20xx實(shí)習(xí)班主任個(gè)人參考總結(jié)五篇合集(已修改)
2025-01-16 22:54 本頁(yè)面
【正文】 實(shí)習(xí)班主任個(gè)人參考總結(jié)五篇合集 精選實(shí)習(xí)班主任個(gè)人總結(jié)(一) 一年的見習(xí)班主任，讓我對(duì)班主任工作有了比擬深化的認(rèn)識(shí)，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)單。見習(xí)期間，盡管充滿繁忙與艱苦，但卻學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)，提高了班主任工作技能。只有不斷總結(jié)，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家分享一下過(guò)去一年擔(dān)任見習(xí)班主任期間的工作情況以及感受。 一、理解學(xué)生、交流溝通 作為一個(gè)班主任，必需要理解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地治理班級(jí)。在見習(xí)的最初，我透過(guò)找班主任理解情況，參加所任班的班會(huì)活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心觀察等方式，來(lái)理解學(xué)生的根本情況，包括學(xué)生的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還透過(guò)修改周記、作文并利用自習(xí)、早讀、聽課時(shí)間，深化班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步理解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征，二、作好計(jì)劃、繁而不亂 我利用教學(xué)空隙，依照本人理解到的情況和班主任的推薦，制定了詳盡的工作計(jì)劃。假如沒有制定一個(gè)實(shí)在可行的計(jì)劃，跟著感受走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更混亂，以致工作難以開展，不能到達(dá)預(yù)期的目的，而且還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的咨詢題。因而，開展班主任工作，必需要先作好計(jì)劃。確實(shí)，這份詳盡的計(jì)劃對(duì)我一個(gè)多月以來(lái)的工作有特別大的指導(dǎo)作用。有了計(jì)劃就更加有決心了，做起事情來(lái)也順手有勁多。 三、為人師表、樹立威信 班主任首先是一位老師。老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種典范和示范作用，會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的妨礙。高中生的心理、生理以及其綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維爽朗，情感豐富，對(duì)四周發(fā)生的事情具有了必須的決定潛力，也有了必須的看法。俗話說(shuō)：身教重于言教。我不管在穿著打扮方面，依然在言行方面。不管是在教學(xué)潛力方面，依然在個(gè)人涵養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求本人，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有加強(qiáng)師德涵養(yǎng)，成為學(xué)生為人的楷模，才能樹立起學(xué)生對(duì)本人的威信?！ ∷?、建立好班干隊(duì)伍、樹立良好班風(fēng) 要做好學(xué)生各方面的工作，單憑班主任是絕對(duì)做不好的，而就應(yīng)構(gòu)成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級(jí)中是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。我一到高二二班班，就著手理解班委情況，組織班干會(huì)議，明確他們的職務(wù)，對(duì)他們提出了本人的要求，并表示了對(duì)他們的關(guān)懷與信任。在其他同學(xué)面前，我?guī)椭麄儤淞喔傻耐?，讓全班同學(xué)都遵從班干的指揮，使班干的工作順利開展?！ ∥?、尊重學(xué)生、貴在坦誠(chéng) 高中學(xué)生正處于一個(gè)逐步成熟的階段，自尊心強(qiáng)，對(duì)四周的事物特別敏感，容易遭到損害，班主任就應(yīng)是學(xué)生人格和自尊的保護(hù)者。班主任要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生互相尊重、理解、友愛的氣氛，把保護(hù)和尊重學(xué)生的人格與自尊心作為班級(jí)治理的重要原則。記得一次，一學(xué)生不留意踩到我的腳，趕忙說(shuō)對(duì)不起，生怕我生氣。出乎他的預(yù)料，我微微一笑，平和地說(shuō)：沒關(guān)系。走路留意，別摔倒拉。那學(xué)生一聽，緊張的臉舒展開來(lái)，并回敬我一個(gè)燦爛的笑容。自此以后，這個(gè)學(xué)生見到我，都特別主動(dòng)向我打招呼，十分地尊重我。一件小事情，但卻令我在一個(gè)學(xué)生心目中樹立了良好的形象?！ ∽鹬貙W(xué)生的情感與尊重學(xué)生的人格與自尊，同樣重要。情感是行為的動(dòng)力，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)親密相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心理解教育。班主任就應(yīng)把與學(xué)生建立良好關(guān)系作為重要的工作目的。在工作中，我對(duì)學(xué)生盡量多理解、多寬容、多尊重、多支持與多幫助。主動(dòng)幫助學(xué)生克服各種情感危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)與自我調(diào)控潛力，使每個(gè)學(xué)生的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的開展。如我班的一個(gè)學(xué)生不愿意參加校園的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我并沒有批判他，而耐心腸詢咨詢緣故，明白其害怕本人出錯(cuò)會(huì)給同學(xué)笑話才不愿意參加的，我針對(duì)他的自卑心理曉之以理，讓他英勇地參加了校運(yùn)會(huì)?！ ∽鹬貙W(xué)生的自主性和個(gè)別差異也特別重要。如，我班學(xué)生有些喜愛打籃球，有些喜愛唱歌，有些喜愛書法……我就讓他們發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，培養(yǎng)他們自主、獨(dú)創(chuàng)的認(rèn)識(shí)?！ W(xué)生正處于身心開展的關(guān)鍵時(shí)期，其心智和個(gè)性的開展各具差異。班主任工作的開展，務(wù)必尊重學(xué)生之間客觀存在的個(gè)別差異。十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，班上幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的情況各有不同。工作中，我努力做到對(duì)學(xué)生不偏袒、不歧視，不由于家庭貧富、成績(jī)好壞而左右本人的觀念、態(tài)度，平等對(duì)待全體學(xué)生。同時(shí)，我全面理解學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，依照每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和根底的不同，進(jìn)展分層次分類別指導(dǎo)教育，努力發(fā)覺挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都獲得確信性評(píng)價(jià)?！ ∫娏?xí)班主任工作盡管短暫，但讓我明白了班主任工作的重要性以及艱巨性。它是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它既有規(guī)律可循，又無(wú)原封不動(dòng)的方式。而做班主任更重要的要具有愛心、耐心、細(xì)心。在以后的日子里，我將接著研究學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為
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