小學二年級語文雨后春筍課件及教學反思【三篇】(已修改)
2024-12-07 04:10 本頁面
【正文】 小學二年級語文《雨后春筍》課件及教學反思【三篇】 【篇一】小學二年級語文《雨后春筍》課件 教學目標： 會本課的5個一類生字和6個二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對應(yīng)的成語，并能簡單地運用這些成語?！ ∮^察圖畫和對比觀察來理解圖意，并采用小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力?！ ∨囵B(yǎng)孩子的審美意識。并在學習中體會幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學生搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習慣?！ 〗虒W重點和難點：學會本課中的5個一類生字，感悟漫畫的含義，體會幽默的情趣，并學會運用文中的成語?！ 〗虒W準備：掛圖、生字卡片 教學時數(shù)：2課時 第一課時 教學內(nèi)容： 理解圖畫和成語大意，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的語言表達能力?！ 〗虒W過程： 一、導(dǎo)入： (老師直接出示“三毛”的圖片)同學們，你們知道他是誰嗎?老師簡單介紹一下三毛的創(chuàng)作人。(張樂平的漫畫人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂平以畫筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻，在中國漫畫寫下了重要的一頁?！度珡能娪洝访枋龅氖侨趪顸h軍隊里的軍營生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊的*。它標志著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性發(fā)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標志著張樂平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂平連環(huán)漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。)今天，我們就來學習一幅以三毛為主人公的連環(huán)畫《雨后春筍》。(雨后春筍：春雨之后快速成長的竹筍。比喻大量涌現(xiàn)的新生事物。) 二、理解幽默的含義，發(fā)展學生的口語表達能力?！ ↓R讀課題，強調(diào)“春”是翹舌音，“筍”是平舌音?！ 】吹谝环鶊D，找同學說一說圖中畫了什么你能不能用一個成語來形容一下三毛此時的神態(tài)?[悠然自得：悠然自在的樣子。] 接著請同學們觀察第二幅圖，直接出示成語“隨心所欲”，讓學生結(jié)合圖畫的內(nèi)容來說一說這個成語的意思。[隨心所欲：想怎么樣就怎么樣，很隨意的樣子。] 請同學們認真觀察第三幅圖，引導(dǎo)學生按照由遠到近的順序來觀察，然后說一說圖上都畫了什么?引出成語“津津有味”。讓學生試著結(jié)合圖畫用“津津有味”說一句話。[津津有味：看得或吃得很有興味。] 同桌之間說一說第四幅圖畫了什么?用幾句話兩個人之間講一講。并試著總結(jié)出一個成語“酣然入夢”?！ ≌J真觀察第五幅圖，看看圖中有什么變化，可以同前幾幅圖對比一下。(竹筍長高了)所以三毛此時怎么樣了呢?“大吃一驚”你能說一說這個成語的意思嗎? 觀察最后一幅圖，說一說圖中又有了什么變化?你根據(jù)
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