【正文】 　　交流拓展：　　此時，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗耐人尋味”一處，讓每一位學(xué)生自己去體會，去琢磨，去尋找生活中的“人人為我，我為人人”，學(xué)生在讀、思的過程中不僅加深了這句話的理解，自然也潛移默化的受到了“人人為我，我為人人”的教育。比如，在提出“作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色”的問題后，找此相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生理解了“德國人養(yǎng)花是給別人看的”這個奇特的風(fēng)俗?！　〕踝x感知：　　讓學(xué)生自由讀課文，并提醒注意讀準字音，讀通句子。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動?！　“鍟O(shè)計：　　魯本的秘密　　愛　　買胸針撿麻袋　　人教版語文五年級下冊說課稿6本課預(yù)設(shè)兩課時完成，因此第一課時我將教學(xué)目標定位為第一課時教學(xué)目標：　　認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙”等詞語　　有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言?！　⌒陆逃眚灨嬖V我們：”學(xué)生不做教材的奴隸”。　　(四)拓展延伸，體驗情景?！　?)“給，永遠比拿快樂，”快樂的獲得需要付出辛勤的勞動?！　　棒敱緸閶寢屗托蒯槨笔潜菊n最感人的情景?！　?二)整體感知，進入情景?！　∥?、教學(xué)過程　　(一)廣告引入，創(chuàng)設(shè)情景?！　⊥ㄟ^“魯本可以用哪些方法籌足5美元”、“你想對魯本或者他的媽媽說點什么”等問題設(shè)計，以“思、說、議”為次要方式動情，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。相信通過學(xué)習(xí)，通過朗讀和感悟，通過現(xiàn)代教育媒體的運用，學(xué)生心中那沉睡的親情一定會被喚醒，一定會與主人公魯本產(chǎn)生強烈的感情共鳴。　　實踐以上目標需要一課時的教學(xué)時間?！　《⒔虒W(xué)目標的確定　　根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性相統(tǒng)一”的學(xué)科特點，我制定了以下教學(xué)目標：　　理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在此之后的六年級教材中又安排了《荔枝》、《小抄寫員》等文章，使親情教育成為一條完整的體系?！　要想大幅度提高語文教學(xué)的實效性，有三個關(guān)健，一是對文本要有正確深入的解讀，二是要創(chuàng)造性地進行教學(xué)設(shè)計，三是靈活機動的課堂實施。C張老師是典型的淑女形象，課堂細而顯得碎，柔而顯得膩，這節(jié)課多了一丁點綿長，少了一份利索?！　上午我們講到了第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標，對照起來，這節(jié)課中默讀的成份少點，靜思默想應(yīng)該是高年級課堂中最常見的讀的形式，課如果一直處在高音區(qū)，不管是老師和同學(xué)，這樣肯定有點累，教得不輕松學(xué)得也不輕松?！　∵z憾之美?！　【哂小罢Z文味”的語文課堂必須是“文道同行”的?！　∝S富之美。她還通過范讀，引讀，接讀等多種方式蹲下身子參與到學(xué)生的朗讀之中。從教學(xué)過程來講，這節(jié)課生成的東西多，張老師的智慧也就顯現(xiàn)得多，例如：　　個性之美。大家可能以為完美的流程，完美的表達背后似乎隱藏了太多的預(yù)設(shè)，其實不然，因為我聽了前面的試講，我有發(fā)言權(quán)，三節(jié)課在細小的環(huán)節(jié)上的處理都不盡相同，就連每個環(huán)節(jié)的時間分配上都不一樣，因為她更多的是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，生成的東西一多，就有了今天自然狀態(tài)下的真實的課堂。這節(jié)課好就好在它的自然天成。有語文味的課堂，我認為把握兩點足矣，一是盡顯語言文字的美，二是扣擊人文之美?！　∪私贪嬲Z文五年級下冊說課稿4各位老師下午好　　剛才，我們一起享受了一節(jié)家常課給我們帶來的質(zhì)樸和美感，聽了大家的評課，我的第一感受是大家真不愧是各校選派來的骨干，評課時實事求是、觀點鮮明且個性十足，我們的確需要這樣探討甚至爭論，這樣才算是真正的共同學(xué)習(xí)與成長，這是種很好的研討氛圍，也是熱愛語文課堂的老師們最好的平臺。這樣，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。學(xué)生從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情。　　3．情感的升華。此時，學(xué)生對詹天佑的愛國之情有了一定的感受，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，學(xué)生的情感也由此得到了誘發(fā)。在這樣的情況下，清政府準備修筑京鐵路。讓學(xué)生與作者共呼吸，共命運，以激起學(xué)生思想感情上的共嗚，使其受到深刻的教育，這是本文教學(xué)的一大特點?！　∑淙?，在后兩部分上，讓學(xué)生看示意圖，在讀課文畫示意圖及自己修改的基礎(chǔ)上，在學(xué)生想不明白之際，教師再提示一下。如讀的方面，抓“精密”與“周密”比較，“大概”、“差不多”的說法可能造成怎樣的后果，“經(jīng)常勉勵”等等，讓學(xué)生從中體會到詹天佑對工作的嚴格要求；做的方面，如“親自”、“始終堅持”、“請教”，并結(jié)合當?shù)氐那闆r：“狂風(fēng)怒號”、“黃沙滿天”、“翻山越嶺”來理解，體會其中工作的一絲不茍；而他想的方面“中國人自己修筑的第一條鐵路”、“譏笑”等等，體會其強烈的責(zé)任心和愛國之情。從設(shè)計的程序看，有其訓(xùn)練的整體性，也抓住了教材的特點。　　三、設(shè)計意圖　　1．抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這樣，難點容易突破。）d．評議學(xué)生畫的示意圖。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：　?。?）中部鑿井法是怎么回事？　　（2）火車在“人”字形線路中怎么上坡？　　由此設(shè)計了這樣的教學(xué)過程來突破難點：　　中部鑿井法：　　a．開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。　　詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。課前準備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料?！　∑摺⒖偨Y(jié)?！　∵@一段主要寫了什么？（播放：課件）　　從哪些語句可以看出來？　　你可以把這幾個關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？　　雖然……但是……不管……總……　　即使……也……不僅……而且……　　六、學(xué)習(xí)課文最后兩段?！　∵@一段主要講了什么？（播放：課件）　　課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？　　四、學(xué)習(xí)第二自然段?！　煟赫埓蠹易杂傻匕颜n文讀一遍。請同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。（播放：課件*2）?！　≌J識威尼斯小艇的特點和作用。讓我們準確把握課標與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，去譜寫理想的篇章。由原來的教師評逐步到現(xiàn)在的學(xué)