【正文】 語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿　　人教版語文五年級(jí)下冊(cè)說課稿1大家好！今天我與大家交流的是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的教材，說到教材我們首先應(yīng)該說課標(biāo)，課標(biāo)好比一盞明燈，為我們師生指明了前行的方向，只有正確的把握了課標(biāo)，我們教師才能知道教什么、怎么教、教到什么程度，從而準(zhǔn)確把握教材，也只有把握了課標(biāo)，我們教師才能知道平時(shí)訓(xùn)練什么、考試考什么，所以說，準(zhǔn)確把握課標(biāo)是我們駕馭好教材的前提條件，也是必要條件。今天我將從課標(biāo)、教材、教學(xué)建議三大方面展開分析。　　一、課標(biāo)　　基于課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，我對(duì)五下教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了梳理，具體是：　?。ㄒ唬┳R(shí)字寫字　　繼續(xù)識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。　　能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。　?。ǘ╅喿x教學(xué)　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∧x有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。　　能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思?！　“盐照n文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！　W(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！　U(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀量?！　。ㄈ┝?xí)作教學(xué)　　能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！　W(xué)寫簡(jiǎn)單的書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。　　能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔?！　。ㄋ模┛谡Z交際　　樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。　　學(xué)會(huì)通過討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等?！　。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)　　搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言?！　〕醪綄W(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告?！　哪繕?biāo)中我們不難看出，五下教材既注意落實(shí)了本冊(cè)目標(biāo)，又注意階段目標(biāo)之間的聯(lián)系和銜接，力求準(zhǔn)確體現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性。　　二、教材（知識(shí)樹）　　我將從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編排特點(diǎn)和知識(shí)聯(lián)系等幾方面展開綜合說明。本冊(cè)教科書依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在保持高年級(jí)教材整體風(fēng)格的前提下，進(jìn)行一些新的探索?！　≌w結(jié)構(gòu)：　　1按專題分成8組，每組精讀課文、略讀課文各2篇。精讀課文14篇、略讀課文14篇，選讀課文8篇。分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”?！　?本冊(cè)書后生字表，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)200個(gè)生字，會(huì)寫150個(gè)生字。詞語盤點(diǎn)讀讀寫寫共：176個(gè)，讀讀記記154個(gè)。　　3本冊(cè)編排了兩次綜合實(shí)踐，第一次是在“語文的藝術(shù)”這一組小綜合1次（第三組）這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)還按排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為小綜合。第二次是在“走進(jìn)信息世界”，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。大綜合1次（第六組）　　4口語交際、習(xí)作各7次?！　卧Y(jié)構(gòu)　　全冊(cè)書共有28篇課文，除去第六組，全冊(cè)還有七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際。習(xí)作”、“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀寫寫”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還按排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。　　從目錄、專題看教材：呈螺旋上升，符合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、本冊(cè)書的教學(xué)重點(diǎn)是：積累、理解、欣賞語言。同時(shí)，體裁多樣，語言豐富，感受語言的多樣性。　　三、教學(xué)建議：　　針對(duì)教材和目標(biāo)，我從以下幾方面展開闡述。　　教學(xué)內(nèi)容　　抓單元重點(diǎn)，靈活運(yùn)用“知識(shí)樹”　　在新單元學(xué)習(xí)之初，我將“知識(shí)樹”運(yùn)用班班通，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和簡(jiǎn)單記憶。由于知識(shí)樹生動(dòng)形象，一目了然地展示了本單元知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系及具體的知識(shí)。點(diǎn)，能夠讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求?！　{借知識(shí)樹形象直觀的特點(diǎn)，在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)再次將知識(shí)樹展示出來，讓本單元知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用“知識(shí)樹”進(jìn)行單元總結(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧會(huì)更加系統(tǒng)，從而學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回答不僅會(huì)言之有序，而且還能讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的條理性和層次性。　　同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在每單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，自己或同桌之間拿知識(shí)樹說出本單元的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，用以檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解程度?！　∽灾髯R(shí)寫，積累運(yùn)用　　高年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級(jí)。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字寫字任務(wù)可鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書自學(xué)或在小組里合作完成。老師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽寫測(cè)查，確保記憶最差的學(xué)生也會(huì)寫這些字，也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。另外，要減少機(jī)械的單字抄寫，以詞語為單位練習(xí)，更多關(guān)注詞語的理解、積累和運(yùn)用。　　重視讀書，讀出感受　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場(chǎng)，讀出自己的感受?！　”緝?cè)的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量?！　≈匾暦e累，加強(qiáng)練筆　　重視學(xué)生課內(nèi)外的語言積累，同時(shí)還要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、寫讀后感等，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平?！　。ǘ┙虒W(xué)方式　　轉(zhuǎn)變角色，凸現(xiàn)自主　　學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。同時(shí)，也可以挑選一些課例讓學(xué)生來講授，最后教師來完善?！　』顒?dòng)貫穿，注重運(yùn)用　　古人有語：“寓教于樂。”我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，多設(shè)計(jì)一些合適的語文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。研究與實(shí)踐證明，學(xué)生有興趣的東西，學(xué)生掌握的牢固而且快。學(xué)生在活動(dòng)的過程中，能把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，從而省去了不必