xué)生開(kāi)展的同時(shí)，更關(guān)注本身的開(kāi)展，努力成為能習(xí)慣新情勢(shì)，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮本身潛能的現(xiàn)代型老師。其次，多讀書(shū)。同樣，本學(xué)期也給老師們購(gòu)置一定量的書(shū)籍。讀書(shū)有詳細(xì)的要求，有規(guī)定看的，有選看的，分自學(xué)、集中學(xué)，考慮到有部分老師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，除了加大思想教育的力度，我們主要通過(guò)任務(wù)式驅(qū)動(dòng)老師們看書(shū)。有相應(yīng)的考核，進(jìn)展讀書(shū)筆記展示評(píng)比，讀書(shū)心得交流等。再次，勤動(dòng)筆。要求老師留意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思本人的教育教學(xué)行為，關(guān)于好的做法積累經(jīng)歷，關(guān)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。這是我們這個(gè)學(xué)期要求老師門(mén)必須進(jìn)展的常規(guī)工作。同時(shí)，還鼓舞老師們擅長(zhǎng)將本人積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉本人的寫(xiě)作才能，提高本人的教育教學(xué)水平。這些，都是上學(xué)期也不斷要求做的，我們認(rèn)為有效的做法就沒(méi)必要
　　開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。
　　一是進(jìn)展有效備課。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與施行課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時(shí)間，積極進(jìn)展備課制度改革，實(shí)行“三級(jí)備課”制，總體思路是“提早備課，集體議課，個(gè)人整理，注重反思”16個(gè)字。即老師提早一周備課，然后教研組集體評(píng)議，在此根底上老師依照本身教學(xué)實(shí)際進(jìn)展個(gè)性化修正，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。如此既加強(qiáng)了老師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。
　　二是立足課堂，以研促教。
　　課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是施行素養(yǎng)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)的，只有遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，實(shí)在按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因而，這個(gè)學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽(tīng)課，教誨處每周進(jìn)展一次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課匯總。我們考慮到六年級(jí)是第一屆使用新課程的年級(jí)，把六年級(jí)作為一個(gè)重要試點(diǎn)的年級(jí)，進(jìn)展課堂教學(xué)的診斷，進(jìn)展“連環(huán)跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研究，通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，真正發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題，從而處理咨詢(xún)題。使老師在教學(xué)方法、手段、知識(shí)構(gòu)造等方面逐步合適教改要求，在新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高教學(xué)水平和才能。努力使教研活動(dòng)表達(dá)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)?；?，活動(dòng)內(nèi)容專(zhuān)題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。
　　三是教研與科研相結(jié)合。在校本教研中，鼓舞老師參與課題研究，讓老師結(jié)合本身的特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式。本學(xué)期，依照教育局課題治理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究，可推的治理進(jìn)入了標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化，詳細(xì)確實(shí)是：①將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研嚴(yán)密結(jié)合，在課題研究的實(shí)效性方面下功夫，使老師在經(jīng)歷加反思中迅速成長(zhǎng)。②將課題同課程改革嚴(yán)密結(jié)合，注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新，探究建立促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系，探究建立促進(jìn)老師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，使老師能運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本人的教育行為及時(shí)做出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平。③將課題同信息技術(shù)相結(jié)合，及時(shí)吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對(duì)課題的爭(zhēng)鳴與交流，使課題研究在交互式、對(duì)話式等互動(dòng)培訓(xùn)
　　注重日常檢查和考核、評(píng)價(jià)。
　　按照計(jì)劃每周除了常規(guī)的教研組活動(dòng)，每月我們還要進(jìn)展一定的檢查和考核，這個(gè)學(xué)期，每個(gè)月教誨處都專(zhuān)門(mén)抽查校本教研的各種活動(dòng)或材料的檢查，對(duì)做得好的給以表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的咨詢(xún)題及時(shí)的指出和提供支持。分別進(jìn)展了“我喜愛(ài)的一種教學(xué)方法交流活動(dòng)、新課標(biāo)知識(shí)考核、我最喜愛(ài)的教育教學(xué)名言交流活動(dòng)、老師鋼筆字暨讀書(shū)筆記評(píng)比、‘連環(huán)跟進(jìn)式’課例評(píng)比活動(dòng)等。通過(guò)一系列活動(dòng)給老師們搭建平臺(tái)，展示自我，讓大家在學(xué)習(xí)交流中共同成長(zhǎng)。
　　其次，我們還把老師參與教本教研的表現(xiàn)納入學(xué)期對(duì)老師的綜合考核之中，并記入老師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)期末對(duì)在校本教研中表現(xiàn)突出的老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　三、主要的成績(jī)
　　集體榮譽(yù)：
　　，授予廣西教育學(xué)院教研部廣西教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)XX年先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。
　　，積極參與，科研成績(jī)突出，獲先進(jìn)單位獎(jiǎng)。
　　。在XX年城西小學(xué)《感恩樹(shù)》《傳播愛(ài)心育人為本》獲第三屆廣西未成年人思想道德建立工作創(chuàng)新案例三等獎(jiǎng)。
　　。
　　老師榮譽(yù)
　　，教學(xué)研究工作中，成績(jī)突出，特授予特級(jí)老師稱(chēng)wwh1998928號(hào)。
　　“教研杯”廣西小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)水平測(cè)試活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)的有：莫妍麗、甘燕芬、唐國(guó)重、薛芬芬、姚桂蓮、劉慧芳、黃小玲、陸捷鳳、林慧慶、楊麗、黃翠青、甘偉萍、楊葉雄、唐楣婷、陳宇婷、陳宇雁、付艷麗、謝莉等18位老師。二等獎(jiǎng)的有：黎文芳1位老師。
　　—XX年度工作成績(jī)明顯被評(píng)為市藝術(shù)教育先進(jìn)工作者的有以下老師：廖秋群、廖月蘭、梁寧、謝建、馬強(qiáng)、覃潔、凌宏標(biāo)、盧榮新、戴小薇、謝妮霏、葉敏、李映霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英、梁冬泳等22人。
　　，成績(jī)明顯，被評(píng)為我市優(yōu)老師(先進(jìn)教育工作者)的有：李遠(yuǎn)林、吳偉莉、莫江照、葉敏等4位老師。
　　：李遠(yuǎn)林、廖月蘭、吳偉莉、韋江永等4位老師。
　　，被評(píng)為先進(jìn)工作者。
　　、戴小薇、凌宏標(biāo)榮獲XX年貴港市青青年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技老師獎(jiǎng)。
　　、葉敏、陳志陽(yáng)、謝妮霏、梁冬泳在XX年貴港市“——中小學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)詞誦讀競(jìng)賽”中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。