20xx小學個人工作參考總結(jié)通用(已修改)
2025-01-16 22:58 本頁面
【正文】 小學個人工作參考總結(jié)（通用）
小學語文老師個人工作總結(jié)
回憶兩學年的識字寫字教學，覺得有點愧關(guān)于學生。大概是由于本人的性格使然，總是會特別忽略最簡單的知識，可往往最簡單的也是最根底的，最需要學生掌握的。因而每次的測驗，學生都在根底部分喪失特別大的分數(shù)，個別學生還特別“樂”寫錯別字，不管你如何糾正?因而要說總結(jié)這方面的經(jīng)歷，我依然臉紅的，由于我還不會堅持簡單的事情反復(fù)做。
反思：一直記得崔巒老師的話：“識字寫字是1—2年級的教學重點，‘重點不重，后患無窮’就會嚴峻地導(dǎo)致出現(xiàn)寫字質(zhì)量滑坡，錯別字增多，詞匯量下降，語言貧乏，用詞不當、詞不達意等情況……對識字、寫字無視的咨詢題該到高度注重、綜合治理的時候了。識字、寫字是學生語文學習的根底工程、根本任務(wù)，絕不能馬虎。‘根底不牢，地動山搖’。”
低年級的識字寫字教學實踐中，我發(fā)覺咨詢題主要集中在三大方面上，一是面對教材中的識字量之大，如何提高學生的識字效率?二是如何更好地處理生字回生的咨詢題?三是如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學生的書寫質(zhì)量?
咨詢題一：面對教材中的識字量之大，如何提高學生的識字效率?
我們來看兩組數(shù)據(jù)，整個小學階段是六年，在這六年中，課標要求學生能夠識記生字的數(shù)量是3500個，而在這3500個字有1600～1800個字的識記是要在兩年時間的低年級語文學習中完成的，也確實是六年識字量的一半都要在低年級完成，確實特別大。課程專家們之因而要安排這么大的識字量，是想為學生的閱讀打下根底，是為了讓學生及早地進入閱讀。既然如此，關(guān)于我們低年級老師來說，首要擺在我們面前的咨詢題確實是：
“面對教材中的識字量之大，如何提高學生的識字效率?”
我覺得假如能做到以下四點，也許能處理這個咨詢題
，識字教學時間要充足
要談識字教學，首先要談備課，老師備課時不可輕視每一課要求認識的字，不要只重備課文的理解、分析，還要備到課后要求認識的每一個字，同時要備細，像這個字的讀音是什么，是什么字形構(gòu)造、偏旁部首是什么，要經(jīng)歷它，能夠用到哪些識字方法，學生容易把它和哪個字混淆，如何指導(dǎo)學生進展區(qū)分等等，還有這一課的這些字中，哪幾個字的字形復(fù)雜，學生不好經(jīng)歷，是重點指導(dǎo)的，哪個字學生不常見，如何協(xié)助學生記住它等等這些都要備到，只有備得細致了，在教學時才能心中有數(shù)、才能指導(dǎo)到位!
老師們反映說有些課文課后要求認識的字都高達十幾個，像如此的識字量只是三五分鐘的學習時間確信是遠
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